新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)比例的基本性質(zhì)精品教案[精選5篇](存儲(chǔ)版)
【正文】 單的項(xiàng)值，該知識(shí)點(diǎn)涉及到倒數(shù)?！恐R(shí)講解（難點(diǎn)突破）二、探究比例的基本性質(zhì)猜數(shù)猜數(shù)游戲1（1）這里有個(gè)比例“15∶5=□∶3”，等號(hào)右邊的內(nèi)項(xiàng)看不清了，該內(nèi)項(xiàng)應(yīng)該是什么數(shù)？[來(lái)源:]（2）你是怎樣推斷的？（通過(guò)算出15:5的比值3，利用比值3外項(xiàng)3得出內(nèi)項(xiàng)9。（1）（2）把下列乘法等式改寫(xiě)成比例式。（不等于0）[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]。（1）5:4和15:12（2）:〖學(xué)法指導(dǎo)：假設(shè)兩個(gè)比能組成比例，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，分別算出兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，再肯定兩個(gè)比能否組成比例?！苯凶霰壤膬?nèi)項(xiàng)。非常感謝同學(xué)們陪伴老師上這一堂課，這節(jié)課我們就上到這里了，下課，對(duì)臺(tái)下的老師說(shuō)一聲，老師你們辛苦了。師：做完的小組，先小組內(nèi)互評(píng)，把有分歧的題目畫(huà)出來(lái)，待會(huì)我們?cè)賮?lái)交流。因?yàn)椤?=1，***8247。哎，大家想一想，雖然每個(gè)人的比例不同，卻得出了一樣的規(guī)律，也就是，在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，那同學(xué)們知道這個(gè)重要規(guī)律叫什么嗎？生：比例的基本性質(zhì)師：對(duì)，這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的比例的基本性質(zhì)。探究比例的基本性質(zhì)師：非常正確，請(qǐng)坐。師：同學(xué)們，他說(shuō)的對(duì)嗎？ 生：對(duì)師：非常正確，請(qǐng)回。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)乘法等式寫(xiě)出正確的比例。猜一猜這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷自主探索、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生經(jīng)歷“計(jì)算——猜想——驗(yàn)證——?dú)w納——完善”的知識(shí)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生用不同的對(duì)這個(gè)猜想進(jìn)行驗(yàn)證，抓住關(guān)鍵詞“積”。師：是不是所有的比例都有這樣的規(guī)律呢?。[來(lái)源:Z。兩端的兩項(xiàng)“”和“40”叫做比例的外項(xiàng)。適用對(duì)象[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)思路本節(jié)課通過(guò)觀察、猜測(cè)、舉例驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究比例的基本性質(zhì)的過(guò)程，滲透有序思考，體驗(yàn)探索中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力和探索精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)六4題，讓學(xué)生明確是晴天和陰天的天數(shù)之比，先寫(xiě)成比例的形式，根據(jù)比例的基本性質(zhì)進(jìn)行判斷，也可以求出比值進(jìn)行判斷，讓學(xué)生比較兩種方法哪種簡(jiǎn)便，再獨(dú)立完成，集體訂正。（6）課件出示3:8=9:4，為什么內(nèi)項(xiàng)積不等于外項(xiàng)積？ 學(xué)生回答：這不是比例。教師介紹：:=60:40中，組成比例的四個(gè)數(shù)“、60、40”叫做這個(gè)比例的項(xiàng)，兩端的兩項(xiàng)“、40”叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)“、60”叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。第一篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《比例的基本性質(zhì)》精品教案新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《比例的基本性質(zhì)》精品教案一、教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)P34。（學(xué)生回答，教師板書(shū)：:=60:40）（二）探究與解決：介紹比例各部分名稱(chēng)（1）:=60:40 比的各部分都有名稱(chēng)，前項(xiàng)和后項(xiàng)，那比例各部分的名稱(chēng)叫什么？讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)。（5）通過(guò)驗(yàn)證，你們能得出什么結(jié)論？ 學(xué)生總結(jié)：兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。（三）訓(xùn)練與應(yīng)用 34頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)來(lái)進(jìn)行判斷。教學(xué)方法講授法知識(shí)點(diǎn)描述全面了解比例各部分的名稱(chēng)，并探索、講解比例的基本性質(zhì)的核心內(nèi)容：詳細(xì)講授如何應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來(lái)判斷兩個(gè)比能否組成比例。中間的兩項(xiàng)“”和“60”叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。同學(xué)們，你們都寫(xiě)對(duì)了嗎？同學(xué)們真聰明！設(shè)計(jì)意圖：直截了當(dāng)?shù)慕榻B比例各部分的名稱(chēng)，先準(zhǔn)確的定位教學(xué)的起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種形式的比例，明確四個(gè)項(xiàng)及每個(gè)項(xiàng)的位置都相同，只是形式不同而已，因而兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)和兩個(gè)外項(xiàng)是不變的。猜想：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。師：如果a:b=c:d（b、d≠0）,則ad=設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“猜一猜”，這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單而開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，答案不唯一，為學(xué)生的思考打開(kāi)了空間。課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思本節(jié)課中，探索環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索并掌握比例的基本性質(zhì)。大家聽(tīng)明白了嗎？還有什么疑問(wèn)嗎？如果沒(méi)有疑問(wèn)，誰(shuí)還愿意交流你的想法？（再找一個(gè)同學(xué)，按照上面的說(shuō)法匯報(bào)，如果沒(méi)有寫(xiě)分?jǐn)?shù)形式）師：哎，你能不能把你寫(xiě)的這個(gè)比例的分?jǐn)?shù)形式寫(xiě)在黑板上？ 生寫(xiě)分?jǐn)?shù)形式師：那你給大家說(shuō)一下他的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)好嗎？生：在分?jǐn)?shù)形式中，（）和（）仍然是內(nèi)項(xiàng)，（）和（）仍然是外項(xiàng)?，F(xiàn)在明確
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1