【正文】 應用：網(wǎng)頁瀏覽、信息查詢、文件下載、信息共享等文件的存儲管理 計算機中，以文件的形式存儲管理各型信息資料。A、選中要共享的某一文件夾，右擊、在右擊菜單中選擇‘共享’，設(shè)置訪問權(quán)限和密碼。談談教師應該是教育教學的研究者的必要性？答：在以往的教學中，教學的任務只是教學，研究往往被認為是專家們的專利。多樣化就是要打破教材壟斷，杜絕教材的低水平重復。所以在認識上要打破教材作為唯一課程資源的局限，合理構(gòu)建課程資源的結(jié)構(gòu)和功能，即使在教材的開發(fā)和建設(shè)方面，也需要進行結(jié)構(gòu)上的突破，體現(xiàn)時代發(fā)展與經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，精選對于學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識與技能，及時反映社會、經(jīng)濟、科技的發(fā)展，嘗試多樣、有趣、富有探索性的素材展示教育內(nèi)容，并且能夠提出觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論的建議。3 怎么使我們的教材開放而有活力？答：我國基礎(chǔ)教育教材管理指出改革追求的目標是教材的多樣化、選擇性和高質(zhì)量。在教師講課的過程中，不要只重視學生學會到了多少知識，也就看重成果，更要讓學生在學習的過程中，掌握一定方法，使他們愛學習，會學習，能夠自己獨立去學習。(1)如 網(wǎng)上鄰居的應用屬于硬件層面的應用。沒有自己先開動腦筋思考問題，理解意思，怎么能進行合作學習呢？大伙兒在討論時說些什么，又有哪些結(jié)果呢？這都說明沒有自主學習，就不可能進行好合作學習。久而久之，所有的學生都能完全投入到合作學習之中，真正成為學習的主人，讓合作學習落到實處。在課堂教學中，如果經(jīng)常采用一種合作學習方法，學生當然就會感到厭煩，合作學習時的積極性也不會高漲，討論的效果也不會盡如人意，合作學習也就無法達到預期的目的。“材料式”的教材觀把教科書看做教學中最主要、最基本和最經(jīng)常使用的教學材料，但夸大它不是唯一的教學材料。培訓固然結(jié)束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止!我將不孤負老師和領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善本身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。在教學中我能夠?qū)⒃谂嘤栔袑W到的新理念、新方法應用到教學中去。周田小學 2015年2014周田小學校本培訓材料教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是進步受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為進步學校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。積極探索新形勢下校本培訓的新途徑．新方法，及時總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，不斷改進工作，提高水平。通過以老帶新，師徒結(jié)隊的方式，提高青年教師的師德素質(zhì)、業(yè)務水平和科研能力。課時備課要求：三維目標，重難點，教法學法，補充材料，如何突破重難點，積累或練筆，作業(yè)設(shè)置等集體備課的要求：步驟：每一次集體備課時由教研組長臨時指定一個中心發(fā)言人，把自己的備課讀給大家聽，其他教師邊聽邊與自己所備的課進行對比，可以記錄不同意見，也可發(fā)表自己的不同觀點，教研組長主持討論，最后達成共識形成決議，教師的備課上該刪的刪去，改填的填上，中心發(fā)言人負責整理打印裝訂成冊，上交教導處存檔。）包括單元備課和每一課時的備課。通過集體備課人，教研活動，專題講座等方式組織教師集中學習。教科研知識的培訓。周田小學2016周田小學2015年教師校本培訓材料指導思想：貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育決定》及教育主管部門關(guān)于教師培訓的各項文件精神，全面提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才?！靶１九嘤枴钡脑谥袊覈靶１九嘤枴钡母拍钭钤缡窃?999年教育部《關(guān)于實施“中小學教師繼續(xù)教育工程”的意見》中提出的，“中小學是教師繼續(xù)教育的重要基地，??,各中小學都要制定本校教師培訓計劃，建立教師培訓檔案，組織多種形式的校本培訓”。對于反思的概念，要全面把握。如何進行實踐反思。校本培訓資料校本培訓是指以學校為單位,面向教師的學習方式,內(nèi)容以學校的需求和教學方針為中心,：立足于工作崗位是教師校本培訓的顯著特征。教導處負責校本培訓工作的日常工作。一、指導思想全面貫徹落實縣教育局關(guān)于校本培訓文件精神，以提高教師實施新課程的能力為宗旨，堅持以“有效教學”為核心，努力探索教師繼續(xù)教育校本培訓模式，發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，建立教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的有效機制。二、校本培訓的對象為全體在職教師，全體教師必須自覺、積極參加校本培訓。教研組長履行職責，積極帶領(lǐng)教師參加校本培訓、校本教研效果好的培訓成績?yōu)闈M分，教師積極參加校本教研寫論文、寫反思，檔案整理規(guī)范的培訓成績?yōu)闈M分。小組成員認真組織培訓，并嚴格要求進行考核。教研組長履行職責，積極帶領(lǐng)教師參加校本培訓、校本教研效果好的培訓成績?yōu)闈M分，教師積極參加校本教研寫論文、寫反思，檔案整理規(guī)范的培訓成績?yōu)闈M分。小組成員認真組織培訓，并嚴格要求進行考核。對于在校本培訓中成果突出，學校年終給予該教師年度校本培訓“突出成就獎”，并加年終量化分。取得各級各部門頒發(fā)的教師能力方面的榮譽證書，如各級教學新秀、骨干、教學能手等等，學校根據(jù)證書級別給予加年終量化分。第二篇：校本培訓考核獎懲制度校本培訓考核獎懲制度為了貫徹落實《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和鄂城區(qū)《中小學教師繼續(xù)教育管理辦法》精神，提高培訓實效，使校本培訓工作在提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平方面切實發(fā)揮作用，特制定以下培訓考核制度：一、學校成立由校長為第一負責人，副校長、教導主任和骨干教師參加的校本培訓考核小組。在學校出公開課、研究課、示范課效果好的培訓成績?yōu)闈M分。第三篇：校本培訓考核獎懲制度校本研修考核獎懲制度青化中學 為了貫徹落實《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和眉縣《中小學教師繼續(xù)教育管理辦法》精神，提高培訓實效，使校本培訓工作在提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平方面切實發(fā)揮作用，特制定以下培訓考核制度：一、學校成立由校長為第一負責人，副校長、教導主任和骨干教師參加的校本培訓考核小組。在學校出公開課、研究課、示范課效果好的培訓成績?yōu)闈M分。青化中學 第四篇：05校本培訓獎懲制度濟南市歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學校校本培訓獎懲制度一、為確保校本培訓工作順利開展，并達到預期目標，特制定