教師職業(yè)倦怠一般表現(xiàn)(存儲版)
【正文】 頓飯，幫助孩子穿好衣服，睡好覺就已經(jīng)很好了”，在他們眼里，幼兒教師就是他們的保姆，他們稍不滿意，就到領(lǐng)導哪里告你如何如何，甚至把沒有的事，也添油加醋，把他說成真的一樣。這些工作花費了她們許多精力，占據(jù)了她們許多思考，吸取新知識的時間和自由創(chuàng)作的空間。而結(jié)果基本上都體現(xiàn)在對幼兒教師的獎懲上，沒有達到真正評價目的。但長期處于高工作壓力下無法解決，又缺乏緩沖和外部支持的話，就可能會發(fā)展成為職業(yè)倦怠或者枯竭，而枯竭帶來的多是負面影響。如果教師心理壓力長期得不到緩解，身心健康不斷受到摧殘，他們的離職傾向就會加劇。有些教師人格存在著不良方面，如怯懦、自卑、孤僻、狹隘等，在面臨壓力時，往往不能采用適當?shù)牟呗约右詰?，特別是具有A型人格特質(zhì)的個體較易導致倦怠?，F(xiàn)在社會教育中素質(zhì)教育的評價體系與高考實際權(quán)重之間的矛盾差異，教育本質(zhì)屬性的規(guī)定性與廣大家長的客觀評價標準之間的矛盾差異，學校管理者對教師的評價與教育本身的價值標準之間的矛盾差異，這些矛盾大多又是不可調(diào)和的，這勢必會極大地扼殺教師的主觀能動性和積極的創(chuàng)造性，使教師喪失了自我價值，教師的合理個性得不到應有的尊重，教師自然而然地就會產(chǎn)生對所從事職業(yè)的倦怠?！保ㄒ唬ⅰ坝辛诵睦韷毫σ獙W會轉(zhuǎn)移，找到工作和生活的平衡點，把壓力轉(zhuǎn)化成工作的動力。（四）、職業(yè)倦怠是資源過度消耗又得不到補充的結(jié)果，因此為自己注入資源是有效緩解職業(yè)倦怠的手段。在一些地方，教師不僅可以從網(wǎng)上獲得心理學專家在教學心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、情緒控制等方面的幫助，還可以通過專門的熱線電話進行心理咨詢。同時，學校建立激勵、關(guān)懷性的組織文化可以有效預防教師的職業(yè)倦怠?！耙J真傾聽你內(nèi)心的聲音，學會適當?shù)卣{(diào)適自己的心理環(huán)境，定期釋放心理垃圾，有意識地積聚內(nèi)心的能量，使自己能夠以更好的心態(tài)去面對未來。事實上，倦怠就是以最強烈的手段來提醒你要放慢腳步、體驗生活，思考如何去改變這種狀態(tài)。再加上教育往往是投入與產(chǎn)出極為不相稱，教師的付出多，而學生的成效不顯著，這又可能導致教師產(chǎn)生對職業(yè)的失望感。曾經(jīng)有一位教師說：“同一篇文章講了無數(shù)遍，真的感覺很乏味，幾十年就這么過來了，實在無奈得很。同時，出現(xiàn)職業(yè)倦怠或者枯竭的教師往往士氣低落，工作效率下降，與同事的關(guān)系容易惡化，甚至會發(fā)生缺勤和離職的情況，影響學校教學工作的穩(wěn)定和效益。教師職業(yè)倦怠，主要是指教師難以應付職業(yè)對自己的要求而產(chǎn)生的疲倦困乏的身心狀態(tài)，是個體厭倦和畏懼工作任務的一種心理反應，也是由于壓力長期積累而造成的一種嚴重的應激狀態(tài)。教師的工作若得到積極評價，便會以更為飽滿的熱情和精力投入工作；相反，則會產(chǎn)生心理負擔，增加工作壓力。但寫教案與反思的量不在于多，如數(shù)量很多的話，教師只為了應付，盲目的抄教案，沒有時間去研讀教案，這也達不到一定的效果，只是浪費時間罷了，我個人認為教案與反思有必要寫，但量不在于多，而在于精。幼兒教師每天都有很多工作要做，他們既要關(guān)注幼兒的吃喝拉撒與安全，又要負責對幼兒進行知識、技能、規(guī)范的教育與指導；既要考慮班級內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)設，又要及時處理幼兒在活動中出現(xiàn)的各種各樣的問題；既要熟悉幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，又要按照本班幼兒的具體情況準備教學工作計劃。當然，教師本人應積極應對。當然，教師本人應積極應對。學生分數(shù)與升學指標，是造成中小學教師心理壓力大，容易產(chǎn)生教師職業(yè)倦怠。相反，他們會花大量時間去尋找新的職業(yè)。人格的解體教師人格的解體的表現(xiàn)之一就是減少接觸或拒絕接納學生；將學生視為沒有感情的事物；用帶有蔑視色彩的稱謂稱呼他們；用標簽式語言來描述個體學生。要舍得投入，給教師提供外出學習考查的機會；要公平公正績效考核，真正實現(xiàn)多勞多得；要多給認真工作的教師提供講課、表彰的機會；要嚴格執(zhí)行學校的規(guī)章制度，獎罰分明……這些工作，學校都在努力實施著?！狈駝t你就是痛苦的。盡量提高教師工資待遇。和每天讀書半小時的教育專著相比，打麻將具有更強的誘惑。在一些大城市的公立、私立學校，教師工資可能就是我們這邊好多倍。這些工作都是教育教學之外的事務，有些工作是短期的，有些確是貫穿整個學期，加重了教師的工作負擔?？荚嚾匀皇且跃砻娣謹?shù)論英雄。特別是當今物質(zhì)橫欲的社會，看到別人有房和車，腰纏萬貫，教師心理難免失衡，心想自己從事的是培養(yǎng)祖國未來和希望的職業(yè)，有什么理由獨守清貧？于是，當面對國家發(fā)放的不到2000元的工資，面對日益增長的物價時，對生活前景充滿憂慮，對從事的教書育人工作也就失去了信心。如：總有少數(shù)教師無視學校的規(guī)章制度，遲到早退；部分教師對待問題學生缺乏應有的耐心，簡單粗暴；對學校安排的公開課、競賽任務，認為是給自己找麻煩，不愿意接受；要求撰寫業(yè)務學習筆記，下載敷衍；不種好自己的責任田，樂意辦有償培訓班；對待績效考核，毫不在乎……教師職業(yè)倦怠帶來的影響肯定是
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