【正文】 們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，（注：多著急呀?。┮?yàn)樘徽R了。（2）朗讀抒情童年是多么美好啊，我真想把它永遠(yuǎn)留住，真希望它能象季節(jié)一樣可以輪回，真希望它能象駱駝隊(duì)一樣可以再回來(lái)，可是它卻一去不還?。∥以跄懿粸橹畟校。ㄒx）唉！童年一去不還了！就在這嘆息聲中我似乎又聽(tīng)到那熟悉的駝鈴聲，時(shí)光雖然逝去，可是故鄉(xiāng)依舊在，那是一份綿長(zhǎng)的思念?。。ㄒx）2．作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？不是，駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影?！冻悄吓f事》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中，體會(huì)童趣，體會(huì)感情。學(xué)駱駝咀嚼“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度?？吹臅r(shí)間久了，太入神了，覺(jué)得太有趣了，所以就看得呆了。的傻事，我也不會(huì)再做了。駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。學(xué)生敞開(kāi)心扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)……都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。二、交流信息，了解作者與背景1．交流課前收集的相關(guān)信息。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。有的覺(jué)得好笑；有的覺(jué)得很有趣；有的覺(jué)得很傻，卻又傻得可愛(ài)，深刻體會(huì)“我”看得入神，喜愛(ài)之情也就不言而喻了。”（從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。]⑥有感情地朗讀這段話。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備《城南舊事》的影像資料。交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景。在后三個(gè)片斷中，選最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资拧ｑ橊勱?duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6本文是臺(tái)灣著名女作家林海音為自傳體小說(shuō)《城南舊事》寫(xiě)的序言。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？2．看來(lái)，幸福的童年真是各有各的幸福。（2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。以至于多年后仍然記憶猶新。五、感受作者的憂傷，欣賞歌曲《送別》請(qǐng)大家一起來(lái)感受作者那對(duì)童年的懷之情吧！請(qǐng)欣賞《城南舊事》的主題曲《送別。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。（注：幼稚，在作者心中駱駝象人一樣需要理發(fā)）點(diǎn)評(píng)：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有類似的奇思妙想吧？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？生交流四、悟情——留戀畫(huà)面：剛才，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中走進(jìn)林海音的童年中的四幅畫(huà)，而這四幅畫(huà)已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人。（看課后資料，出示書(shū)圖片）2．這節(jié)課我們一起和作者經(jīng)歷童年，讓我們一起學(xué)習(xí)最后一段（1）齊讀——教師范讀（2）你想懷著怎樣的情感讀這段？（指名讀2人）預(yù)想：懷念、回味、感傷（因?yàn)橥暌蝗ゲ粡?fù)返了）與幸福交織在一起（3）齊讀：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，會(huì)有更多的同學(xué)想起自己小時(shí)候的一些趣事，我們也可以象林海音那樣記錄童年故事，讓實(shí)際的童年悄然過(guò)去，讓心靈的童年永存下來(lái)！作業(yè)：寫(xiě)一件自已童年里發(fā)生的事。（2）“總是問(wèn)，總是問(wèn)”夏天，我還可能問(wèn)哪些關(guān)于駱駝的事？想一想,找同學(xué)回答想剪駱毛駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦?。ㄗⅲ涸谛∽髡哐壑旭橊劸褪侨?，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下?？戳诉@樣一組鏡頭，你認(rèn)為作者擁有一個(gè)怎樣的童年？學(xué)生自由表達(dá) 歡樂(lè)有趣三、批注——感悟畫(huà)面真是一個(gè)有意思的童年啊，那么作者是用怎樣的語(yǔ)言把這個(gè)快樂(lè)的童年寫(xiě)出來(lái)的？那我們按照作文順序開(kāi)始學(xué)習(xí)，先看駱駝咀嚼，你可以點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，也可以畫(huà)波浪線，在旁邊注明自己的理解、感受等。現(xiàn)在回想起過(guò)去的那些，心里掠過(guò)一絲淡淡的感傷。體會(huì)：1，觀察仔細(xì)2，我喜歡駱駝3，看得很投入請(qǐng)個(gè)別學(xué)生帶這種喜歡的感情閱讀本段。二、交流信息，了解作者與背景三、初讀課文，理清文章思路1．自由朗讀課文，要求：（1）借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。設(shè)計(jì)理念本文為學(xué)生把握文章寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章思想情感，習(xí)得文章寫(xiě)作方法提供了很好的典范。駱駝隊(duì)看駱駝吃食談駝鈴作用想替駱駝剪毛詢問(wèn)駱駝去處、一去不還《冬陽(yáng)）六、總結(jié)全文1（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過(guò)西瓜。（從駱駝咀嚼的樣子中，體會(huì)到作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；從作者學(xué)駱駝咀嚼中，體會(huì)童真童趣，體會(huì)“我”的傻樣。）這個(gè)題目把三種事物聯(lián)系在一起，充滿詩(shī)情畫(huà)意，令我們產(chǎn)生了許多遐想。正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這樣表達(dá)的好處。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的喜愛(ài)，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對(duì)駱駝的喜愛(ài)，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿ｋU(xiǎn)；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說(shuō)明了“我”對(duì)駱駝的喜愛(ài)。（體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。[隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。駝鈴，好奇的孩子……雖說(shuō)與真正理解課文還有一定的差距，但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂(lè)輕輕響起）[深情的音樂(lè)在教室里緩緩流淌，營(yíng)造出淡淡的懷舊情思。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。課題“冬陽(yáng)我為什么會(huì)有想幫駱駝剪毛的想法？從我追問(wèn)駱駝的去向中你體會(huì)到什么？三、讀課文的最后兩句話，練習(xí)填空。感受作者的天真幼稚。詞語(yǔ)和句子，寫(xiě)上自己的體會(huì)。能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中，體會(huì)童趣，體會(huì)感情。作業(yè)，抄寫(xiě)自己喜歡的句子。“冬天來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。問(wèn)去處（1）“誰(shuí)？”問(wèn)得莫名其妙，一門(mén)心思想著駱駝。談駝鈴（1）議一議：對(duì)于駝鈴的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜歡哪種看法？（2）文中多處寫(xiě)到駝鈴的聲音，找出來(lái)，讀一讀。請(qǐng)你從這四個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)使你印象最深的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子作批注。指名讀自己喜歡的段落，正音。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)任人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。師：爸爸的見(jiàn)解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩(shī)意的?？墒钱?dāng)我讀到這里的時(shí)候──我也見(jiàn)過(guò)駱駝，老師就覺(jué)得看駱駝咀嚼沒(méi)什么意思，挺平常的事兒嘛！生答師引導(dǎo)。師：林海音當(dāng)時(shí)看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。教師板書(shū)課題：冬陽(yáng)交流：體味童年的往事。師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。有一個(gè)臺(tái)灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過(guò)的。抄寫(xiě)喜歡的句子。駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽(yáng)小時(shí)候不發(fā)發(fā)呆，多沒(méi)意思啊。駱駝那樣長(zhǎng)的牙，他們有興趣看嗎？——沒(méi)有。我覺(jué)得5歲的小英子是討厭?cǎi)橊?，我有證據(jù)，你看他在文章里寫(xiě)道：“那樣丑的臉”。再說(shuō)看見(jiàn)駱駝脖子上掛個(gè)鈴鐺，孩子的猜測(cè)是？小林海音猜測(cè)是駱駝為了個(gè)單調(diào)的路途解悶。探究冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，作者為什么要選這三個(gè)詞呢？一定要讀文章，好好想一想。其實(shí)閱讀分為有效閱讀和無(wú)效閱讀，通常我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候都是渾淪吞棗，可能就錯(cuò)過(guò)了很多信息。教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。學(xué)習(xí)這篇課文，要把握課文主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受童年生活的樂(lè)趣，懂得珍惜童年、珍惜時(shí)光。駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼想駱駝為何系鈴感覺(jué)冬陽(yáng)溫暖夏日不見(jiàn)駱駝第三篇：《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《冬陽(yáng)我總是不斷地懷想——那舊駝絨的袍子是否還需剪裁，只是那把童年的剪刀，連同城南的干冷的空氣，早已不知去向。冬陽(yáng)底下和爸爸——談駝鈴的事，我也——不會(huì)再做了；問(wèn)媽媽駱駝去向的事，我也——不會(huì)再做了??“想剪駝毛”（1）師：課文中還有一件事——剪駝毛，看看你們又從這段文字里看到了一個(gè)怎樣的小英子呢？（2）交流：天真、可愛(ài)、充滿童趣。出示文字，生自由讀“爸，什么叫做賊！”“賊？”爸爸奇怪地望著我。就讓我們帶著對(duì)往事的懷戀，再來(lái)讀這第四自然段吧。齊讀本段。咀嚼jue慢慢地嚼 jiao相機(jī)指導(dǎo)“嚼”字字形了解其口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的不同讀音。由這個(gè)題目，你能想到什么呢？(在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。駱駝隊(duì)”是全文的文眼，“冬陽(yáng)”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊(duì)”則是貫穿全文的一條線索。1．齊讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）（六）拓展延伸──說(shuō)童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的?！安皇堑?，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫(huà)詞句寫(xiě)感受→有感情朗讀。②思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書(shū)）①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。第一篇：《冬陽(yáng)__童年__駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)