【正文】 學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主、學(xué)術(shù)自由、創(chuàng)造了師生之間的平等的、和諧的、愉快的、健康的學(xué)習(xí)氛圍，是教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的融合和統(tǒng)一?，F(xiàn)代教理論認(rèn)為教育的最終真諦是對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。比如自我筆記反思法，評課、說課反思法，問題研究反思法等等，教學(xué)反思是教師積累經(jīng)驗(yàn)的有效手段，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識，可見，反思對于一名教師的成長有多么重要，反思有利于教師專業(yè)水平的提高，當(dāng)然這也跟學(xué)習(xí)理論知識有關(guān)，只有反思發(fā)出了問題，在書中，身 邊的 老師身上找出解決的辦法，實(shí)踐到課堂中，再與課程標(biāo)準(zhǔn)對照，有沒有更好的辦法，如引循環(huán)，才能把自己的教學(xué)提高到更好的層次。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力而不是單純地做個(gè)教育者通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，才可以自己獲取知識。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來想學(xué)生只所想，給學(xué)生之所需，真正做到變學(xué)生的需求為老師的需求。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會：通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。做教學(xué)工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系，在教育學(xué)生成長的過程中，不斷反思自己教學(xué)的行為，在不斷學(xué)習(xí)、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。從而達(dá)到“探索方法、積累知識、掌握技能、開發(fā)思維、實(shí)踐能力、進(jìn)行再創(chuàng)新為目的教學(xué)模式。這里也包括個(gè)體活動，只要他是在思考老師提出的問題，即使不和同學(xué)互動也行，這也是參與式。這次培訓(xùn)我們是以教師和學(xué)生雙重身份參加培訓(xùn)，作為學(xué)生，我們積極參與活動，既學(xué)到了很多知識，又獲得了很多快樂。綜合本次學(xué)習(xí)之行，我的總的看法是：為了適應(yīng)高考選拔人才的要求，我們對我們的新課改應(yīng)該堅(jiān)定信心，百折不撓，一往無前的向前向前再向前，不能猶豫，不能徘徊，更不能敷衍了事，為了九龍中學(xué)的高考未來，請堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持。所以，2015年的高考準(zhǔn)備也應(yīng)該從這兩個(gè)方面做好充分的準(zhǔn)備?！?〉能力立意的命題意圖明確。高考在新課改后明顯的變化是要求學(xué)生對考題材料信息的提取，提煉，分析，綜合，歸納，整合，運(yùn)用的能力考查，對以往知識的再現(xiàn)能力考查要求明顯下降，因此，新課改里面對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培訓(xùn)只能加強(qiáng)，不能減弱，否則，不清楚高考考什么，閉門造車搞教學(xué)，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)和國家的人才選拔有什么幫助呢？ ？研究高考，做到有的放矢。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色等不同的方法進(jìn)行練習(xí)。教師要用熱情、投入、精力、認(rèn)真細(xì)致的備課，讓全班學(xué)生始終保持積極主動并渴望使用英語，不論在哪些教學(xué)方式上都不停留過久，以免學(xué)生厭煩失望。這是在學(xué)生自學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教育學(xué)生在自學(xué)的過程中，以一定的問題作為自己思維的明確目標(biāo)，促使自己自覺思考，就會激發(fā)學(xué)生思維的積極性，自覺尋求答案。我結(jié)合新教材教改實(shí)驗(yàn)作了有益的嘗試，得到良好效果。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。為了家人、為了自己、為了朋友，要不斷超越自己，對得起自己的人生。只有不斷努力工作，多付出，多學(xué)習(xí)，少懶惰，總有一天人生目標(biāo)就能達(dá)到。企業(yè)也有目標(biāo)，有理想。業(yè)主的健康，業(yè)主的煩惱等等，都應(yīng)該被我們關(guān)系。進(jìn)一步來說，在物業(yè)管理服務(wù)中，我們應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一是要高貴留給業(yè)主，把平凡留給自己；二是要把方便留給業(yè)主，把麻煩留給自己；三是安全留給業(yè)主，危險(xiǎn)留給自己；四是把“對”留給業(yè)主，把“錯(cuò)”留給自己；五是把享受送給業(yè)主，把勞累留給自己。明白物業(yè)管理中業(yè)主才是真正的主人，物業(yè)公司及其員工是服務(wù)者這一觀點(diǎn)后，我們應(yīng)當(dāng)在工作中時(shí)刻貫徹服務(wù)意識。思想決定人態(tài)度，態(tài)度指導(dǎo)人的行為，行為培養(yǎng)人的習(xí)慣，習(xí)慣塑造個(gè)性，個(gè)性決定命運(yùn)。在許多人看來，工作只是一種簡單的雇傭關(guān)系，做多做少，做好做壞，對自己的意義不大；甚至有人說“少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)，做的越多，錯(cuò)的越多”。物業(yè)管理服務(wù)就是要提供相應(yīng)的服務(wù)去滿足業(yè)主的各種需求。其四是要掌握服務(wù)的特點(diǎn)，服務(wù)不同于一般的產(chǎn)品，具體來說有很強(qiáng)的一次性、無形性、產(chǎn)銷同步性、不可貯存性、不可預(yù)