【正文】 ，從而在讀中理解、在讀中感悟?！睂懗隽吮ǖ淖藨B(tài)美，數(shù)量多，色澤美。不足之處；如我的教學(xué)的語言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，原因怕學(xué)生想不到，說不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時(shí)評價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說太多。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識筆畫“豎彎”正確朗讀課文，背誦課文。（完成目標(biāo)二）引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略1. 識字、寫字板塊（1）識字字音方面：重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)“一”的不同讀音。合體字字形識記：“秋”可以聯(lián)系楓葉、禾苗圖片形象記憶。2. 閱讀理解板塊（1）表達(dá)特點(diǎn)分析①文本特點(diǎn)分析《秋天》是一篇寫景散文。要求是：朗讀課文，注意“一”的不同讀音。4. 綜合學(xué)習(xí)板塊通過親子閱讀《秋天的童話》進(jìn)一步了解秋天。2. 讀文正音。）葉（y232。）群一（y237。天氣∕涼了，樹葉∕黃了，一片片葉子∕從樹上∕落下來。數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段?！皻狻笔巧?，誰能給它找朋友，組詞？（預(yù)設(shè)：天氣、氣球）老師也給它找了幾個(gè)朋友我們一起讀一讀。）那你猜一猜，木字旁的字和什么有關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：與樹有關(guān)。還能說？（預(yù)設(shè)：一片雪花）⑥齊讀第一自然段，鞏固生字。3．識字檢測,落實(shí)評價(jià)。觀察漢字，指導(dǎo)書寫1．認(rèn)識橫撇。（4）描紅、臨寫。）那天氣涼了你的生活會有什么變化？（預(yù)設(shè)：會穿長袖。（課件出示圖片）你看到了什么？（預(yù)設(shè)：我看到了樹葉有的變黃，有的變紅。你能試著通過朗讀讀出秋天那么高，那么藍(lán)的特點(diǎn)嗎？指名讀。大雁的這種叫聲和隊(duì)形起到相互照顧的作用。天空那么（ ），那么（ ）。③教師范寫，學(xué)生書空。[重點(diǎn)難點(diǎn)]：朗讀課文，識字、寫字。(多有趣呀!)《影子》。(2)指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他的讀音。(2)指名說。影子可頑皮了，它和太陽玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢?(“太陽在前，影子就在后。，啟發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)：會認(rèn)本課8個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌——《河里的月亮》。全班齊聲讀課文。教師歸納：因?yàn)轸~兒游過，把平靜的水面打破了。(圓——碎圓)寫字指導(dǎo)。圓圓的月亮升起來了，像___________________。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抽讀生字卡片?！泵恳粋€(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮。(1)學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。認(rèn)識2個(gè)偏旁饣、牛正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感教學(xué)準(zhǔn)備：《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。五、全文朗讀分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀配《天下的媽媽都是一樣的》音樂讀第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。板書設(shè)計(jì)：一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)11【教材分析】這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運(yùn)走呢?”“小兔運(yùn)南瓜”的故事。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。用繩子拴住拖回家。(3)表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。【教學(xué)反思】本課是口語交際課。這次的教學(xué)就以二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。師：小朋友，咱們現(xiàn)在就起來幫助小兔想辦法，好嗎？生：好。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。)生：我覺得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。師：看來這辦法還不容易實(shí)施呢。四、拓展延伸，學(xué)科綜合師：(件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友起畫。一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。同學(xué)們猜一猜是哪個(gè)聲母？（2）氣球拖線，左上半圓。課件出示：z、c 、s和zi、ci、si，教師教學(xué)生來讀一讀，聽一聽，你聽出了什么？（z、c 、s和zi、ci、si的讀音相同）強(qiáng)調(diào)z、c 、s是聲母，zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié)。（課件出示圖片）請學(xué)生來讀一讀s，老師教讀相關(guān)句子。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達(dá)出來。(許多生：不好，不好。教師運(yùn)用肯定、贊賞等激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生張開想象的翅膀。師：向誰借車？借什么車？生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。師：你可真是個(gè)“大力士”啊！生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？”師：你們認(rèn)識這只小動(dòng)物嗎？喜歡他嗎？生：認(rèn)識，是小兔。幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。，評選最佳講故事員。(1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。(把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎?(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?！?目標(biāo)】“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。兩：冂內(nèi)兩個(gè)人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)。指名讀2自然段認(rèn)識兩段中的生字小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）指導(dǎo)朗讀您怎么從來不過生日？沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。三、課堂小結(jié)教師小結(jié)：希望學(xué)生們在生活中注意觀察月亮的變化，積累有關(guān)月亮的知識。(3)全班齊背課文。”每一灣池塘，漂一個(gè)月亮。掌握筆畫橫折提，會寫“讓、會、再、么”4個(gè)生字，并能組詞說句。三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想象畫面。(3)學(xué)生齊讀，指名讀。(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀，讀出既驚又喜的感情。(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。出示月亮變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說圓月，彎月各像什么。會認(rèn)本課8個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。、研究、發(fā)現(xiàn)。三、比賽朗讀，熟讀成誦，教師引讀課文，指導(dǎo)背誦。，學(xué)寫“飛”。：一邊讓學(xué)生和影子做游戲，一邊引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)。找找你認(rèn)為有趣的39。進(jìn)行“摘蘋果”游戲，檢查字音，識記生字。，我們會有什么感受?誰愿意把剛才在陽光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們?(我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。、后、左、右等方位。（課件出示“人”和“大”）（預(yù)設(shè)：大比人多一橫）②小老師講解：（從整體觀察字形、筆順筆畫和占格三方面講解）“人”的撇要從豎中線起筆。同桌說一說再指名說。補(bǔ)充資料和圖片：（課件）大雁往南方飛是飛去過冬，南方屬于熱帶氣候，比北方暖，食物也會比北方充足所以大雁到了秋冬季節(jié)就會往南飛。）你們想看一看那么高那么藍(lán)的天空嗎？出示圖片（課件）。）指導(dǎo)朗讀：一片片葉子從樹上落下來。（預(yù)設(shè)：天氣、樹葉、天空、大雁）誰能把這些詞語貼到對應(yīng)的自然段的位置嗎？走進(jìn)課文，了解秋天的特征1．學(xué)習(xí)第一自然段（1）誰來讀讀第一自然段，看看課文中是怎么說天氣和樹葉的變化的？（預(yù)設(shè)：天氣涼了，樹葉黃了。“子”的彎勾壓在豎中線，橫從橫中線起筆。通過隨文識字及自主探究的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)課標(biāo)中激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。④我們將“會”字的云去掉加一豎就是我們今天要認(rèn)識的“個(gè)”字。）在古代“片”指被劈開的木片。）出示詞語和圖片柳樹、桃樹、楊樹（課件）。①出示第一自然段（課件），指名讀第一自然段。出示拼音單元學(xué)過的兒歌和本課課文（課件）對比發(fā)現(xiàn)什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)兩首小兒歌前面都是對齊的，課文中的不是。天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。一（y237。秋（qiū）天 天氣（q236。試著給秋找朋友，組詞。3. 積累、表達(dá)板塊（1）積累部分文中“片、個(gè)”都是量詞，可以歸類積累“一片（ ）、一個(gè)（ ）”。③課后習(xí)題分析◆朗讀課文，注意“一”的不同讀音?！傲恕焙汀白印?、“人”和“大”有一定聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察，加以區(qū)別?！傲?、大”可以對比“子、人”來識記。（評價(jià)目標(biāo)三）一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材解讀（一）人文主題及教學(xué)策略《秋天》以秋天的天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描繪出秋天的特征?！苯處焼l(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會把誰吸引來？“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”（完成目標(biāo)二）活動(dòng)二聚焦方位詞：東西南北參照坐標(biāo)方位配上動(dòng)作朗讀詩句。本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個(gè)畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得略為緊湊。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。 （啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。五、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件六、教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入、闖詞語關(guān)① 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語關(guān)?、?師：瞧！老師給你們帶來了這么多好看的冰花，每個(gè)冰花背后都有一個(gè)詞語，你能讀好嗎？（課件出示；驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）（二）、渲染氣氛、走近冰花 師：現(xiàn)在啊，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述（配上雪絨花音樂）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。 知識與能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識冰花的一些特征。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言。練讀生字并組詞。(相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫)多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。小組匯報(bào)朗讀，評出“小小播音員”(獎(jiǎng)品“金話筒”)指讀帶生字的詞語(電腦顯示詞語)指名分段讀課文。教師板書“寫字”二字并注上拼音。（3）觀察：t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)注意：門洞不要太窄，豎要直。（3）你能用“不”說個(gè)詞或說一句話嗎？（預(yù)設(shè)：不行 不能 不敢）四線格引入（課件13出示）我們知道了四線格是拼音寶寶的家。（1）自己拼一拼，讀一讀兒歌。看圖：圖中的馬路是怎樣的？（預(yù)設(shè)：寬寬的、直直的）馬路對我們來說并不陌生，你每天上學(xué)是不是都要經(jīng)過馬路呢？小結(jié)：我們的城市中有寬寬的馬路，有窄窄的小路，馬路上有紅路燈，有人行道，我們要遵守規(guī)則。通過生動(dòng)有趣的說、講活動(dòng)，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識”。（2）出示dǎ、d233。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。（2）教師板書lǘ音節(jié)。四個(gè)音節(jié)。學(xué)生個(gè)別讀——領(lǐng)讀——開火車讀師：讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？（預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。（2）學(xué)生到前邊逐一送信。（3）學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。情境圖中打鼓的聲音是得得得。3．教師講解n、l發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗(yàn)讀。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。是韻母，所以把它們放在一個(gè)盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在另一個(gè)盤子里。教學(xué)中要通過“三看”，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。字形：正確識記“馬、土、不”三個(gè)字的字形?？梢圆捎瞄_火車、小組競賽、看圖拼讀、比較拼讀等多種方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)拼讀的積極性。例如：n、l的發(fā)音，發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。 學(xué)習(xí)單韻母i u、252。占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。 四聲朗讀鞏固玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。（1）學(xué)生齊讀。指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。老師指導(dǎo)讀。朗讀鞏固i 的四聲。鞏固朗讀開火車游戲：第一個(gè)學(xué)生讀i，第二個(gè)讀u……依次讀下去。 252。（1）讀準(zhǔn)音，老師范讀252。（3）教兒歌，記憶 u的音和形。（2）認(rèn)清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個(gè)小點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：i u、252。（點(diǎn)名說說，表揚(yáng)開動(dòng)腦筋的小朋友）朗讀課文,保護(hù)地球,多媒體,小朋友,情感一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：學(xué)會i u 252。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。（出示圖片）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天是白云的家。初讀檢查。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家。）（