【正文】 越？播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。我距離幸福還有多遠？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會距離幸福更近一些。現(xiàn)代教育不是選擇適合教育的學生，而是選擇適合學生的教育。要培養(yǎng)卓越的學生就要做卓越的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！?。這個句子讓我想起了我的學生魏長龍。我對他已經(jīng)頭疼到了極點。這幾個字，深深地刺痛了我的眼睛。出于內(nèi)疚，我告訴他“我相信你一定能考上高中，到時候我請你吃大餐”他清澈的眼神告訴我，他下定決心吃那頓飯。這種愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把愛自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！這也要求我們不僅僅要做一名卓越的教師，更要做一名做幸福的教師。這該書中有這樣一句話：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。將自己的課堂當作實驗基地，積極投身于教學研究，并不斷將教學研究的成果進行歸納和提升。從備課、上課到聽課、評課，從問題設計到板書設計等小事做起。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友?！叭瞬粚W不如物”。研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處，教師在研究中不斷進步。從備課、上課到聽課、評課，從問題設計到板書設計等小事做起。沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結(jié)，才能獲得收益，是自己得到提高。在教師眼里，所有學生都是自己的孩子。因為愛，自己才會樂意去做，自己愿意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。多上課，上好課，上骨干課，上攻堅課，上挑戰(zhàn)性的課。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”?！白屆恳粋€學生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”第一輯的開篇絮語中的這句話引發(fā)我深刻的思考，如何做卓越的教師？作者通過引用一個個短小精悍、富有哲理的故事，從專業(yè)發(fā)展的六項修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等六個方面，層層深入，揭曉了答案。不論多么失敗，只要老師一個信任的眼神，我就會充滿斗志。唯一的理由是我是他的老師。我的臉上頓時火辣辣的。他一見到我就像打了雞血似的，反抗情緒極高。教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來的一種人性芬芳。本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。內(nèi)容全面，敘述詳盡，簡直可以說是一部教師寶典。輕輕合上書，一個輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠？到了現(xiàn)在這個年齡，很少再言感動，只是默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的學生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起?！弊鳛榻處煟呀虒W實踐與科學研究相結(jié)合，讓實踐幫助理論的提升，讓理論檢驗實踐的正確。作者從班級管理、課堂教學等多個方面闡述了如何提高自己的教育教學能力?！泵绹鴮W者諾丁斯在《幸福與教育》中說過：“一個幸福的教師才能教出幸福的學生。本書從教師的生涯規(guī)劃、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓這八個方面進行了闡述。這時候，僅憑我們的一己之力似乎顯得那么單薄無力，就如書中所說，此時我們就可以向一些教育經(jīng)典求助：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》?？傊x了這本書，我們距離卓越會更近了。同樣，我們對待同事、朋友、親人、以至于自己的學生，如果以寬容之心面對他們，那么我們的收獲也一樣是豐厚的。“百年大計，教育為本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。而如果教師把事業(yè)和對學生的愛兼?zhèn)溆谝簧?，他就是一個完美的教師”?！蹲鲎吭降慕處煛返淖x后感3拜讀了《做卓越的教師》，我對教育有了更全新的認識，彭老師不但教給我如何做一名會育人、會上課、會當家長的合格教師。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦，就談不上教育。因此我們要做到“為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐。只有卓越的教師才能培養(yǎng)出卓越的學生。教師首先要在一個普通人的層面上善待自己，過好日子，成就自我，而后才有資格去做一名好教師。這種幸福感不會因為教師的收入、勞動工作量與其他社會職業(yè)的比較而改變?！蹲鲎吭降慕處煛返淖x后感1《做卓越的的教師》，一聽書目就知道這是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”……每一個題目都那么吸引，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福”。當收到學生的來信時，“老師你最近工作辛苦嗎，身體還好嗎”一句句親切的問候，雖然來信不多，但讀信的感覺卻有一些甜甜的感覺，我覺得挺幸福的?！蹲鲎吭降慕處煛返淖x后感2前賢有云：“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”；“讀一本好書，就是與一個高尚的人談話”。我校提出的“要做三年影響孩子未來三十年的教育”，也正是基于這一理念。唯有家長變成一只細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處?！币虼?，只有我們真正做到尊重、信任，理解，孩子的精神需求才能得到滿足，心靈才會處于舒展狀態(tài)，我們也才能走進孩子的心靈，從而走向教育的成功。該書內(nèi)容全面，理念深刻，給我心靈又一次洗滌，使我對教育產(chǎn)生了更濃厚的興趣，豁然開朗的同時感覺到教育所涵蓋的真諦。從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優(yōu)秀老師那樣，用真情、愛心換來學