讀教師德育素養(yǎng)新模型有感5篇(存儲版)
【正文】 的傳統(tǒng)文化和當(dāng)前世界的前沿科技知識傳授給學(xué)生，更要用自身的德行感染學(xué)生、影響學(xué)生?！本褪沁@個(gè)道理。不要讓網(wǎng)絡(luò)取代教師，教師要發(fā)揮自己作為主導(dǎo)者的地位，我們反對教師一位地對學(xué)生進(jìn)行灌輸，但也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。所以說，熱愛學(xué)生才是教師職業(yè)道德的根本。書中前言提到：本書旨在透過解讀古圣先賢的教誨，解讀國學(xué)經(jīng)典，向教師普及、傳播中華文化，使教師深入認(rèn)識中華文化，感受國學(xué)魅力，激發(fā)愛國情感，在祖國深厚的文化土壤中汲取精神營養(yǎng)，提高國學(xué)素養(yǎng)，從而成為中華文化的繼承者和傳播者。我們的書房掛的又是什么呢？嘆息，我們沒有德國人那樣可以把別國的《道德經(jīng)》影響到每個(gè)家庭，成為自覺裝備的精神武器和“必備讀物”。韓愈，文起八代之衰，一篇《進(jìn)學(xué)解》，于佛老推崇中力挽狂瀾于儒道，對國學(xué)經(jīng)典的傳承起到了不可磨滅的作用。一、教師應(yīng)具有人格魅力一名合格的教師要具備人格魅力，教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力，具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功；教師的人格魅力來源于善良和慈愛，他們會在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生；教師的人格魅力來源于學(xué)生的信任和寬容，在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。不是逼著學(xué)生前進(jìn)，而是當(dāng)好助跑器，幫學(xué)生發(fā)力沖刺；不總是領(lǐng)跑，更多地應(yīng)該指路，讓學(xué)生自己去披荊斬棘。三、教師要懂得創(chuàng)新教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導(dǎo)者。做一名成功的教師，是每一個(gè)教育者，畢生的渴求。國學(xué)是中華民族傳承國脈的精神紐帶,是中華民族的力量所在。我們說道家哲學(xué)消極，德國人說李耳天下第一等聰明人，不學(xué)他我們學(xué)誰。教師的思想素質(zhì)，道德水平直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，關(guān)系到國家的前途和民族的未來，這就要求新時(shí)期必須加強(qiáng)師德建設(shè)，使祖國的未來更加美好。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。我們應(yīng)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，享受第一感覺。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識應(yīng)比這寬廣得多。多年的教育實(shí)踐表明，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，要靠教育者的教學(xué)行為和道德行為相結(jié)合才能達(dá)到目的，因?yàn)榻處煹睦硐胄拍?、敬業(yè)態(tài)度、為人處世、道德情操、文化知識等?？傊?，要提高自己的人文素養(yǎng)，教師就必需善于讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。教師要有具有終身學(xué)習(xí)的理念和嶄新的知識觀，只有用全新的知識、全新的理念來教育富有新時(shí)代精神的學(xué)生，從而為學(xué)生樹立“學(xué)而不厭”的榜樣，才會適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，做到在教育的實(shí)踐中游刃有余。學(xué)習(xí)名師的優(yōu)良品質(zhì)、為人處事的態(tài)度，豁達(dá)的思想，先進(jìn)的育人理念等，提升自己的修養(yǎng)。它通過觀念意識、品德情操、心理性格的價(jià)值取向和文化修養(yǎng)的外顯而展示個(gè)人。作為教師，應(yīng)該了解教師人文素養(yǎng)的具體內(nèi)容。為其細(xì)微，方成其遠(yuǎn)大。比如：開學(xué)幾周后，發(fā)現(xiàn)部分小學(xué)上來的學(xué)生很喜歡講臟話，甚至還帶動了一批學(xué)生模仿他們，認(rèn)為這很酷，像大人。如某某同學(xué)今天發(fā)現(xiàn)了植物缺水，主動找我承擔(dān)了給植物澆水的責(zé)任，比如班級的鐘沒電池不走了，某某同學(xué)發(fā)現(xiàn)后主動從家里拿來了電池并裝上，比如班級里的櫥柜壞了，某某同學(xué)主動去總務(wù)報(bào)修，某同學(xué)今天課上聽課特別認(rèn)真等等。周五，我又利用十分鐘隊(duì)會的時(shí)間，對全班同學(xué)進(jìn)行了一次申請書和請假條的培訓(xùn)。習(xí)慣有了，規(guī)矩形成了，自然也會遷移到他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成上，班級也會良性發(fā)展。學(xué)生喜歡我，也喜歡我的課堂，可是為什么就
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