【正文】 。師：看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉怎樣？生：我覺得珍珠泉很美。二、走近珍珠泉，尋找美。設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要從整體到部分再到整體，整體文本的感悟，有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，整體地把握文章。師：課文中就有這樣一句話，寫出了珍珠泉的水。）師： 你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深（1）我喜歡“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！”這一句（估計(jì)）師：你為什么喜歡它？生：因?yàn)檫@句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿。生：寫了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。設(shè)計(jì)意圖：這幾句話寫得非常優(yōu)美，是積累詞句的首選佳句，同時(shí)這幾句話的理解也是難點(diǎn)，我設(shè)置與學(xué)生平等對話，讓學(xué)生走進(jìn)泡泡堆里。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。下面，讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段，再去感受一下，珍珠泉的美。設(shè)計(jì)意圖：課堂不應(yīng)只停留在課堂，課堂應(yīng)與學(xué)生的生活融合在一起?！緦W(xué)情分析】教材分析：這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣泉水就是從地下冒出來的水。五、反思小結(jié)鞏固提高學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。【課前準(zhǔn)備】讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。3．學(xué)生分組自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。）（讀潭底冒水泡的情景時(shí)，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。四、拓展學(xué)習(xí)想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。文章可分為三段：第一段(第1自然段)。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？（2）泉水有什么特點(diǎn)？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。積累課文優(yōu)美語言。學(xué)生自由朗讀課文，要求把課文讀正確，讀流利，把不理解的詞語畫下來，自己查字典解決?！笨梢钥闯鰜?。填空練習(xí)：的水泡指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們想不想把自己的感情也表達(dá)出來呢？請你選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學(xué)們作介紹。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）二、自讀課文、討論交流通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習(xí)下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。游客談體會(huì)。教師小結(jié)總結(jié)、擴(kuò)展：這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。2．了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。反饋課前讀文情況，整體感知課文內(nèi)容。①指導(dǎo)體會(huì)“為什么叫珍珠泉”？ （出示句子：①“開始，水泡……消失了！”?！景鍟O(shè)計(jì)】珍珠泉四周綠色環(huán)繞珍珠泉水：綠、清且深有冒不完的水泡珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。談話：剛才我們看到的泉都非常奇特，可是今天我們要認(rèn)識(shí)的泉水并沒有這么奇特，卻選進(jìn)了我們的課本里，你想知道這是一眼什么樣的泉水嗎？板書課題“珍珠泉”。“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。寫景的習(xí)作對于小學(xué)生來說本來就是難度比較大的一種題材，學(xué)生不善于觀察，也不善于描寫，本課的教學(xué)，對于寫作方法有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，當(dāng)然要真正寫好這方面的作文，還需要學(xué)生在平時(shí)的生活中細(xì)心地觀察，用心地積累素材，這也是今后的作文指導(dǎo)中應(yīng)關(guān)注的方向。確定五點(diǎn)：重點(diǎn)：通過語言文字了解珍珠泉的美。三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)指名讀課文，理清文章的順序。教學(xué)過程：一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣泉水就是從地下冒出來的水．讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與請同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。學(xué)情分析：教材分析：這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。五、總結(jié)拓展：本文寫的是家鄉(xiāng)的一處景物，景物并不算大，但因?yàn)樽髡呙鑼懙募?xì)膩和觀察的仔細(xì)，讓讀到的人也非常喜歡?，F(xiàn)在你明白這個(gè)泉為什么叫珍珠泉了嗎？總結(jié)：描寫景物要抓住景物最突出的特點(diǎn)（3）作者對珍珠泉懷著怎樣的感情？你從哪里看出來的？作者把珍珠泉寫得很美，如：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、引入新課課件展示泉水圖片，出示“泉”字，觀察字形特點(diǎn)。1．在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。其他小組評(píng)價(jià)、補(bǔ)充?！窘虒W(xué)安排】一課時(shí)【教學(xué)時(shí)間】第 周 星期第 節(jié)課（年 月 日）【教學(xué)過程】一、交流資料，導(dǎo)入新課1．全班交流關(guān)于泉水的資料2．導(dǎo)入新課，板書課題。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣，在膽識(shí)、語言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）評(píng)價(jià)。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像第3段要讀出泡泡的趣和美。⑵ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)12【教材簡說】這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。同學(xué)們喜歡珍珠泉嗎？生活在那里的作者呢？找出直接表達(dá)作者感情的句子，帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。出示兩段話，從這兩段話中，你體會(huì)到了什么？小聲讀一讀，認(rèn)真想一想。從“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。提的問題可能有：珍珠泉有什么特點(diǎn)，為什么叫珍珠泉等。了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?六、布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。）（這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）3．品讀課文，體會(huì)情感；（1）把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？（2）體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。二、導(dǎo)語引入自學(xué)課文1．引導(dǎo)讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者的思想感情。（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀?？瞻c(diǎn)：通過讀課文自己展開合理想象。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那樣的美，其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，只要你肯仔細(xì)觀察?；貧w整體，升華感情。生：師：水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。師：你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！”這句。因此，當(dāng)讀到“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”孩子們的情感也會(huì)愈加強(qiáng)烈！走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。生：珍珠泉的水很靜。師：是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛星?、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。完成兩個(gè)要求：（1）標(biāo)出自然段，并和課文中的生字交朋友。師：（多媒體出示各種各樣的泉）（估計(jì)）生：瞪大眼睛非常專注，不時(shí)發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭示課題，引出珍珠泉。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)三,珍珠泉，希望對你有幫助！珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)6設(shè)計(jì)理念：力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，特做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)，來不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（3）是泉水是如何往外冒的？撲哧一笑這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。（三）自學(xué)課文，理清層次①自由讀，給文章分段。我很想知道，它哪來這么多冒不完的水泡在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著水泡。這是一潭深綠的泉水。你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧3出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎這水泡多美啊讓我們來讀一讀。提問這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)圈出綠、深、清。1自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1 訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達(dá)了對家鄉(xiāng)喜愛的感情。文本解讀《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧?。?）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？這水泡多美啊！讓我們來讀一讀。提問；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。（1）認(rèn)讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 緣故 嘟嚕 撲哧一笑 干涸2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)？請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論。了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。（3）真是太美了！所以，每當(dāng)作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會(huì)情不自禁地說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。（2）有時(shí)候，透過密密的樹葉，太陽篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？（課件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。（2）想想珍珠泉美在哪里？古人有句俗語，叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會(huì)。嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。 學(xué)會(huì)觀察，記錄感受。交流討論：綠、深、清的特點(diǎn)。⑵指名說說為什么叫“珍珠泉”？結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：泉底不停地冒泡泡，被太陽一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實(shí)??！從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？（板書：泡泡美）還有什么特點(diǎn)呢？請認(rèn)真讀書體會(huì)。“綠得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛，對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠??！這句寫出了泡泡的什么特點(diǎn)？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）出示填空：這是的水泡。那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。反饋：珍珠泉美在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會(huì)這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?。６嗝赖娜。∵@色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。 頂一下第二篇：《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)1《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。以讀代講▲陽光照耀下的景象：示：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串的彩色珍珠啊!”（1）朗讀：感受到什么？(既有趣又美麗)板書：美麗 引導(dǎo)想象：美在哪兒？顏色多。(12分鐘)【設(shè)計(jì)意圖】想象奇特景象，體會(huì)描寫手法?！苯o珍珠泉編的花環(huán)