【正文】 學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的解題方法。然后將題目改回“女生人數(shù)是男生的80%”讓學(xué)生嘗試。學(xué)生普遍能夠畫出線段圖、找準(zhǔn)等量關(guān)系式，解決上面問題不大。猜測(cè)著可能他們不清楚題目中的數(shù)量，也可能不會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式才適合列方程，還可能畫線段圖本身對(duì)他來說就是很困難的。這一小節(jié)內(nèi)容是在前面初步學(xué)會(huì)列方程解比較容易的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，教學(xué)解答稍復(fù)雜的兩步計(jì)算應(yīng)用題。讓學(xué)生當(dāng)小老師，從問題中找出數(shù)量之間的關(guān)系，弄清解決問題的思路，展示講解自己的思考過程和結(jié)果，這樣既增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，又培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維空間；然后，我大膽放手，讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法來解答例1，最后老師讓學(xué)生把各種不同的解法板演在黑板上，讓學(xué)生分析哪種解法合理，再?gòu)闹羞x擇最佳解題方案。這一小節(jié)內(nèi)容是在前面初步學(xué)會(huì)列方程解比較容易的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，教學(xué)解答稍復(fù)雜的兩步計(jì)算應(yīng)用題。這樣既突出了最佳解題思路，又強(qiáng)化了列方程解題的優(yōu)越性和解題的關(guān)鍵，促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。例1若用算術(shù)方法解，需逆思考，思維難度大，學(xué)生容易出現(xiàn)先除后減的錯(cuò)誤，用方程解，思路比較順，體現(xiàn)了列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性。三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比教會(huì)知識(shí)更重要?？吹綄W(xué)生這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)勁頭，我真感到非常的高興，那種高興是無法用語言來表述的，是一種發(fā)自內(nèi)心的自豪！當(dāng)然，通過仔細(xì)的反思，發(fā)現(xiàn)無論是學(xué)生的學(xué)，還是老師的教，還是有一些不盡如意的地方，比如：我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，所提出的問題缺乏挑戰(zhàn)性。今天教學(xué)了這一課的內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，找單位“1”的量學(xué)生是沒問題的，主要是數(shù)量關(guān)系式有一部分學(xué)生還是掌握得不好。這節(jié)課還能上成新授課嗎？批改預(yù)習(xí)作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)新授的內(nèi)容還是有的。這道比較題還沒來得及比較——依據(jù)的數(shù)量關(guān)系式相同，但設(shè)未知數(shù)的方法不同——就已經(jīng)下課了。我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)中體現(xiàn)了這以下三個(gè)特點(diǎn)：一、分析好關(guān)鍵句，等于成功了一半。三、靈活運(yùn)用方程和算術(shù)解決問題在學(xué)習(xí)了用方程解應(yīng)用題后，學(xué)習(xí)都習(xí)慣看到“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）多少？”都用方程解，沒有分析好兩個(gè)量的已知與未知的關(guān)系。縱觀整個(gè)課堂，以下幾點(diǎn)是值得發(fā)揚(yáng)值得觀課的老師借鑒的。第一，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)鋪墊；第二，能根據(jù)學(xué)生對(duì)問題情境的熟悉程度，適當(dāng)調(diào)整教材例題，使學(xué)生能更為清晰地找出等量關(guān)系。然后放手讓學(xué)生獨(dú)立地、完整地解答。其二，是等量關(guān)系還是數(shù)量關(guān)系。因?yàn)樗麄冎涝鯓诱_設(shè)未知數(shù)，就能找出等量關(guān)系列方程解決問題了。[重點(diǎn)難點(diǎn)]：列方程、解方程，其中分析、找出數(shù)量之間的相等關(guān)系列出方程是難點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立找出數(shù)量關(guān)系式，列出方程。請(qǐng)幾位有代表的同學(xué)上臺(tái)板演。2 x=12 在學(xué)生講解過程中，有可能學(xué)生會(huì)問“為什么不先除以2”。2=24247。2=24247。板： 2x20=4 2x20+20=4+20 2x=24 2x247。）在解方程時(shí)，第一步要做的就應(yīng)當(dāng)是弄清題意，找出未知數(shù)，用x表示。板書：公雞的只數(shù)2母雞的只數(shù)=6 2x30=6 公雞的只數(shù)26=母雞的只數(shù) 2x6=30 請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。過程與方法：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。所以在這一環(huán)節(jié)，我有必要幫助學(xué)生一步步突破這種用方程解答含兩個(gè)未知數(shù)的和倍（差倍）應(yīng)用題的難點(diǎn)。三、對(duì)一些術(shù)語的使用和做法。這節(jié)課的主要的數(shù)量關(guān)系是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾，求另一個(gè)數(shù)。最后是完整解答應(yīng)用題?！渡詮?fù)雜的方程》教學(xué)反思14昨天上午數(shù)學(xué)科組教研活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是教學(xué)觀摩與研討，由三年教齡的小陳老師執(zhí)教五年級(jí)《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》。本節(jié)課著重讓學(xué)生用字母表示一倍量，另一個(gè)量用含有字母的式子表示它們的關(guān)系。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，會(huì)解稍復(fù)雜方程，并學(xué)習(xí)了列方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的步驟的基礎(chǔ)下，學(xué)習(xí)今天的新課。關(guān)于練習(xí)四的第4題，由于我沒有作出統(tǒng)一的作業(yè)要求，所以有學(xué)生用算式方法解來解決。第9題的第（1）個(gè)問題學(xué)生錯(cuò)的較多，盡管在例題和做練一練的時(shí)候已經(jīng)強(qiáng)調(diào)多的量或少的量，但做這題的時(shí)候有一部分學(xué)生還是不會(huì)把10%X與節(jié)約的量對(duì)應(yīng)起來，學(xué)得不夠靈活。所以這一知識(shí)點(diǎn)還是有難度的，難在找數(shù)量關(guān)系式。《稍復(fù)雜的方程》教學(xué)反思10在教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷了：復(fù)習(xí)引入提出問題解決問題實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)拓展這5個(gè)學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生當(dāng)小老師，從問題中找出數(shù)量之間的關(guān)系，弄清解決問題的思路，展示講解自己的思考過程和結(jié)果，這樣既增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，又培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維空間；然后，我大膽放手，讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法來解答例1，最后老師讓學(xué)生把各種不同的解法板演在黑板上，讓學(xué)生分析哪種解法合理，再?gòu)闹羞x擇最佳解題方案?！渡詮?fù)雜的方程》教學(xué)反思9本節(jié)課的學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是掌握較復(fù)雜方程的解法，會(huì)正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系；學(xué)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)一步掌握列方程解決問題的方法。二、放手讓學(xué)生思考、解答，選擇解題最佳方案。教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的良好情感，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了很多的鋪墊。80% 440（180%）與其他老師有同感，覺得這樣的填空設(shè)計(jì)非常富于啟發(fā)性。在全班交流中明確等量關(guān)系。課前我思考：新的知識(shí)點(diǎn)的生長(zhǎng)點(diǎn)在哪兒，起點(diǎn)又在哪兒呢？細(xì)讀例題，教學(xué)時(shí)我設(shè)將例題改成學(xué)生熟悉的倍關(guān)系，接著改成分?jǐn)?shù)關(guān)系，組織學(xué)生找單位“1”、說數(shù)量關(guān)系，以喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。我將“女生人數(shù)是男生的80%”改成了“女生人數(shù)是男生的. ”后，讓學(xué)生方程解決問題。這節(jié)課的教學(xué)中，以地球的表面積、海洋面積、陸地面積的關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生。練習(xí)填空是找題里數(shù)量間的相等關(guān)系。于是我又重新進(jìn)行了講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫圖，從圖中找到正確的數(shù)量關(guān)系。十月份用水多少立方米？我讓學(xué)生根據(jù)之前的解題經(jīng)驗(yàn)分析問題，他們找到了單位“1”是“九月份用水量”，數(shù)量關(guān)系則找不出來。教學(xué)反思：在畫線段圖時(shí)高估了學(xué)生的能力，學(xué)生在表示女生人數(shù)時(shí)有一定困難，我及時(shí)調(diào)整思路對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而練一練時(shí)涉及到了小數(shù)除法，學(xué)生的計(jì)算速度明顯慢下來，需關(guān)注根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活計(jì)算能力的培養(yǎng)。《稍復(fù)雜的方程(一)》練習(xí)課教學(xué)反思通過昨天課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)，方程僅僅在例題基礎(chǔ)上稍加變化許多學(xué)生就束手無策。第四篇：《稍復(fù)雜的方程》教學(xué)反思《稍復(fù)雜的方程》教學(xué)反思《稍復(fù)雜的方程》教學(xué)反思1本節(jié)課擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生正確分析等量關(guān)系，學(xué)會(huì)列方程，同時(shí)還要教會(huì)他們解形如ax177。，獨(dú)立完成練習(xí)十二第6題。師：你們看，預(yù)習(xí)有什么好處？組1：讓我在課堂上學(xué)得更快，在學(xué)習(xí)上總能領(lǐng)先。師：你們?cè)诮鉀Q問題的過程中能運(yùn)用畫線段圖的方法幫助分析，根據(jù)不同的數(shù)量關(guān)系列出了比較復(fù)雜的方程，很善于動(dòng)腦筋。師：你們想知道黑色皮有幾塊嗎？（出示溫馨提示：①先獨(dú)立思考，再把自己的想法與其他組員交流。3=圓珠筆的價(jià)錢 生：圓珠筆的價(jià)錢3－鋼筆的價(jià)錢=1 師：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)用線段圖有什么好處嗎？生：更直觀，更形象；更容易找出數(shù)量間的相等關(guān)系；讓我們的思維更敏捷。，掌握列方程解決問題的基本步驟，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。因此，解題時(shí)思考方法與解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題也是相同的。解：設(shè)男生人數(shù)為X人X+80%X=361。自主合作、主動(dòng)探索（1）出示復(fù)習(xí)題，并把以知條件4/5用不同顏色的粉筆改成80%，并板書課題“列方程解決稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”。（2）使學(xué)生在經(jīng)歷探索解決問題方法的過程中，聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地進(jìn)行分析、比較、抽象、慨括等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)思西考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）這節(jié)課在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。第四題讓學(xué)生交流討論，列方程解答。（2．8+x）2=（把小括號(hào)看做一個(gè)整體，先同時(shí)除以2）在這個(gè)階段，我讓學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，討論。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生知道學(xué)什么，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)失敗原因，發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在這節(jié)課中我采用了激、導(dǎo)、探的教學(xué)方法。這一課時(shí)是對(duì)前面知識(shí)的提高深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。黑色皮有幾塊？再讓學(xué)生思考討論這個(gè)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式該如何寫？讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，并分小組研究討論。（4）可以列出不同的方程，如2x－4=20，關(guān)鍵是使學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。比野兔的2倍還多12km,野兔的奔跑速度每小時(shí)可達(dá)多少千米？導(dǎo)語：有研究表明拓展性作業(yè)多學(xué)生的發(fā)散思維有促進(jìn)作用，：學(xué)校運(yùn)來10噸煤，燒了8天后還剩4噸，平均每天燒煤多少噸？五、板書導(dǎo)語：新舊對(duì)比，同中求異。導(dǎo)語：第一題鞏固訓(xùn)練，目的是鞏固稍復(fù)雜方程的解題方法。（三）自主探究（出示例2）這道題是在預(yù)備題思路基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。教學(xué)難點(diǎn)：正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系。一、教材分析(一)教材的地位和作用本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。拓展練習(xí)（1）母雞有30只,比公雞的2倍少6只。在這個(gè)過程中教師要做一名組織者，參與者，指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。這種完美的球形結(jié)構(gòu)令一些數(shù)學(xué)家，建筑學(xué)家，化學(xué)家著迷。(三)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)列方程解決實(shí)際問題，并學(xué)會(huì)解形如ax+b=c,axb=c的方程是本節(jié)的重點(diǎn)。（四）、課堂小結(jié)。師提示：把（+X）看作一個(gè)數(shù)，兩邊同時(shí)除以2得：+X=，+X=。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下五部分：（一）、導(dǎo)入新課。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解形如ax+bc=d的方程。稍復(fù)雜方程說課稿3今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)69頁(yè)《稍復(fù)雜的方程（二）》。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。一、說教材在學(xué)習(xí)《稍復(fù)雜的方程例2》之前，學(xué)生已認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解方程的意義和等式的基本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡(jiǎn)易方程。小剛平均每分鐘走46米，小蕊平均每分鐘走44米，幾分鐘后兩人相遇？（4）兩個(gè)修路隊(duì)合修一條公路，甲隊(duì)每天修60米，15天后乙隊(duì)比甲隊(duì)多修120米。在這個(gè)階段，我讓學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，討論。第二篇：稍復(fù)雜方程說課稿稍復(fù)雜方程說課稿稍復(fù)雜方程說課稿1讓學(xué)生熱情投入到解決問題中來。)。(2)，這個(gè)數(shù)是多少?，底是140米，高是多少米?(用方程解。)查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)精心為大家提供了五年級(jí)數(shù)學(xué)稍復(fù)雜的方程練習(xí)題，希望對(duì)大家有所幫助。但是及時(shí)引導(dǎo)他們，直接列式計(jì)算比較麻煩，引導(dǎo)他們進(jìn)行算法優(yōu)化。每張桌子55元，每把椅子多少元?（3）小剛和小蕊兩人同時(shí)從相距720米的兩村相對(duì)而行。稍復(fù)雜方程說課稿2我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊(cè)第四單元《稍復(fù)雜的方程例2》，本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。三、說教法學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。（2）求比較復(fù)雜的方程的解的方法。（3）、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的接洽。真正理解和掌握解方程的知識(shí)。(1)蘋果的總價(jià)+梨的總價(jià)=總價(jià)錢2x+2=(2)(蘋果的單價(jià)+梨的單價(jià))2=總錢數(shù)(X+)2=讓學(xué)生自己解第(1)(2)個(gè)方程的解法，教師指導(dǎo)。（二）看圖列方程解答，讓學(xué)生完成課本練習(xí)十三第4題。稍復(fù)雜方程說課稿4一、說教材(一)教材所處的地位和作用稍復(fù)雜的方程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了方程的意義,方程的意義是學(xué)習(xí)解方程的基礎(chǔ),那稍復(fù)雜的方程則是解方程的發(fā)展.(二)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用方程解決生活中逆向思維的問題，在解決實(shí)際問題中學(xué)會(huì)解形如ax+b=c,axb=c的方程能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析，推理，討論，合作交流，解決問題的能力情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)我們班的男同學(xué)特別喜歡打籃球，有部分同學(xué)喜歡題足球，但不知道你們仔細(xì)觀察過現(xiàn)代足球的構(gòu)造嗎？它呀是由正五邊形的