二年級(jí)寫話教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 描寫景物等。在平時(shí)的說(shuō)話、寫話練習(xí)中，教師一定要結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，做到：以激發(fā)興趣為主，減緩坡度，循序善誘?？磮D作文是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的重要途徑。有時(shí)根據(jù)圖意，讓學(xué)生思考為什么會(huì)有這樣的情況的發(fā)生，它是怎么發(fā)生的。寫話訓(xùn)練要常住不懈，要讓學(xué)生多讀書，多看書，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，提高學(xué)生寫話的質(zhì)量。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣在一次主題為《活動(dòng)課上》的寫話指導(dǎo)課上。例如：在教學(xué)《秋天的圖畫》一課時(shí)，學(xué)了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的果園、田野還有什么，請(qǐng)你仿照課文的例子說(shuō)說(shuō)，也當(dāng)小作家編寫課文，學(xué)生的興致一下子高了起來(lái)，有幾個(gè)說(shuō)得挺好的。四、重視閱讀。第五篇：二年級(jí)寫話教學(xué)反思二年級(jí)寫話教學(xué)反思劉巖在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們的很多孩子識(shí)字率低、詞句貧乏，內(nèi)容空洞。二．寫話沒(méi)有一定的順序。努力保護(hù)和召喚孩子們的寫話興趣。根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)課文以外的故事再創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種好方法。利用課本教給學(xué)生背誦積累的方法，如用鉛筆畫出某篇課文中的段落等，然后再摘抄到讀寫本上。最后讓孩子將剛才說(shuō)的內(nèi)容連貫地寫下來(lái)，試著用上積累的好詞，能有序地將圖意表達(dá)清楚，達(dá)到教學(xué)目的。再用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。讀書不但可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。借助教材，續(xù)說(shuō)故事如果說(shuō)看圖說(shuō)話是對(duì)文本再現(xiàn)的話，那么敘說(shuō)故事則是對(duì)文本的創(chuàng)新。另外，家庭環(huán)境影響較大，沒(méi)有良好的讀書環(huán)境。就這樣簡(jiǎn)單的內(nèi)容還是出了不少問(wèn)題，有的寫去看花，有的寫澆花，有的寫玩。經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，學(xué)生基本上懂得了該摘抄什么，他們就會(huì)在課外書上也用這種方法，細(xì)心的學(xué)生甚至?xí)珠T別類地去積累背誦，如描寫人物、描寫天氣、描寫景物等。通過(guò)續(xù)編故事，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言組織能力都有了較大的發(fā)展。大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生說(shuō)話能力得到提高。這樣激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。如果是之前寫過(guò)的就把寫的好的作文讀一讀。（2）細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意。讓學(xué)生寫出高水平的句子，能為中、高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。然后用連貫、通順的語(yǔ)言把剛才說(shuō)的內(nèi)容有序地表達(dá)圖意，同時(shí)教育學(xué)生在課間開展有意義、有趣的課間活動(dòng)。人教版新教材課文本身就是很好的讀物，因此，我在課堂上就很注重讓學(xué)生積累好詞好句，在讀的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生去誦讀、背誦。低年級(jí)的教材選用了不少童話故事，這是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課文。由此看來(lái)，在看圖寫話教學(xué)中，我們可以從以下幾點(diǎn)著手關(guān)注興趣，提高積極性。這與平時(shí)的說(shuō)話有很大的關(guān)系，要在說(shuō)話訓(xùn)練上多下工夫。我想，如果現(xiàn)在不及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，極有可能導(dǎo)致孩子們到了中高年級(jí)后，寫作文出現(xiàn)描寫不具體，語(yǔ)言干巴、內(nèi)容空乏等毛病。在對(duì)日記的評(píng)價(jià)我是這樣做的：先是學(xué)生自評(píng)，再是同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評(píng)。例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的；如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來(lái)，寫出你為什么敬佩他。有的學(xué)生寫的話咋一看還不錯(cuò)，書寫工整且有一定篇幅，但只要仔細(xì)一看，問(wèn)題就出來(lái)了，文不成句，前言不搭后語(yǔ)。對(duì)膽小的同學(xué)，先讓他們?cè)谧约鹤簧现v，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。這就要求學(xué)生加強(qiáng)閱讀，積累詞匯。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。例如，期中考試的看圖寫話，畫面是最常
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