新街小學六年級品德與社會學科總結(存儲版)
【正文】 ，舉一反三。布置實踐性作業(yè)，加深對課上所學知識理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力。此處所講的訓練是指在幫助學生解決難題、歸納整理信息之后，教師要針對本課所學內容設計靈活多樣的訓練習題，一方面對所學知識進行鞏固練習，一方面對學生的目標達成進行檢測，具體操作如下： 1．課堂訓練累計時間在20分鐘左右，鞏固練習（或目標檢測）占用5分鐘即可，確保學生能在實踐中把剛剛學到的知識轉化為能力；2．訓練的內容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背；3．訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。這個階段在出示教學目標后進行。讓學生體驗通信的快速發(fā)展以及給人類生活帶來的方便。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。即“情景設置、目標內化——自主合作、信息搜索——精講點撥、知識整合——當堂訓練、鞏固雙基——課堂小結、總結升華。一個好的課堂小結，可以起到強化雙基、深化升華之效。三、精講點撥、知識整合 這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學生自己不能解決的問題和重要的理論（概念、觀點、原理）進行精講點撥的過程，也是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。一般的課文內容，放在前一周進行；對于需要長時間搜集、整理的內容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。實踐體驗型教學：讓學生走出課堂，了解社會，認識社會，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。展示目標的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。總之，為學生的一切而努力，為教育的發(fā)展而奮斗。由于本人剛轉入小學《品德與社會》學科的教學工作，對教材的重難點把握不夠準確；學生的課堂作業(yè)量安排較少，題型也比較單調化；面批學生作業(yè)次數(shù)太少。本學期的教學工作臨近尾聲。全面考查學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的學習與發(fā)展水平，充分反映學生的的綜合素質。新街小學六年級品德與社會學 科 總 結蒙啟學 2015第二篇：六年級品德與社會學科考查方案西師版六年級上冊《六年級品德與社會》學科考查方案曾 凡 梅一、指導思想為發(fā)展學生多方面的潛能，提高學生各方面的素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的現(xiàn)在，而且更著眼于學生的未來。只有給予學生一個自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學生的個性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調動，課堂得以真正“活”起來。第一篇：新街小學六年級品德與社會學科總結新街小學六年級品德與社會學科總結緊張又有序的一個學期已經過去。二、凸顯以人為本，營造和諧課堂學生是學習的主人。因此，在教學中，為了真正發(fā)揮評價的作用，我不再采用以往傳統(tǒng)的自上而下的評價，而是一種多方參與的評價，通過評價既尊重了學生的個體差異，又促進每個學生的健康發(fā)展。縱觀得失，覺得品德與社會學科對不同的學生，不同的內容，要靈活地采取不同的教學方法來教，并著眼于更放開的、更廣闊的學習空間，不斷充實自己的知識儲備，力圖在課堂內開拓學生的視野，讓他們對自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能靈活地運用所學的知識，做自己的小主人，做社會的小主人。開放性原則。第三篇：小學五年級品德與社會學科教學總結小學五年級《品德與社會》學科教學工作總結曹范鎮(zhèn)中心小學潘光海星移斗轉，光陰荏苒。二、遺憾與反思。首先是認真搞好課堂上的組織教學活
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