學校課程改革實施方案(存儲版)
【正文】 相結(jié)合，形成了科學、合理的學生評價體系，讓評價促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性創(chuàng)造性地發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。通過校園網(wǎng)，供大家學習參考，并與兄弟學校進行交流。積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會等各種課程資源。②公開教學：上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程課堂教學設施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。評比獎勵制度：課改組要組織開放式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對課改中涌現(xiàn)出的成績突出的個人學校給予獎勵。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。組織部分教師參加區(qū)、市相關教研活動。十二月份：檢查各片小學學科教研組活動情況。召開校本教研經(jīng)驗交流會。九月份：上學期教案，檢查評比，評出優(yōu)質(zhì)教案。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評價教師。②研討制度：每月開展一次教研活動。教學研討：教師教學觀念的真實體現(xiàn)在課堂，開展各種形式的課堂研究，教學活動無疑對轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師教學能力的重要途徑。探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展，教師主動提高。通過各種渠道和形式向家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實驗工作的理解、支持。具體實施中堅持教研與日常教學緊密結(jié)合，做到“研有物”、“研有質(zhì)”，一切圍繞學生的學來開展，不做空洞研究。學校堅持“不培訓不上崗”、“先培訓后上崗”的原則，按年級分學科、有計劃、有組織地安排教師參加新課標的培訓學習。每學期教師小結(jié)課改的經(jīng)驗，提出改進的建議和方法，做到及時“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”。四、在新課程理念的指導下開展教研活動在新課程實施的過程中，不僅認真學習新課程改革的理論，還要根據(jù)新課標的要求，大力開展“合作激勵”教學模式，積極探索新的教學方式，促進學生的綜合素質(zhì)及能力的提高，扎實開展教學研究工作，關注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質(zhì)，不斷把老師個人智慧、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為老師集體的財富。以素質(zhì)教育的三個維度目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的達成為導向，變革學生的學習方式和學校的教學模式，構成教學相長、共同發(fā)展的新型師生關系，引導學生學會學習，特別鼓勵學生研究性學習與合作學習，大力推進綜合實踐活動課程，大力推進信息技術在教學中的應用，積極探索與新課程實施相適應的教學、教研新模式。新課程帶來了新的教育，教師所面臨的挑戰(zhàn)將十分復雜，而且可以預測。還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境里學習和探索。蘇霍姆林斯基認為主體參與就是在教育教學中充分發(fā)揮學生的主體性，積極引導他們投身教學實踐，使其“精神豐富”“道德純潔”“體魄完美”審美需求和趣味豐富，成為社會進步的積極參與者。學校課程改革實施方案南 社 中 學第三篇：學校課程改革實施方案火燒寨小學課程改革實施方案一、指導思想新一輪基礎教育改革是教育的“三個面向”和科學發(fā)展觀等重要思想在基礎教育領域的具體實踐。召開教研組長會議，研究制定課改教研 計劃，分工負責，落到實處。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。通過學生檔案袋、平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。（3）家校聯(lián)系制度。組 長：喜春軍趙樹權副組長：喜平年英賀組 員：張士新何榮新朱大可孟德江陳大偉孫敏張桂秋制度與管理，是課程改革順利推進的關鍵。上實驗課、示范課。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，為順利推進課程改革實驗，教學行政管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。開展品德與生活、品德與社會、體育、科學、藝術、綜合實踐活動等新設立的綜合課程的教學探討，進行加強學科間聯(lián)系，重組課程內(nèi)容的研究。六年前就提出了“以課程革新為突破口，構建素質(zhì)教育體系”的課題研究方案，并在此基礎上進行課程改革實驗，通過課程的革新、素質(zhì)教育體系的構建，已探索出了一條素質(zhì)教育的新途徑?，F(xiàn)就我校課改工作情況向各位領導做一個簡單的匯報。根據(jù)我校實際，選擇七年級各學科為我校課程改革的先鋒團隊，應用教育信息中心提供的工具和資源，開展基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學科教學實驗，探索并逐步推廣信息技術條件下新的教學和學習模式。教學研討。重點研究新課程教師教學方式的改變和學生學習方式的改變，以及新課程課堂教學的評價機制。課改領導小組具體負責課改的組織研究、管理協(xié)調(diào)和實施。課改領導小組組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等。采用書面考查與開放性考查（開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等）相結(jié)合的方法，并探索允許學生有兩次或兩次以上考試機會，以好的一次作為學生的成績的評價方式。第二篇：學校課程改革實施方案學校課程改革實施方案校實際情況，針對新課程改革，特擬定以下課改工作方案。以新
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