【正文】 作，具備責(zé)任性的評價。四、研究成果教師積極總結(jié)提升，把實踐經(jīng)驗上升為理論，一年來，共有6篇論文發(fā)表在省級刊物上：王建萍，2009年5月26日，論文《師生情感的升華——作文評語》發(fā)表在省級刊物《學(xué)生新報》上；王 靜，2011年11月，論文《幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“五法”初探》發(fā)表在省級刊物《學(xué)生新報》上；王 靜，2009年12月，論文《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力》發(fā)表在省級刊物《學(xué)生新報》上；王 靜，2011年11月，論文《重視校園精神文明建設(shè) 切實加強(qiáng)學(xué)校德育工作》發(fā)表在省級刊物《學(xué)生新報》上；王 靜，2011年11月，論文《朗讀教學(xué)要注意層次性》發(fā)表在省級刊物《學(xué)生新報》上；王建萍，2009年12月，論文《孩子，媽媽是這樣愛你》發(fā)表在省級刊物《云南教工》上。其次，我校綜合課程教師積極探索，尋求不同的多元化評價的方法，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評價體系。三、重視自我評價我們今天的教育的主要任務(wù)已不能再是向?qū)W生灌輸多少現(xiàn)成的知識，而必須讓學(xué)不搞“一言堂”重視美術(shù)評論是學(xué)生學(xué)會審美、發(fā)展視覺感性能力和語言描述能力不可缺少的方法之一。因此，要強(qiáng)化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的選拔與淘汰作用；強(qiáng)化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學(xué)生健康成長的激勵性評價機(jī)制。師生繪畫作品也獲得相應(yīng)級別的獎勵。幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師依據(jù)《課題指南》填寫《教育科學(xué)研究課題申請書》，完成課題設(shè)計，報學(xué)校科研課題審核小組。（五）學(xué)校定期組織研究成果評比活動，積極向上級教育部門、教育刊物推薦優(yōu)秀成果。（六）在與科研課題相關(guān)的教學(xué)業(yè)務(wù)評比中獲獎的學(xué)校亦給以相應(yīng)獎勵，獎勵辦法參照第四條。加上其自身的特殊性，教師對學(xué)生的美術(shù)評價更容易步入誤區(qū)。二、課題界說從理論方面講，人民共和國教育部制定了《2000——2010年全國基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)》，指出了要立評價指標(biāo)的多元，評價方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價體系。同時強(qiáng)調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展才華、努力創(chuàng)新。實驗中每學(xué)期組織課題實驗的教師進(jìn)行交流總結(jié)，撰寫論文，收集典型問題討論及較好的組織方式。為了解學(xué)生已有的繪畫水平及他們習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，在確定課題后，確定主題后讓學(xué)生自主創(chuàng)造。例如我所任教的三年級某班男生人數(shù)比女生多，上課時幾個男生調(diào)皮好動，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不高。重視美術(shù)作業(yè)的評價，學(xué)會正確評價。這時教師要充分引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞，如何評價。評價項目有造型表現(xiàn)、設(shè)計和應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索、平時表現(xiàn)5大項，每一項有具體要求和教師建議?？傊谌粘Ｃ佬g(shù)教學(xué)中，教師注重對學(xué)生評價方式的多樣化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能全面發(fā)展。（二）教師方面教師積極總結(jié)提升，把實踐經(jīng)驗上升為理論，近年來，共有6篇論文發(fā)表在省級刊物上：王建萍，2009年5月26日，論文《師生情感的升華——作文評語》發(fā)表在省級刊物《學(xué)生新報》上；王 靜，2011年11月，論文《幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“五法”初探》發(fā)表在省級刊物《學(xué)生新報》上；王 靜，2009年12月，論文《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力》發(fā)表在省級刊物《學(xué)生新報》上；王 靜，2011年11月，論文《重視校園精神文明建設(shè) 切實加強(qiáng)學(xué)校德育工作》發(fā)表在省級刊物《學(xué)生新報》上；王 靜，2011年11月，論文《朗讀教學(xué)要注意層次性》發(fā)表在省級刊物《學(xué)生新報》上；王建萍，2009年12月，論文《孩子，媽媽是這樣愛你》發(fā)表在省級刊物《云南教工》上。自我評價是個人對自己心理、生理特征的判斷，是建立在別人對自己評價基礎(chǔ)上的一種主觀判斷。美術(shù)的素養(yǎng)報告單采取不同年級設(shè)計不同的內(nèi)容，注重過程性評價。作業(yè)展示在黑板上后，同學(xué)們邊欣賞邊評價。口頭評價要做到經(jīng)?；怨膭畋頁P(yáng)為主。我很注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時給予學(xué)生評價和反饋。我們的具體辦法是從教師教學(xué)實際中尋找問題進(jìn)行研究，在研究中取得成果，在教學(xué)實踐中摸索、應(yīng)用和推廣。評語評價評價時注重學(xué)生的情感用簡單的描述性語言的形式給以適當(dāng)?shù)脑u價,激勵學(xué)生不斷努力,我對平時的作業(yè)一般不采用等級制,對有新意的作業(yè)我用“五角星”來表示,對色彩鮮艷的用“太陽花”表示,對線條畫得好的同學(xué),用“小太陽”“大拇指”表示,對作業(yè)很認(rèn)真得但效果不錯的同學(xué)用“笑臉”表示,對畫得不認(rèn)真的學(xué)生我用“哭臉”表示，這樣學(xué)生的作業(yè)是沒有等級的,但有差別,這樣能增加他們的自信心。因此評價不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)對評價對象人格的尊重，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展，特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程 和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)。基于上述，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評價體系甚為重要，這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評價”的理念；符合省義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要提出的“評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識的評價，注意學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的評價”的要求。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我們在美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的制定、課型的設(shè)計、現(xiàn)代技術(shù)與美術(shù)課教學(xué)的整合等方面取得了一定的成果。（四）與科研課題有關(guān)的論文在省、州、縣級評選中獲三等獎及以上獎勵或在教育報刊上發(fā)表的每篇分別獎勵50元、30元、20元（多人合著的只按一人計算）。（三）為提高科研能力，學(xué)校將定期組織專題研討或選派實驗教師參加專題學(xué)習(xí)。將本課題的成功經(jīng)驗加以推廣，加速體藝見長特色學(xué)校的形成，辦家長滿意的教育，社會滿意的教育。在師生的相互溝通中增進(jìn)里雙方的了解和信任，形成了積極、民主、平等、友好的評價關(guān)系。評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值等方面的發(fā)展評價，突出評價的整體 性和綜合性。美術(shù)學(xué)科的教育評價是學(xué)校美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)?！耙坏肚小敝荒苁`學(xué)生的個性，束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，我們在評 價活動中應(yīng)尊重學(xué)生個性，充 分發(fā)揮學(xué)生的主體性，既有教師評價學(xué)生也應(yīng)注重學(xué)生 的自我評價、學(xué)生間的相互評價，還應(yīng)有學(xué)生對教師的評 價，建立起評價對象多元的評價方式。第三篇：《小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價策略研究》內(nèi)容要點(diǎn)《小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價策略研究》內(nèi)容要點(diǎn)北廠小學(xué)課題組首先，通過“小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價策略”的課題研究，讓綜合課程教師充分認(rèn)識到“評價策略“在學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義。為了解學(xué)生已有的繪畫水平及他們習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，在確定課題后，確定主題后讓學(xué)生自主創(chuàng)造。新精神（個性的展現(xiàn)）：對樂于想象、敢于嘗試、勇于探索、不斷創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我方面的評價。評價觀是教育觀的反應(yīng)，有什么樣的教育觀決定產(chǎn)生什么樣的評價觀。我強(qiáng)調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往方式的多元方式。誤