【正文】 者，望自大；人所服，非言大。二、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生正確地誦讀文本，對韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。借助故事，用小故事來詮釋古文蘊含的哲理，幫助學(xué)生理解韻文表達(dá)的主旨，使學(xué)生在潛移默化中理解課文，受到教育，體現(xiàn)教學(xué)故事化。根據(jù)學(xué)生的談話交流，點明學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能學(xué)得好的，需要持之以恒。（錦囊分為大、中、小三個）B、請學(xué)生打開錦囊試著讀一讀，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況適時指導(dǎo)并給予表揚。他一邊放牛，一邊找些書來讀。[說一說] [1]同學(xué)們，聽了這個故事，你覺得王冕是個怎樣的孩子？（勤奮好學(xué)、持之以恒的人）你想到了今天弟子規(guī)里學(xué)的哪一句話呢？（寬為限，緊用功；功夫到，滯塞通。[說一說] [1]同學(xué)們，聽了這個故事，你覺得賈逵是個怎樣的人？（愛學(xué)習(xí)、善于思考、好問）你想到了今天弟子規(guī)里學(xué)的哪一句話呢？（心有疑，隨札記；就人問，求確義。我們不只是在課堂上誦讀，更應(yīng)在生活中使用這些好的學(xué)習(xí)方法。本課的教學(xué)以拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？大家想不想知道？那我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課文《自己去吧》，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來認(rèn)識幾個生字寶寶吧！識字：出示帶拼音的字，指讀去拼音讀組詞（男女分讀 領(lǐng)讀：請大家跟我一起讀 齊讀）識字游戲（二）訓(xùn)練朗讀剛才這些生字寶寶都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們送字回家，看看大家在課文中都認(rèn)識了嗎？自由讀課文，出示第一段課文，現(xiàn)在看看小鴨子到底發(fā)生了什么事情？分角色讀 小鴨子會說些什么呢？鴨媽媽說什么？一人讀一句 誰來讀讀他們的對話，體會“您 ”商量和鼓勵的語氣練習(xí)讀。③進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。要求讀得通順。師：森林里小河邊的早晨美麗而又寧靜。第五篇：展示課教學(xué)設(shè)計及反思《自己去吧》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語文一年級上冊的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。情境創(chuàng)設(shè)，實踐導(dǎo)行我們就用上剛才的讀書筆記中的方法寫下你今天學(xué)習(xí)了弟子規(guī)第三十七課的想法。就這樣，一邊讀，一邊記，一年之后，前人寫的書籍，他幾乎都讀遍了。開始畫得不像，可是他不灰心，天天畫。[王冕學(xué)畫] ——播放視頻動畫古時候有個畫家叫王冕。E、集體朗讀韻文，提出誦讀要求：讀書貴有三到：即眼到、口到、心到；誦讀精神飽滿，咬字吐音清晰。每次看到自己考試成績不理想時，就下定決心要好好學(xué)習(xí)，可是總是過不了多久，就有犯老毛病了。故事引路，四化并用。故事《“八面受敵”讀書法》以蘇軾的事例詮釋“讀書時不能分散精力，而要有明確的目標(biāo)。五、板書設(shè)計第二十七課愛行 才高 大附教材內(nèi)容 第二十七課凡是人，皆須愛；天同覆，地同載。（四）回到生活，立志做人A、同學(xué)們學(xué)了今天這篇課文，你們又想成為一個怎樣的人呢？你又準(zhǔn)備怎樣做呢？請拿起你的筆將你的志向?qū)懺谟羞h(yuǎn)大志向的鴻鵠上。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問。（讓學(xué)生嘗試自己理解意思，說完后再出示正確的意思）聯(lián)系生活，立愛做人 [說一說] [1]生活中有沒有關(guān)心愛護(hù)過別人，或是得到過別人的關(guān)心和愛護(hù)呢？你當(dāng)時有什么感受呢？[2]那你有沒有將你的關(guān)心和愛心給予過你不認(rèn)識的人呢？[3] 教師引導(dǎo)：08汶川地震為了讓那里的孩子早日重反校園我們獻(xiàn)了愛心，今年西南地區(qū)遭受百年不遇的旱災(zāi)我們也行動起來了，因為天同覆，地同載。B、師生對讀、同桌對讀，適時指導(dǎo)，相機(jī)激勵。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。緊扣“做人”這一主題，根據(jù)誦讀入韻、讀文明意、悟理導(dǎo)行三層教學(xué)目標(biāo)，相機(jī)設(shè)立猜字活動，揭示題義；分層漸入，誦讀成韻；讀文會意，明理導(dǎo)行；回到生活，立志做人教學(xué)四環(huán)節(jié)。拓展結(jié)合生活，聯(lián)系實際揭示了課文內(nèi)容的現(xiàn)實意義，又為學(xué)生在現(xiàn)實生活中踐行做出了重要指示，提升了學(xué)生思想認(rèn)識的高度。才大者，望自大；人所服，非言大。C、在黑板上放飛自己的志愿，讓鴻鵠帶著你的志愿高飛。[說一說] 說一說] [1] 故事中的孔子是個怎樣的人？（謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，不怕吃苦、彬彬有 禮）老子又是個怎樣的人？（誨人不倦、愛護(hù)晚輩）【理解；行高者，名自高；人所重，非貌高。孔子連忙說： “學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。[4] 我們的愛心還跨越國界，飛越大洋，為什么我們要這么做呢？ [5] 點評:我們不但要關(guān)心幫助我們身邊的人、認(rèn)識的人，我們還要關(guān)心幫助那些有困難但 我們卻不認(rèn)識的人，因為天同覆，地同載。C、學(xué)生齊讀，進(jìn)一步強(qiáng)化誦讀。C、請同學(xué)們?yōu)槿俗纸M詞相機(jī)引導(dǎo)，揭示題義 相機(jī)引導(dǎo)，揭示題義。以人為本，四化結(jié)合?！边@一高尚的道德品行，體現(xiàn)出《弟子規(guī)》對人的德性和才學(xué)的要求。韻文“凡是人、皆需愛。（過能改，歸于無）師講述故事。揭題。教學(xué)重點：感悟韻文中的做人道理，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。文后《割發(fā)代首》的故事取自經(jīng)典，在思想道德教育和拓展延伸方面意義深遠(yuǎn)。以上步驟，層層推進(jìn)，緊密相連，并以教師的合理評價與有效指導(dǎo)穿插其中。一次，曹操率大軍出征，經(jīng)臨一片麥地，曹操便傳下令去，誰要是 踐踏麥地，格殺勿論。要求：讀熟練 。” 我把這里的福理解為幸福，你有過這樣幸福的體驗嗎？五、生活介入，明理導(dǎo)行你犯過什么錯誤嗎？是有心還是無意？之后你是怎么做的？生交流匯報?！?意在告訴人們要只有成為一個行為高尚的人才能得到人們的敬重； “才大者，望自大；人所服，非言大。激發(fā)學(xué)生要立志成才的美好愿望，從小立下做德才兼?zhèn)涞娜说倪h(yuǎn)大志向。借助圖片、故事，在圖片、故事中理解文本意 思，在故事中引發(fā)思考，在故事中激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，體現(xiàn)教學(xué)故事化。B、教師配樂范讀，為學(xué)生讀準(zhǔn)字音做好鋪墊。哪個字的意思不懂的可以提出來。[孔子拜師] ——視頻播放 孔子拜師] 視頻播放 孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。學(xué)習(xí)是沒有止境的。】孔子和老子都是才學(xué)豐富的人，他們的學(xué) 問影響了我們中華民族