五年級(jí)語(yǔ)文教案——少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 握手吧，猜得非常正確?！ ∩x捕鳥那段 師：覺得怎么樣，我還是要鼓勵(lì)一下，五個(gè)生字都讀準(zhǔn)確，但每讀完一句話都有一個(gè)尾音楊上去了，沒關(guān)系，一會(huì)學(xué)完你就會(huì)了 誰(shuí)還讀出了有意思的事 生：我讀出海邊拾貝（讀拾貝那段） 師：誰(shuí)還讀出了什么，那位男同學(xué) 生：我看到了看瓜刺猹（讀這段） 師：恩，他找得非常準(zhǔn)確，這段話不容易找出來，我還要表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)，有個(gè)字不容易讀出來，奔有的讀奔，有的讀奔，到 底讀了來，原來我們學(xué)過一個(gè)詞叫嫦娥奔月，念什么 生：嫦娥奔月 師：對(duì)了，朝一個(gè)方面跑過去，就念奔（四聲）你們一起把這句話讀一下 生讀。開始吧 生瀏覽課文師巡視 師：好的，瀏覽完了可以舉手?！ ”娦Α 煟汉⒆樱@樣吧，我跟你說句悄悄話，我告訴你一個(gè)小秘密，熊老師原來可是戴眼鏡的?！ 《?、尋找文中描寫人物外貌、動(dòng)作的部分，深入探究其妙處，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評(píng)議。 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲?！ ?．引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。問：你最感興趣的是閏土的哪些話生讀師相機(jī)指導(dǎo)。引出感嘆詞啊。五年級(jí)語(yǔ)文教案——《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)我與閏土之間深厚的友情。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí)（參賽課時(shí)） 一、展示圖片，引出閏土 1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料?！ 。?）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面?！ 。?）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等）體會(huì)四角的天空的深刻內(nèi)涵?！ ∥疫@時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說： 阿！閏土哥，你來了...... 我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，......但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。） 第二課時(shí)（簡(jiǎn)案） 一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段。哎呀，大庭廣眾之下這樣夸熊老師我都不好意思了，還有誰(shuí)想說說我這個(gè)大朋友 生：老師，第一次見您我覺得您很文靜，如果再加上個(gè)眼鏡就更文靜，文質(zhì)彬彬了?！ 煟合氩幌肴媪私膺@個(gè)少年 生：想 師：好的，昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你們快速瀏覽一下課文，看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最 后又寫了什么。 師：你來讀讀。好，你們都說了你們最想和閏土干哪件事，你們知道我最想和閏土干哪 件事嗎你說 生：我覺得你是想看瓜刺猹 師：這么肯定啊，為什么 生：因?yàn)槟闶悄泻⒆?，男孩子都喜歡干驚險(xiǎn)刺激的事。還有沒有 生：我從閏土具體捕猹的時(shí)候覺得非常有意思 師：怎么個(gè)有意思 生：因?yàn)槲易x了后面這部分，猹好像在和閏土玩捉迷藏似的。 師：擔(dān)心哪孩子 生急一些：它不咬人嗎 師：非常擔(dān)心哪 生更急一些：他不咬人嗎 生：接著往下讀 師：快刺啊，快刺 生：接著讀 師：它向你怎么來 生：奔來 師：對(duì)呀，這奔說明什么，這畜生很伶俐，我們?cè)賮碜x一下 生讀 師：閏土和我，這兩個(gè)好朋友看瓜刺猹又是怎么說的呢，我們把兩個(gè)小伙伴請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng) 出示閏土和朋友照片 師：你覺得哪個(gè)是閏土 生：你覺得那個(gè)戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是作者 師；你是怎么看出來的 生：我覺得閏土一直是筆畫，文中就是這樣的 師：閏土是怎樣說的呢 生：我覺得閏土滔滔不絕津津有味地說，作者是津津有味地聽 師：我要說一下，這里的我還不能完全說是作者，這里有魯迅的影子，我們還把他看作我好嗎 生：我覺得閏土是滔滔不絕地說，而我是坐在一旁，身臨其境地聽 師：?jiǎn)?，你這個(gè)身臨其境用的真好，但換個(gè)位置更好，我聽得入迷了，仿佛 生：仿佛身臨其境 師：對(duì)了，這樣說話才是正確
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