【正文】 求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。其實(shí)，這種有趣的現(xiàn)象在“數(shù)學(xué)王國(guó)”里也有。要求學(xué)生先完成試一試，然后發(fā)揮小組的力量，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的。（）（5）a的倒數(shù)是1（）a第三關(guān) ：先說(shuō)出下面每組數(shù)的倒數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律這一關(guān)，老師提個(gè)要求，希望同學(xué)們?cè)俅伟l(fā)揮小組合作力量，在小組內(nèi)完成探討，總結(jié)規(guī)律。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。師：今天我們就一起來(lái)研究倒數(shù)。（）得數(shù)是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。師：剛才我們學(xué)會(huì)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，那怎樣求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)？ 1 3/8 小數(shù)的倒數(shù)呢？，得出結(jié)論。在一個(gè)炎炎夏日，我曾經(jīng)不止一次一絲不掛地跳進(jìn)這池塘，追逐過(guò)游魚(yú)，捉過(guò)青蛙，逮過(guò)蝴蝶，摘過(guò)蓮蓬，挖過(guò)蓮藕，也掐過(guò)荷葉，采過(guò)荷花。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。學(xué)生觀察思考后，匯報(bào)結(jié)果： 生：兩個(gè)數(shù)的分子、分母交換了位置師：現(xiàn)在老師有點(diǎn)疑問(wèn)，8不是分?jǐn)?shù)，它的分子和分母是什么呢？ 生：8可以寫(xiě)成8/1。四、總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)勀阌心男┦斋@？。教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？我們把漢字倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，使它變成一個(gè)新的漢字?！暗箶?shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。（）（見(jiàn)課件）四、歸納總結(jié)1：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？ 你有什么收獲？倒數(shù)在后面分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)中還有更神奇的用處，想不想先感受一下，你說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)除法算式，老師就能很快說(shuō)出它們的結(jié)果?，F(xiàn)在你知道老師剛才擁有的法寶是什么了嗎？（是根據(jù)倒數(shù)的意義，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，所以當(dāng)你說(shuō)出第一個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)，老師就想它的倒數(shù)是多少就行了，你明白了嗎？）試一試，師說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)你能快速說(shuō)出另一個(gè)數(shù)，使它們的乘積是1嗎？5/7 3/8 2。（）差是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，理解“倒數(shù)”。下聯(lián)是：僧游云隱寺，寺隱云游僧。（）1（1）求（3）真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于1。（怎樣描述上面算式中兩個(gè)因數(shù)的倒數(shù)關(guān)系呢？）投影：（4）請(qǐng)大家說(shuō)出幾組互為倒數(shù)的數(shù)。同學(xué)們，在新課前，老師想跟大家玩一個(gè)換字游戲，你們看下面是什么結(jié)構(gòu)的字：（課件呈現(xiàn) 吳、杏）。但學(xué)生在理11解的時(shí)候往往把“互為”兩個(gè)字丟掉，例如5和，應(yīng)該說(shuō)成5和互為倒551數(shù)而部分同學(xué)會(huì)說(shuō)成5是倒數(shù)，也是倒數(shù)，要想使學(xué)生真正理解倒數(shù)的意義，5必須抓住關(guān)鍵詞互為化抽象為形象，因此準(zhǔn)確透徹地理解倒數(shù)的意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。本節(jié)課板書(shū)比較零亂，關(guān)鍵是考慮到課件的輔助教學(xué)，呈現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)，忽略了板書(shū)的設(shè)計(jì)。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)導(dǎo)入，我從中國(guó)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)入手，溝通了學(xué)科間的聯(lián)系，又形象地說(shuō)明了互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)倒數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。（3）即時(shí)練習(xí)（判斷題）設(shè)計(jì)目的：在學(xué)生會(huì)求真分?jǐn)?shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的情況下，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)倒數(shù)意義中“兩個(gè)數(shù)”“互為”等關(guān)鍵詞的理解。321由此讓學(xué)生給這樣的數(shù)起名“倒數(shù)”引出課題。三、說(shuō)學(xué)生本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，但也存在不少問(wèn)題學(xué)生，這些學(xué)生關(guān)鍵是懶惰思想嚴(yán)重不積極思考，只要老師對(duì)他們稍有“放松”，就開(kāi)小差，他們需要教師的特別關(guān)照。（1）寫(xiě)出下列各數(shù)的倒數(shù)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材倒數(shù)的認(rèn)識(shí)屬于新課標(biāo)教材中數(shù)與代數(shù)部分范疇，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法，具有一定觀察、分析和思考能力。1（2）5的倒數(shù)怎么求？ 2的呢？6嘗試練習(xí)（1和0）52，27,1,0 65學(xué)生獨(dú)立完成，并提出遇到的困難（1，0的倒數(shù)是多少，到底有沒(méi)有倒數(shù)學(xué)生沒(méi)把握）師：1的倒數(shù)是多少？你怎么想？（1的倒數(shù)是1，因?yàn)?和1相乘等于1）師：0有沒(méi)有倒數(shù)？為什么？（0沒(méi)有倒數(shù)，0和任何數(shù)相乘都等于0，不等于1）想一想（求小數(shù)的倒數(shù)的方法）（1）怎樣求小數(shù)的倒數(shù) ， 學(xué)生分組討論方法，并完成（2）課堂小結(jié):（1）求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)的方法是（只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置）。中國(guó)的漢子結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，獨(dú)體字等，如果把“吞”字上下顛倒，變成了什么字？把上字顛倒呢？圖呢？那數(shù)是不是也有這樣的特性呢？473師：事實(shí)上，一個(gè)數(shù)也可以倒過(guò)來(lái)變成另一個(gè)數(shù)，比如倒過(guò)來(lái)變成,倒過(guò)來(lái)變7422成了。掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。生：對(duì)，0不能做分母，也不能做除數(shù)，所以0沒(méi)有倒數(shù)。（）（3）、計(jì)算結(jié)果得１的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。你能說(shuō)說(shuō)大屏幕上的口算題中，誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)嗎？誰(shuí)的倒數(shù)是誰(shuí)？生：因?yàn)椋ǎǎ? 1，所以（）的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是（），（）和（）互為倒數(shù)。3111812＝（）2＝（）＝（）10＝（）22831110 915761＝（）7＝（）＝（）5＝（）776955分組討論：（1）、這些算式有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：此處根據(jù)學(xué)生的回答，分子與分母相互顛倒。在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力?！熬氁痪殹杯h(huán)節(jié)，進(jìn)一步理解和鞏固倒數(shù)的求法。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的。）倒數(shù)的概念中哪些詞比較重要？（預(yù)設(shè)：此處根據(jù)學(xué)生的回答，依次理解兩個(gè)數(shù)、乘積是互為。師：學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)做個(gè)熱身游戲。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，理解“互為”。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能清楚地知道倒數(shù)的概念，能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。教材中的“試一試”環(huán)節(jié)，及時(shí)鞏固新知，教師還可以進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。教材中的文字內(nèi)容，易于學(xué)生理解倒數(shù)的意義，強(qiáng)調(diào)倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。同時(shí)，結(jié)合以后學(xué)習(xí)的需要，教師適當(dāng)補(bǔ)充帶分?jǐn)?shù)、純小數(shù)、帶小數(shù)這些數(shù)的倒數(shù)的求法，在掌握分子、分母調(diào)換位置求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)，逐步掌握“先變形，再換位”的方法求倒數(shù)。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑、自主探究、合作學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)二、游戲激趣，突破難點(diǎn)。（教師板書(shū)，學(xué)生口述。小麗今年8歲了，爸爸的年齡是小麗年齡的倒數(shù)的240倍，小麗的爸爸今年多少歲了？七、板書(shū)設(shè)計(jì)：篇二：倒數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三：《倒數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《倒數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教案背景】《倒數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。“想一想”環(huán)節(jié)，解決1和0的倒數(shù)的問(wèn)題。掌握求一個(gè)數(shù)