【正文】 動――那神情――那語言――說：托德啊，你真是一個的人！6繼續(xù)指名讀第5自然段。交流：這都是金錢的魔力。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。教學難點：感受作者用語的感情色彩。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個怎樣的畫面?他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑?他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。(4)引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩。是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?(就是“金錢的魔力”!)是啊，作者更是運用對比描寫，通過動作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。教學準備：課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概課時安排1課時教學流程：一、新課導入：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。(1)學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。)(2)細致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。分角色朗讀。”——(抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。(在書上作批注。教學重點根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。)學生練讀后面老板的話。(從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪?？吹桨偃f英鎊后，托德，老板。教學重、難點：體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容?(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。(3)同一個人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。我請兩個同學來讀讀。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)?！靶Α钡淖兓驼Z言的羅嗦，感受人物的形象。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。隨機交流：（1）老板終于出現(xiàn)了，之前老板到哪去了呢？（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力??？9大家默讀第11―13自然段。難怪會擺著架子說――（引讀語言）4指名讀第4自然段。隨機交流：（1）你關注的是他的表情。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。同時，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。你體會到什么?是怎么讀懂的39。二、感受金錢的魔力，完成小練習師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——?！窘虒W過程】根據課文內容，我將教學過程分為三個部分：一、揭示金錢的魔力。設計意圖語文課堂要重視學生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助于學生對整個課文的理解，把握課文脈絡。”──(抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……揭題：金錢的魔力設計意圖這篇課文是一篇小說的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。是激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。)學生自由試讀十二自然段，談談感受。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。教學重點根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。)學生練讀后面老板的話。(從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪?？吹桨偃f英鎊后，托德，老板。教學重、難點：體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。隨機交流：（1）老板終于出現(xiàn)了，之前老板到哪去了呢？（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力??？9大家默讀第11―13自然段。難怪會擺著架子說――（引讀語言）4指名讀第4自然段。隨機交流：（1）你關注的是他的表情。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。那么，到底結局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》刻薄微笑驚呆厭煩興奮滿面僵硬奉承表情的變化語言的繁瑣五年級下冊《金錢的魔力》教學設計2目標。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。快速瀏覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：(第4和第11自然段)，這個自然段主要寫了托德的——笑。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。（2和3選其中一題）第 3 頁第四篇：五年級下冊《金錢的魔力》教學設計五年級下冊《金錢的魔力》教學設計五年級下冊《金錢的魔力》教學設計1教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。理由主要集中在兩個地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他第 1 頁 們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。作者淋漓盡致地刻畫了小市民____________、____________的丑態(tài)。四、作業(yè)課外閱讀《百萬英鎊》。課堂交流，談談感受。自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？課堂交流。通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。二、再讀課文，談談感受默讀課文，思考。（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。半（）半（）興致（）（）妙（）可（）十（）十（）轉（）為（）手（）眼（）二、選詞填空。過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。比如：討厭、喜歡、厭惡等。三、研讀重點，你描我畫。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象?！靶Α钡淖兓驼Z言的羅嗦，感受人物的形象。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。我請兩個同學來讀讀。(3)同一個人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容?(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。隨機交流：（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的39。（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。7繼續(xù)指名讀第6自然段。10繼續(xù)指名讀第14―17自然段。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。(學生板書：以貌取人教師板書：動作)B、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。