演繹精彩空間教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 景象導(dǎo)入，可以把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。二 豐富學(xué)生識(shí)字體驗(yàn)思維是智力的核心，兒童的思維特點(diǎn)以形象思維為主。沒想到比預(yù)期效果好很多，原先坐的比較靠后不怎么看黑板的學(xué)生都抬起頭舉起手，跟著動(dòng)畫一筆一劃的空書起來。孩子們充滿了猜詞的欲望，有猜著時(shí)的喜悅，有猜不著時(shí)的惋惜，學(xué)生的情感盡顯于猜字游戲之中。“古”繁衍出“姑、胡、苦”等字，“包”繁衍出“抱、跑、炮、泡”等字。以上是我在此次實(shí)習(xí)中得出的識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，除此之外，我想還有許多值得我與我的同學(xué)們一起探討的問題。最后出示幾句話：口（）了，我要（）水。屏幕顯示兩個(gè)文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。在教學(xué)中我們可以設(shè)計(jì)各種各樣的游戲，吸引孩子們的注意力，讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟躺衷~。如：聽課時(shí)，有位老師在教五個(gè)獨(dú)體字：日、爪、火、巾、舟時(shí)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，把它們的演變過程展現(xiàn)出來，如講日字時(shí)，出示一個(gè)紅通通太陽的畫面，在過去，人們沒有文字，無法記錄天氣情況，就畫一個(gè)太陽表示天晴的日子，后來逐漸簡(jiǎn)化，變成了一個(gè)圓圈加一橫，再寫作今天的“日”；“爪”字的形特別象動(dòng)物的分開的腳趾；“火”就像一團(tuán)火苗往上竄；“巾”字可以找到毛巾的影子，通過以上分析，孩子們自己就找到了舟的記憶方法：撇像船頭，豎撇像船弦，“一”像櫓，兩個(gè)點(diǎn)就像兩個(gè)人，而且要先架好櫓，后坐人，例：本來在筆畫多或者難寫的字的教學(xué)中，我的設(shè)想是直接板書讓學(xué)生看，但是效果并不理想。在學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》時(shí)，我先讓學(xué)生觀看關(guān)于宇宙的錄像，學(xué)生們很興奮很感興趣，不禁融入到美麗的星空的情境中去，在宇宙里翱翔，在錄像的解說中認(rèn)識(shí)各種星球，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子就被挑起來了，迫不及待的想要知道更多，學(xué)習(xí)更多。經(jīng)過幾次的識(shí)字教學(xué)中，我體會(huì)到運(yùn)用多媒體，是一種行之有效的方法?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體 識(shí)字教學(xué)識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是低年級(jí)兒童在語文課中面臨的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。在比較玩具圖案的過程中，賁老師讓學(xué)生展開聯(lián)想和想像，并且與生活接軌，讓學(xué)生真切地感受到圓在生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)到生活處處都有“數(shù)學(xué)”。??師：再看看圖5，生活中哪些物體是這個(gè)樣子的?生6：口服液的一種商標(biāo)。(圖略)師：誰來說說第一個(gè)是什么圖案?生2：一個(gè)大圓里畫了兩個(gè)小圓。一個(gè)小小的玩具，將圓的所有概念知識(shí)集于一身，如此妙招，讓人不得不為賁老師獨(dú)具匠心的精妙設(shè)計(jì)而稱道。生22：我畫了18條半徑。生20：直徑。生16：線段。(學(xué)生動(dòng)手操作)師：做好的同學(xué)思考一下：做這個(gè)玩具，火柴棒要從哪兒穿過去?生11：中心。師：你們準(zhǔn)備怎么畫?說說看。師：剪圓先得畫圓，用什么畫?生2：用圓規(guī)畫。師：你們知道它是怎么做的嗎?生5：它是由一根火柴。通過教師點(diǎn)撥促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，讓每一位學(xué)生學(xué)有所得。第三，我們對(duì)智障孩子進(jìn)行“生活語文”教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)智障學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語文的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。第二，回歸生活，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。我微微一笑，說：“明天的購物每位同學(xué)可以花五元錢，你們要合理地用好這五元錢，購物回來要講講自己購物的經(jīng)過。這就意味著教育的目的不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更在于培養(yǎng)會(huì)在社會(huì)生活中生存的人，即會(huì)做事，會(huì)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作。小杰被我叫起來回答，他說得不錯(cuò)，我鼓勵(lì)道：“你說的真好，還有不同的嗎？”話音剛落，又有學(xué)生舉手了，孩子們對(duì)超市購物的敘述也更詳細(xì)更具體了?！比嗍奈缓⒆佑邪宋煌瑢W(xué)舉起了手，還有一位同學(xué)從兜里拿出了一張超市的會(huì)員卡說：“老師，到超市里買東西用會(huì)員卡可以便宜一點(diǎn)，其他小店里不行的。本文就智障學(xué)生的生活語文課生活化教學(xué)的必要性、實(shí)踐操作性、實(shí)踐反思等方面作粗淺的探討。然而愛因斯坦拒絕了，他說他不懂社會(huì)科學(xué)，更不懂政治。淳于髡挺身而出，用隱語勸諫說：國(guó)中有大鳥，落在大王庭院里，三年不飛又不叫，大王猜這是什么鳥？齊威王頓然醒悟：這只鳥不會(huì)飛就罷了，一飛就直沖云霄；不會(huì)叫就罷了，一叫就驚人。舞臺(tái)因人而異因事而定，沙漠是駱駝的舞臺(tái)，大海是鯊魚的舞臺(tái)，藍(lán)天是飛鳥的舞臺(tái)；若讓它們換換位，結(jié)果可想而知。在眾人共有、多人共演的舞臺(tái)上，每個(gè)人都在不同的角色間變換，戲中一些人模仿著你，你又模仿著一些人；生旦凈末丑，演繹舞臺(tái)百態(tài)；妻兒師親朋，品味人生萬象。人，不管父母當(dāng)多大的官有多大本事多少財(cái)富，這場(chǎng)連續(xù)劇都得自編自導(dǎo)自演；其他人都是劇中的配角，戲中沒人提臺(tái)詞，卻有人有意無意地幫你教你引導(dǎo)你。到△P′CB 的位置(如圖).設(shè)A B 的長(zhǎng)為a , PB 的長(zhǎng)為b(b a), 求△PA B 旋轉(zhuǎn)到△P′CB 的過程中邊PA 所掃過區(qū)域（圖中陰影部分)的面積，【2010遵義】如圖6，兩條拋物線y1=121x+y2=x21與分別經(jīng)過點(diǎn)22(2,0),(2,0)且平行于y軸的兩條平行線圍成的陰影部分的面積為Ａ．8 Ｂ．6 Ｃ．10 Ｄ．4圖4圖5圖6（五）精彩延伸：【2011六盤水中考題改編】小明家有一塊長(zhǎng)8m、寬6m的矩形空地，媽媽準(zhǔn)備在該空地上建造幾個(gè)小花園，小明設(shè)計(jì)了如下的四種方案圖（其中有兩條等寬為1m的小路）供媽媽挑選。二、教學(xué)過程（一）精彩情景（略）（二）、精彩平移例【2010遵義】如圖1，在一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)為50m，寬為30m的草 坪上有兩條寬度為2m且互相垂直的長(zhǎng)方形小路，那么草坪的面積為____m解析：將兩條小路分別作如圖2所示的平移，則草坪的面積就是圖2中空白部分（長(zhǎng)方形）的面積，即（50－2）（30－2）＝1344 m．圖1圖2 【評(píng)注】本題利用平移變換，把分散的圖形集中到一塊拼接成一個(gè)容易計(jì)算面積的規(guī)則圖形.，使問題變得簡(jiǎn)單。題記莎士比亞說過：人生是個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都是舞臺(tái)上的演員。這場(chǎng)連續(xù)劇或精彩或平庸，全靠表演者的心境和悟性。找準(zhǔn)位置，不占不讓不越位是我們立身處世的原則；只有這樣才能融洽人際關(guān)系，活躍生活氛圍，構(gòu)成絢爛多彩的人生。他是齊國(guó)的政治家、思想家，是稷下學(xué)宮中最具有影響的學(xué)者之一，以博學(xué)多才、能言善辯和為人滑稽而著稱。據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策》記載：令初下時(shí)，群臣百姓爭(zhēng)相進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，進(jìn)諫者逐漸減少；一年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。舒繡文是
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