【正文】 李校長(zhǎng)把教師比喻成“園丁，農(nóng)夫，教練，導(dǎo)演及導(dǎo)游”，貼切而生動(dòng)的比喻讓我對(duì)教師的角色有了新的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該是學(xué)生的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，應(yīng)該指引幫助學(xué)生親身體驗(yàn)這個(gè)世界的美與真實(shí)，而不是代替他們。很慶幸聽了吳校長(zhǎng)的報(bào)告我對(duì)自己有了反思，所讀的書不夠多，知識(shí)面不夠廣，真的需要改變，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成為一種生活方式。作為新教師，最大的不足是缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)把握不好。教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)108月229兩日我校進(jìn)行了教師全員培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，給我的啟發(fā)也很大，讓我受益良多，總結(jié)一下，可以用嚴(yán)格、發(fā)展、安全三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。雖然大部分的老師已不再觸及體罰和變相體罰的高壓線，也絕不會(huì)像視頻中個(gè)別老師那樣變態(tài)，但學(xué)生的安全隱患仍處處存在，比如學(xué)生的追逐推擠，學(xué)生課間偷偷通過(guò)柵欄購(gòu)買零食，學(xué)生自我救護(hù)意識(shí)弱……這就需要每個(gè)老師對(duì)學(xué)生要有愛心、責(zé)任心，做事要細(xì)心，每天都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。就能讓人們變得文明起來(lái)，就是歷史的大進(jìn)步。3”，學(xué)生并非不懂得“先乘除后加減”的順序，而是被“同數(shù)相減得0”這一強(qiáng)信息干擾，一些學(xué)生首先想到“1515=0，而忽視了運(yùn)算順序，錯(cuò)誤地口算成1515247。如何糾正這些錯(cuò)誤呢?首先，強(qiáng)化首次感知，學(xué)生首次感知新材料時(shí)，進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾，長(zhǎng)驅(qū)直入，在大腦皮層刻下深深的印記。訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層進(jìn)行。此外，還應(yīng)重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)，要求學(xué)生口算時(shí)，從審題、計(jì)算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望、左顧右盼。對(duì)于每一節(jié)培訓(xùn)課，我都非常認(rèn)真的聆聽，積極參與到課堂活動(dòng)中去，也工工整整的做了筆記。良好的師德是教師對(duì)社會(huì)的要求。教師是朋友，所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。比如要做到了解學(xué)生，成為學(xué)生心靈不設(shè)防的朋友，還要理解學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，張老師給我們總結(jié)了一個(gè)公式：愛=情感+行為+藝術(shù)。這對(duì)于新教師而言非常重要，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，才能形成班級(jí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。因此，我們要以高度的責(zé)任心對(duì)待工作，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。xx中的xx校長(zhǎng)給我們講解了《校園事故的預(yù)防與處理》。教學(xué)方式的多樣化，可引起學(xué)生的新鮮和好奇，兩者都可以使學(xué)生獲得精神的滿足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是教學(xué)方式的多樣化，最能吸引學(xué)生的興趣。志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息，我要起航啦!加油!教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)14博興一小是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的群體，是我們共同的家，這一點(diǎn)在暑期的培訓(xùn)中體現(xiàn)的淋漓盡致。這次培訓(xùn)中有兩個(gè)專題講座，第一個(gè)專題由澄邁縣加樂(lè)中心小學(xué)馮有茂主講《基于目標(biāo)的第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)課例解讀》，第二個(gè)專題由澄邁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳雪輝主講《圖形的運(yùn)動(dòng)》課標(biāo)解讀及教學(xué)思考》。最后，陳老師還給我們提出了教學(xué)建議，并借用一位名人的話：“聽過(guò)了,會(huì)忘記的；看過(guò)了,會(huì)記住的；做過(guò)了,變真正掌握了。組織學(xué)習(xí)《骨干教師管理辦法》認(rèn)真推薦青年校級(jí)骨干教師參加縣級(jí)骨干教師評(píng)選。要加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程的管理，將師訓(xùn)工作納入教師崗位責(zé)任制，嚴(yán)格考核。1學(xué)校將根據(jù)教師計(jì)算機(jī)操作水平狀況劃分多個(gè)學(xué)習(xí)小組，選舉操作水平高的教師擔(dān)任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)解答本組內(nèi)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)的疑難困惑，并對(duì)那些操作水平低的教師經(jīng)常進(jìn)行補(bǔ)課學(xué)習(xí)。（2）到繼續(xù)教育論壇上交流學(xué)習(xí)心得。2學(xué)員要針對(duì)自己所學(xué)的課程內(nèi)容，每學(xué)要寫出不少于1500字的學(xué)習(xí)心得體會(huì)和學(xué)習(xí)反思。骨干教師每學(xué)期要上一節(jié)新課程引領(lǐng)課，每學(xué)年至少帶好一名青年教師（見幫帶名單），要制定幫帶計(jì)劃。學(xué)校網(wǎng)管員要及時(shí)做好學(xué)員學(xué)習(xí)情況的記錄工作，定期向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、反饋學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，為年末自評(píng)工作奠定基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)以他們?yōu)闃蛄?，選擇合適時(shí)間組織教師開展二次培訓(xùn)交流活動(dòng)，增加教師獲得課改信息的機(jī)會(huì)。每位新教師要聘請(qǐng)骨干教師或?qū)W科帶頭人為指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)師徒之間常聽課、共交流。定期舉行專題研討會(huì)、報(bào)告會(huì)。在講座中還提到教師專業(yè)成長(zhǎng)的五條通道：；；；；。而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的兩位姐姐也成了我們心目中的偶像，一有空大家就圍繞在她們周圍交流研討，虛心請(qǐng)教。他們的講解讓我明白了這四個(gè)方面是教學(xué)的基本功，要想熟練掌握，首先心態(tài)上要有毅力，其次要勤加練習(xí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，例如毛筆字的練習(xí)，這不僅可以扎實(shí)我們的基本功，而且還可以讓我們修身養(yǎng)性，何樂(lè)而不為呢?在這五天的培訓(xùn)中，我得到了很多在學(xué)校里面學(xué)不到的東西，這些來(lái)自教育教學(xué)一線的專家和老師們給了我很多啟發(fā)，我不要做一名教書匠，我要努力成為專家型的教師，向我的學(xué)生們傳授知識(shí)、啟迪智慧、點(diǎn)化生命。所以，首先我就得要求自己獲得就業(yè)所應(yīng)具備的最基本的專業(yè)知識(shí)和基本技能。通過(guò)這種開放式的培訓(xùn)我們不但鞏固了人際關(guān)系，而且對(duì)自己的發(fā)展有了確切的規(guī)劃，這能使我們少走很多的彎路，讓我們受益匪淺。認(rèn)識(shí)到我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。兩位老師給我們帶來(lái)了一堂生動(dòng)有趣而實(shí)際的課，首先她為我們指出怎樣做好一個(gè)班主任，其次通過(guò)她的學(xué)生的實(shí)例給我們展示了要做好一名班主任老師，應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的關(guān)愛，要全面地關(guān)心班中每個(gè)學(xué)生的各方面發(fā)展。作為新教師，一定要讓每個(gè)學(xué)生感受到愛。教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第二，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)應(yīng)該具備的道德有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。xx區(qū)教育局為了使我們新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，特地對(duì)我們進(jìn)行了為期五天(8月3日—8月7日)的崗前培訓(xùn)，教師培訓(xùn)中心的趙飛燕老師是我們此次培訓(xùn)的班主任。也可以出示100，讓學(xué)生連續(xù)減8等等。③要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，把新、舊知識(shí)對(duì)比，相似或相近的口算對(duì)比等等，促使學(xué)生在口算中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四則運(yùn)算的意義及相互關(guān)系，建構(gòu)完整的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。而口算題本身無(wú)情節(jié)，外顯形式單調(diào)，不易引發(fā)興趣。這種強(qiáng)信息首先映入眼簾，容易掩蓋其它信息。我們要轉(zhuǎn)變自己的觀念，從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科教育，需要把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力和品德，要給學(xué)生精神打底的東西，使學(xué)生的獨(dú)立性發(fā)揮出來(lái)。是的，專業(yè)發(fā)展不是年輕老師的專利，每個(gè)人都不能停止專業(yè)發(fā)展的腳步，我們應(yīng)從課堂教學(xué)、教育科研、讀書學(xué)習(xí)三個(gè)方面全方位地努力，在專業(yè)發(fā)展的道路上昂首前行。從教之路任重而道遠(yuǎn)。他們毫無(wú)保留地把自己管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)分享給我們，教我們?nèi)绾闻惆閷W(xué)生成長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)教育案例讓我內(nèi)心震撼，他們都用心去愛每一個(gè)學(xué)生，真正做到了以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。課堂是師生相互交流的過(guò)程。8月19日上午，李校長(zhǎng)在嗓子不舒服的情況下，站著為我們做了三個(gè)多小時(shí)的關(guān)于教師職業(yè)價(jià)值追求的報(bào)告。二、微課雖小，但它強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)的完整性。鐘教授指出微課是指微視頻及相關(guān)所完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)7培訓(xùn)告一段落，我以一名幼兒教師的身份這次去到了，根據(jù)相關(guān)安排我完成了系列培訓(xùn)，在工作的時(shí)候我一直沒(méi)有覺得自己有什么問(wèn)題，一直保持自己的教學(xué)方式，有的時(shí)候也不會(huì)想這些，現(xiàn)在我覺得工作需要進(jìn)步，一直覺得自己教學(xué)沒(méi)問(wèn)題那才是真正的問(wèn)題，這次培訓(xùn)我總結(jié)了自己很多，也不慎感慨怎，很多時(shí)候我丟失了很多應(yīng)有的東西，就比如說(shuō)這次在培訓(xùn)當(dāng)中我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)教學(xué)可以這樣，我有這樣的感覺就是因?yàn)樽约簺](méi)有把我好心態(tài)，固守自己的一直以來(lái)的教學(xué)，作為一名幼兒教師我覺得我自己通過(guò)這次確實(shí)學(xué)到了，我也有一番心得。三、主動(dòng)閱讀，讓自己充實(shí)起來(lái)。傾聽對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，也非常重要，一個(gè)不懂得傾聽的班主任，如何能要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽?教師在課堂上反復(fù)要求學(xué)生傾聽自己的時(shí)候，是否曾想過(guò)傾聽學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)你有在認(rèn)真地傾聽嗎?當(dāng)學(xué)生在和你說(shuō)一些悄悄話的時(shí)候你有在認(rèn)真地傾聽嗎?如果沒(méi)有，從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)傾聽，去理解與包容孩子，做一個(gè)善于傾聽的班主任。一個(gè)合格的班主任一定是一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的人。學(xué)生是有意識(shí)的個(gè)體，和教師一樣是是具有主動(dòng)性的個(gè)人，小學(xué)階段的孩子思維活躍跳躍性大，容易受外界的影響而產(chǎn)生不同的心情變化，他們把教師當(dāng)成是可以信賴的大家長(zhǎng)，很關(guān)注教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法。對(duì)剛步入小學(xué)階段的新生來(lái)說(shuō)，他們習(xí)慣了幼兒園的無(wú)拘無(wú)束，好動(dòng)的本性也使得他們很難在40分鐘的課堂中認(rèn)真地學(xué)習(xí)，因而作為班主任，注意幼小銜接，培養(yǎng)良好習(xí)慣是非常重要的。如何實(shí)施我們的素質(zhì)教育。課上學(xué)生通過(guò)美美地感花之美，在輕松快樂(lè)中落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)。我們所到之處，都深刻感受到福建等沿海城市的飛速發(fā)展，無(wú)論是城市建設(shè)方面，還是教育方面都令人受到很大震撼。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?所以，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。幾個(gè)星期的培訓(xùn)，我的體會(huì)之一就是要與自己的昨天告別，要多反思，做一個(gè)反思型的老師，應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)水平。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我們提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進(jìn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，掌握它，對(duì)我們現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)已越來(lái)越重要了。再次，英語(yǔ)教師應(yīng)具備良好的行為規(guī)范教師要豎立新的教育觀念，以人為本，關(guān)愛學(xué)生，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。上課時(shí)要直視學(xué)生，從容不迫。教師要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收看英語(yǔ)新聞，經(jīng)常收聽英語(yǔ)磁帶，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。駱老師運(yùn)用多媒體課件和國(guó)際音標(biāo)示范圖融合在一起，將正確的發(fā)音舌位、唇齒位置認(rèn)真地教給我們。因平時(shí)也寫著，但這個(gè)問(wèn)題始終搞不清楚。比如海子的詩(shī)《面朝大海，春暖花開》，別人總覺得詩(shī)意明媚、陽(yáng)光，而我聯(lián)系到他最后魂斷山海關(guān)，都會(huì)讀得淚潸潸，詩(shī)人精神孤獨(dú)苦悶困頓，無(wú)從排遣，所以他才寫下“從明天起……從明天起……面朝大海，春暖花開。因?yàn)椤疤岣摺眱勺?，讓我?duì)此更為期待?！薄爸参锟偸浅嘘?yáng)光的方向生長(zhǎng)，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向發(fā)展。首先，x老師的專題講座猶如雪中送炭，及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。培訓(xùn)過(guò)程強(qiáng)化交流以理論學(xué)習(xí)、案例分析、自我反思、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)、論文等形式進(jìn)行。參加培訓(xùn)的教師必須遵守紀(jì)律做到不遲到、不早退、有事向主管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假集中精力、保持肅靜、認(rèn)真做好筆記學(xué)習(xí)期間關(guān)閉手機(jī)，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情不利用學(xué)習(xí)時(shí)間處理工作。在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并做好筆記。四、個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（一）、循序漸進(jìn)，有的放矢有選擇的再讀一些教育專著，認(rèn)真做好讀書筆記，寫有質(zhì)量的心得。這種培訓(xùn)是推進(jìn)課改的最有力措施。四是重視實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合。達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)，共同提高；實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用。（2）學(xué)習(xí)了胡老師講《有效聽課評(píng)課，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)》，講了聽課的定義、意義、聽課類型、聽課前準(zhǔn)備、聽課的方法，還講了評(píng)課的定義、意義、形式、評(píng)課的方法、評(píng)課的具體內(nèi)容（包含課改和教學(xué)之理念）、原則，胡老師講得十分系統(tǒng)，也很專業(yè)，是自己過(guò)去沒(méi)有學(xué)到過(guò)的。教師的“二十條幫助”：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)播下思想的種子，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)形成規(guī)范的言行，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活的艱辛，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)培養(yǎng)健全的人格，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)確立正確的目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)制訂可行的計(jì)劃，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)掌握正確的方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)磨練堅(jiān)強(qiáng)的毅力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)保持旺盛的精力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)擁有善良的心靈，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非和美丑，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)擁有平和的心態(tài)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)化解遇到的矛盾，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩眼前的擁有，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的處境，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)同情別人的不幸，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分享美好的時(shí)光，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)幫助他人的習(xí)慣。2013年12月第二篇：教師全員培訓(xùn)總結(jié)深化課改，做學(xué)習(xí)型教師（初中思品80學(xué)時(shí)全員培訓(xùn)返校研修總結(jié)）教師集中80學(xué)時(shí)全員培訓(xùn)初中政治開班了！這是一次非常難得的機(jī)會(huì)，我有幸參加了本次培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)了很多工作在教育第一線的優(yōu)秀教師。五、我校校本研修面臨的困難與問(wèn)題 。（3）學(xué)校科研處研究，批準(zhǔn)立項(xiàng)，向申報(bào)者發(fā)立項(xiàng)研究通知書。再次是文化保障，大力建設(shè)校園文化和教師文化，豐富教師的文化生活，充實(shí)教師的精神世界，在文化的浸潤(rùn)中使教師回歸職業(yè)的本源。（9）資源支持學(xué)校為教師培訓(xùn)和校本研修工作建立了比較完善的資源庫(kù)，包括書籍、影像、研究素材、過(guò)程性資料、網(wǎng)絡(luò)資源等，由專人管理，對(duì)校本研修工作提供全面的“軟件”支持。校級(jí)和教研組課題研究都成立有研究小組，教師個(gè)人每學(xué)年也都承擔(dān)不同級(jí)別和層次的課題研究。（4）外出培訓(xùn)學(xué)校每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)，安排教師參加不同層次的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法，推動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。（1）專家講座學(xué)校定期聘請(qǐng)校內(nèi)外有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、專家、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，2011年冬季和2012年春季，學(xué)校先后邀請(qǐng)縣教研室孫主任、李主任兩次為教師進(jìn)行了校本研修專題培訓(xùn)。為全面貫徹實(shí)施教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《陜西省教育廳關(guān)于全面推進(jìn)中小學(xué)教師校本研修的意見》的精神要求，學(xué)校制定了《扶風(fēng)初中教師培訓(xùn)規(guī)劃（2011—2015)》，從6個(gè)層面實(shí)施全面覆蓋的研修工作，制定了保證研修成效的8項(xiàng)措施，確立了“建設(shè)一支可持續(xù)發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和時(shí)代特征的、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍”的奮斗目標(biāo)。在上級(jí)教研部門的精心指導(dǎo)下，我校的教師培訓(xùn)工作經(jīng)歷了三個(gè)階段：關(guān)注任務(wù)培訓(xùn)階段（教育行政部門組織的命令式培訓(xùn)）、關(guān)注效益培訓(xùn)階段和關(guān)注教師生命質(zhì)量的培訓(xùn)階段，這是一個(gè)由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的過(guò)程，也是一個(gè)校本研修由初期走向成熟的過(guò)程。近幾年來(lái)，我校一直堅(jiān)持組織教師參加全員培訓(xùn)，每名教師的年培訓(xùn)時(shí)間達(dá)到了72學(xué)時(shí)。我校開拓了9條途徑以促進(jìn)校本培訓(xùn)工作的開展。每學(xué)年，學(xué)校組織不同形式的校本研修經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)3—4次，共計(jì)有302人次的教師做了經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)年，學(xué)校的5個(gè)教研組，19個(gè)備課組和每一名教師均制定有本組或本人研修的子課題。從2012年到2013年，學(xué)校圍繞高效課堂本土化的主題，先后開展了示范引領(lǐng)課、賽教課、再教提高課、匯報(bào)課等做課和聽、評(píng)課活動(dòng)，全校