【正文】 咯。圍繞“新課標(biāo)”的教學(xué)改革正在全國如火如荼地進行，課堂教學(xué)模式也在發(fā)生嶄新的變化，情境教學(xué)正成為義務(wù)教育階段頗具生命力的教學(xué)手段。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點，以一些故事來導(dǎo)入課文，無疑會起到事半功倍的效果。在教學(xué)《走一步，再走一步》時，我直接在黑板上寫下“走兩步”，學(xué)生立即嚷道：“老師，錯了是‘走一步，再走一步’。由此看來，課堂情境教學(xué)是情境教學(xué)的靈魂，在課堂教學(xué)中要針對學(xué)生的心理，結(jié)合課文內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生深刻理解課文。音樂作品是音樂家、作曲家心靈的傾訴，情感的流淌。有位教師上課后走上講臺，說是上課要用報紙，但忘了拿，然后讓課代表去辦公室拿，學(xué)生猶豫了片刻，問取什么報紙，什么時間的報紙，這位老師均未明確回答，只是教學(xué)生去拿。情境教學(xué)要求教師用自己的教育和愛心來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)科的一種積極情感。情感是融洽師生關(guān)系的紐帶。一堂課不僅要有一個好的開始和發(fā)展,也要有一個好的結(jié)尾。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love以下幾種方法可供參考。這樣表演了數(shù)遍之后,同學(xué)們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。此外，教師也可鼓勵學(xué)生經(jīng)常舉辦英語角、英語專欄,同時有意識地從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑話等,針對不同層次的學(xué)生加以改編,然后讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節(jié)目。這樣多種教法靈活配合使用，就會把死教材活用,學(xué)生學(xué)得興趣濃,用的機會多,效果必然好。再重復(fù)一下，football足球的音形意就會深深的印在學(xué)生的腦海中，以后看到足球，就會脫口而出football,football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也教句子，開始可進行聽力比賽 ,看誰最先說出所聽的句子,看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽等等,都可提高學(xué)生興趣,比老師一遍一遍地講,學(xué)生一遍一遍地讀,效果好得多。A問:Where is the book? B答:It is in the bag！如果正確,C就回答Yes,否則回答No。例如，教師扮演服務(wù)員,學(xué)生扮演顧客,顧客要喝飲料時說:“Could I have some bottles of milk（pears)?”，服務(wù)員就拿出該件商品回答:“OK”，然后問:“How many would you like?”，顧客答“Two”，服務(wù)員就拿出顧客想要的東西說:“Here you are”，顧客說:“Thank you”。常言說：“知之者，不如好之者；好之者，不如愛之者”。同時，要“寓教于樂”，“動靜結(jié)合”，“學(xué)用結(jié)合”，“師生配合”。從情境教學(xué)的內(nèi)涵可以看出，其實質(zhì)上是一種意境教育，它要求教師用愛心與場景設(shè)計來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生積極情感。科學(xué)的方法，可以使我們的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在影像圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受和理解，涵養(yǎng)美感。讓美妙的音樂帶學(xué)生進入文章的氛圍中。當(dāng)然導(dǎo)入情境法遠(yuǎn)不止以上闡述的幾點，還有更多更好的方法需要廣大專家、教師的共同探討。（二）抓住文題，激趣導(dǎo)入課文的標(biāo)題，往往與內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，它有時是理解文章的突破口，有時是文章內(nèi)容的濃縮。我們在教學(xué)實踐中常有這樣的體會，當(dāng)一節(jié)課的開始學(xué)生們積極發(fā)言，那被調(diào)動不僅是學(xué)生，甚至還包括我們自己。小豬：那我將來當(dāng)了總統(tǒng)外交官律師，有些人不是連豬都不如？ 爸爸：= =|||??！第四篇：情境教學(xué)心得體會學(xué)習(xí)活動建構(gòu)教學(xué)論心得 之對情境教學(xué)心得體會活動建構(gòu)教學(xué)論倡導(dǎo)構(gòu)建“生命課堂”，強調(diào)要喚起學(xué)生的生命體驗，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的生命存在方式，讓課堂真正成為一個促進生命不斷發(fā)展的場所，讓置身其中的第一個人都體驗到幸福和需要的滿足。小豬：DADY，今天我們在學(xué)校，老師叫我們捐錢 爸爸：??？那你有沒有跟他講你沒有錢？？ 小豬：我講了，可是他說你有。才能在教學(xué)活動中得心應(yīng)手，寓教于樂。在思想品德課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，鼓勵學(xué)生通過活動自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，這樣學(xué)生就由過去的機械接受向自主探究發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。如在學(xué)習(xí)《禮儀展風(fēng)采》這一節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)了請學(xué)生到講臺前嘗試一系列社交禮儀表演：比如家中來客的禮儀、初次見面的禮儀、打電話的禮儀等。搞笑的對話內(nèi)容把學(xué)生融入到一個輕松愉快的氛圍中，我抓住機會讓學(xué)生思考問題：兩代人產(chǎn)生代溝的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去解決這個問題，使親子關(guān)系更融洽呢？讓學(xué)生圍繞問題積極思考。再如我在講《尊重他人隱私權(quán)》內(nèi)容時，首先播放了歌曲《粉紅色的回憶》，然后讓同學(xué)們做游戲，（游戲內(nèi)容：用紙條寫一個他人的隱私，讓第一桌的同學(xué)看了后迅速把看見的內(nèi)容小聲說給第二桌的同學(xué)聽，這樣以此類推到最后一個同學(xué)。將課本內(nèi)容用生活中的故事情境去詮釋，去演繹，勢必在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進生成資源，創(chuàng)設(shè)高效課堂方面起到事半功倍的作用。、運用故事創(chuàng)設(shè)情境《友好交往禮為先》這課的教學(xué)，我就選用年輕人沒有禮貌最后走冤枉路的故事，在歡快的教學(xué)氛圍中啟示學(xué)生理解禮貌待人的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生思考禮貌待人都應(yīng)注意哪些方面，擴大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。利用數(shù)學(xué)故事、趣味性問題、歷史名題等創(chuàng)設(shè)問題情境,有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性,可以提高學(xué)生主體參與教學(xué)過程的深度。中學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念,特別是一些基本概念與現(xiàn)實生活有緊密聯(lián)系。學(xué)生稍作思考后就容易想到,要制作帽子,就必須要確定扇形。二、通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突型問題情境激起學(xué)生探究欲望學(xué)生在認(rèn)知方面的發(fā)展,實際上就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷遭到破壞,并且不斷達(dá)到新的平衡狀態(tài)。[關(guān)鍵詞] 情境教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 初中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)情境是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的、含有相關(guān)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法的場景或氛圍,是一種以引起學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維為價值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料和背景信息。回答正確的一組將得到一張精美的卡片作為獎勵,否則出題的一組得到類似的獎勵,看看哪一組得到的獎勵最多?學(xué)生的思維非?；钴S,設(shè)計出了很多有意思、有意義的確定和不確定的事件。于是,我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境:教師頭戴著一頂紙做的、工藝還算精致的圣誕