人物動(dòng)作描寫(xiě)(教案)精選五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 : 天啊!要遲到了。比較哪一句描寫(xiě)的精彩，為什么?四、6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。我們?nèi)诉M(jìn)行黑白配時(shí)，“倒霉”的我和前不久鬧別扭的雨軒分配到了一組。夢(mèng)潔見(jiàn)我們笑成這樣，不知所措?！氨?，挺直！”我正在寫(xiě)作業(yè)，媽媽不知什么時(shí)候來(lái)到了我身后。我手上的筆忽然停了下來(lái)，我的大腦也愣了一下。來(lái)到桌前，我立即抓起個(gè)一只皮皮蝦，用嘴吹了吹，仍然很燙手。轉(zhuǎn)眼間好幾個(gè)皮皮蝦變成了空殼兒。又像打印機(jī)一樣，將空殼小心翼翼地吐了出來(lái)。無(wú)論吃什么，他總是我們家最先吃完飯的。媽媽又來(lái)了。他對(duì)我的期望很高，但不會(huì)太苛刻。于是我又做了一遍。如果猜對(duì)了，就換成第二人猜，猜錯(cuò)了，就要給予第三人相應(yīng)的懲罰。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。有時(shí)還眨著眼睛思考，有時(shí)邊聽(tīng)邊點(diǎn)著頭記。我們也看得出在“反攻”時(shí)小作者內(nèi)心是怎么想的，就知道這個(gè)“雪球”拋出去的力量是何等之大，這樣的片段描寫(xiě)，就比沒(méi)有心理活動(dòng)的強(qiáng)多啦。這一段話寫(xiě)了媽媽收到禮物后的一系列動(dòng)作與表情，寫(xiě)出了媽媽的幸福與激動(dòng)，簡(jiǎn)單的一個(gè)“收到禮物”的動(dòng)作描寫(xiě)，卻讓我們總有身臨其境的感覺(jué)，看來(lái)，這樣的動(dòng)作描寫(xiě)技法真是太妙了。接著，劉老師又抽出了一張：“而徐晉呢？我都不想看他的試卷，不管你會(huì)不會(huì)，你把字給我寫(xiě)好?。∵B自己的名字都寫(xiě)得七倒八歪的！你給我上來(lái)！”說(shuō)完，手指直指徐晉，似乎要把徐晉給戳穿了……“配上聲音”除了人物的語(yǔ)言描寫(xiě)外，還可以配上適當(dāng)?shù)南舐曉~?！芭尽钡囊宦暎嚲淼渲v臺(tái)，紅著臉說(shuō)：“這單元測(cè)試卷，從成績(jī)來(lái)看，很差。例句：紫鵑自己發(fā)了一會(huì)呆，??兩眼汪汪，咬著牙，發(fā)恨道： “寶玉!我看他明兒死了，你算是躲的過(guò)??”人物動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作死氣沉沉，幾招讓你活蹦亂跳！人物動(dòng)作，有時(shí)候的確很快，一眨眼的工夫，動(dòng)作做了很多。隨后，她一抹嘴兒，看看手表，無(wú)可奈何地對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，到點(diǎn)了，我要回家，要不我媽又要罵我了。她讓我一塊吃，我說(shuō)不餓。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)要表現(xiàn)人物在“做什么”和“怎樣做”。（2）思考下面句中的加點(diǎn)動(dòng)詞是否準(zhǔn)確，并說(shuō)明理由。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（選自《從百草園到三味書(shū)屋》）一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。比較哪一句描寫(xiě)的精彩，為什么？學(xué)生討論集體交流：B句寫(xiě)的精彩，寫(xiě)出了王敏在聽(tīng)課時(shí)身子怎么坐，雙手怎么放，眼睛怎么看，從而把王敏認(rèn)真聽(tīng)講的樣子寫(xiě)的細(xì)致辭、具體。簡(jiǎn)單的說(shuō)，動(dòng)作描寫(xiě)即描寫(xiě)人物的行為、動(dòng)作。師：最能具體形象地表現(xiàn)慈母之愛(ài)的詩(shī)句是什么？生：臨行密密縫，意恐遲遲歸。PPT修改建議：題目改為“動(dòng)作描寫(xiě)是寫(xiě)好人物的一把金鑰匙” 人物描寫(xiě)的作用兩點(diǎn)位置交換。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)你起床到離家這一系列的動(dòng)作。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，真實(shí)生動(dòng)，準(zhǔn)確的寫(xiě)出父親身體肥胖、行動(dòng)的艱難的特點(diǎn)，突出了其愛(ài)子的深情。出示例文一：黎陽(yáng)辰同學(xué)雙手放在背后，只聽(tīng)一聲“跳”，嗖的一下跳出出去了。第一篇：人物動(dòng)作描寫(xiě)(教案)人物動(dòng)作描寫(xiě)(公開(kāi)課教案)學(xué)習(xí)目的（目標(biāo)）：能夠明確動(dòng)作描寫(xiě)的作用。（是否有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展？等等）出示兩篇學(xué)生描寫(xiě)蛙跳的日記，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好？（從動(dòng)詞用的準(zhǔn)不準(zhǔn)確和寫(xiě)的傳不傳神兩個(gè)角度評(píng)價(jià)）二、學(xué)一學(xué)，明技法（：）方法一：分解動(dòng)作，寫(xiě)出連續(xù)性。出示例文朱自清《背影》教師歸納：“蹣跚”的走，說(shuō)明父親身體肥胖，走路搖擺；兩手的動(dòng)作是“向上縮”；上身的動(dòng)作是“微傾”，可見(jiàn)父親爬上月臺(tái)不容易。早晨醒來(lái)一看鬧鐘，七點(diǎn)了，上學(xué)快遲早了。（五六七就作為第四環(huán)節(jié)的延伸部分）拍照上傳班級(jí)或復(fù)印張貼在教室里供大家欣賞。師：誰(shuí)能用一句話概括詩(shī)中所描寫(xiě)的場(chǎng)景？生：詩(shī)中描寫(xiě)慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的場(chǎng)景。二、明概念，教技法：（一）什么是動(dòng)作描寫(xiě)？描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)叫做動(dòng)作描寫(xiě)。師：上面兩個(gè)片斷都是人物如何聽(tīng)課的動(dòng)作描寫(xiě)。出示例文：掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地
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