蘇教版國標(biāo)本數(shù)學(xué)四年級上冊第2單元教案(存儲版)
【正文】 復(fù)習(xí)角的認(rèn)識 第 3 題 怎樣的圖形叫做角？你認(rèn)識了哪些角，能舉例說說嗎？ 交流自己對角的認(rèn)識 舉例認(rèn)識的角 能把學(xué)過的角按照大小順序排一排嗎？ 周角 — 平角 — 直角 — 鈍角 — 銳角 什么是銳角？直角？鈍角？平角？ 周角 交流各種角的角度范圍。 巡視， 北和西北的夾角是多少度？ 量出北和西北的夾角 （ 45176。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)活動的過程，參與在實(shí)驗(yàn)過程中所進(jìn)行的統(tǒng)計、角的測量等數(shù)學(xué)活動， 而不是找到最終的結(jié)論。 演示實(shí)驗(yàn)：要求： 8 人一組，按實(shí)驗(yàn)方法和步驟在與地面成 45 度和60度的 斜面上進(jìn)行。 木板與地面的角度： 45度 第一次 第二次 第三次 第四次 物體滾動的長度 木板與地面的角度： 60度 第一次 第二次 第三次 第四次 物體 滾動的長度 交流：咱們已經(jīng)做了三次實(shí)驗(yàn)，比較一下你們求出的平均數(shù)，哪一種斜面滾的最遠(yuǎn)？ 比較三次結(jié)果， 45度時滾的最遠(yuǎn) 能不能斷定 45度時一定最遠(yuǎn)？ 要怎樣繼續(xù)討論結(jié)果呢？ 如果再做，什么角度合適？（現(xiàn)在不能肯定） 討論交流意見：再做實(shí)驗(yàn) 30176。最遠(yuǎn) ② 有另一個最遠(yuǎn)的角度 （繼續(xù)實(shí)驗(yàn)） （說一個大概的數(shù)據(jù)，如 41176。 木板與地面的角度：（ ）度 第一次 第二次 第三次 第四次 物體滾動的長度 交流：請同學(xué)們比較求得的平均數(shù)，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？ 現(xiàn)在能不能肯 定的說哪個角度物體滾的最遠(yuǎn)？怎么辦？ 如果要告訴別人你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你想怎么說？ （注意培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不怕麻煩的研究態(tài)度） 觀察、 比較、 交流。 實(shí)驗(yàn)： 要求： 8人一組，按實(shí)驗(yàn)方法和步驟在與地面成 45 度和 60度的斜面上進(jìn)行。你知道斜坡與地面成什么角度時，物體滾動的遠(yuǎn)一些嗎？ 怎樣才能弄清這個問題呢？現(xiàn)在我們就來研究這個問題。 讓學(xué)生感受做實(shí)驗(yàn)是研究事物的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣。 第 7題 ，集體交流，獨(dú)立完成，交流后訂正。 第 2 題 ，巡視，指導(dǎo)。一共是 12 大格，每一大格是 360247。口答 想想做做第 2題：說說下圖中的角各是什么角，再在生活中找到這樣的角。 小于 180176。 我們知道角是有大小的，角也可以按照大小分類，到底可以分成哪幾類？這是我們今天學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生 會用量角器畫所指定的度數(shù)的角 教學(xué)難點(diǎn) 會用三角尺畫 30176。 第 9 題 出示隊旗圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 觀察交流： 估計一下圖中的三個角各有多少度？估計并填表格 請同學(xué)們用量角器驗(yàn)證一下自己估計的對不對？ 用量角器分別量三個角并填表 比較估計與測量結(jié)果 交流 完成思考題 指名讀題，明確題意 按要求畫一畫，數(shù)一數(shù)，填表格 看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ [直線數(shù) =1+2+? +（ n1） ] 觀察分析表格，交流發(fā)現(xiàn)： 如： 3個點(diǎn)，有（ 1+2）條直線 你知道嗎？ 組織交流 ， 自主閱讀“你知道嗎”。 第 7 題 指名讀題 圖上都畫了些什么？ 仔細(xì)觀察圖，交流觀察結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn) 度量位置“變式”的角 教學(xué)準(zhǔn)備 量角器 教 學(xué) 程 序 個 性 修 改 一、 揭示目標(biāo)、復(fù)習(xí)舊知 。） 提出假設(shè)：是否所有的三角形中三個內(nèi)角的度數(shù)和都是 180度？這個問題有興趣的同學(xué)可以課后去研究研究。 量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時針方向從 0176。 為什么這幾位同學(xué)量得的結(jié)果不同呢？你想到了什么？ 談話：為了準(zhǔn)確測量出角的大小，要有同意的計量單位和度量工具。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力以及動手操作能力，使其積極地參與學(xué)習(xí)活動，獲得愉快的情感體驗(yàn)。 角的記法和讀法 為了方便書寫，通常用這樣的符號“∠”來表示角 舉例 “∠ 1”，讀作“角一” 練寫角的符號并練讀 指 “∠ 1”的頂點(diǎn)和邊 練習(xí)“想想做做”第 3 題。 結(jié)合教師講解明確： （ 1）過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，也可以畫無數(shù)條射線。 提問：大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 還是一條直的線、沒有了端點(diǎn)、可以向兩端無限延長（答案組合） 說明： 把線段兩端無限延長，就得到一條直線。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和初步的空間觀念。 ⒊ 用量角器量角和畫角。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生通過折、畫、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學(xué)會估計角的大小，發(fā)展空間觀念。對個別人進(jìn)行指導(dǎo)，回憶畫法，畫出線段 交流。 討論交流。你還能找到這樣的例子嗎？ 交流各自掌握的情況 完成想一想 組織交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識連接兩點(diǎn)的線段長度叫做這兩點(diǎn)間的距離。 三、全課小結(jié) 你 今天的收獲是什么 板 書 設(shè) 計 教 學(xué) 反 思 教學(xué)內(nèi)容 教科書
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