小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課筆記記錄(存儲(chǔ)版)
【正文】 靈我最喜歡仔細(xì)聽(tīng)的小朋友二、墻上有四幅畫，你能拼出來(lái)嗎？咱們學(xué)得很不錯(cuò)么，我們一起展示一下 ——齊讀為什么這樣排？你能說(shuō)說(shuō)他們共同的名字嗎？三、進(jìn)院子，玩一玩吧。6)引導(dǎo)讀：“哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚”（三人）7)此時(shí)，傳來(lái)了爸爸的聲音。從“后悔”過(guò)渡到下文。4．提問(wèn)：從第一段中你讀懂了什么？（朱德是什么人）5．齊讀第二自然段，解決問(wèn)題：朱德的扁擔(dān)是用來(lái)干什么的？（挑糧食）6．欣賞朱德同志條糧食的圖片，你從圖中看到了什么？7．齊讀描寫朱德形象的句子,你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？ 8．閱讀課文，想一想：（1）戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來(lái)呢？（2）從這個(gè)“藏”字中，你體會(huì)到了什么？（3）后來(lái)，戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?9．引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問(wèn)題，齊讀課文，邊讀邊解決。設(shè)計(jì)的拓展問(wèn)題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫助學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話、思考能力；充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。2．學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。第二板塊：五、相信爸爸的這句話對(duì)大家的啟發(fā)一定很深，我們一起來(lái)讀這句話：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。（要求自由讀）讀書交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學(xué)生踴躍）1)課文寫……2)我感受到這里景色很美；3)你知道漣漪是什么意思（教師不經(jīng)意的隨便問(wèn)），我們把“漣漪”可以讀得再美一些，齊讀“漣漪”這一句； 4)我讀懂了他們高興：兩個(gè)感嘆號(hào)。）師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂(lè)）如果你就是車廂內(nèi)的一只燕子，當(dāng)你看到曾經(jīng)幫助過(guò)你的人，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？寫話：以“這怎能不令人感動(dòng)……”為開(kāi)頭寫一段話。第三篇：小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課記錄一、情境導(dǎo)入齊讀課題這個(gè)故事發(fā)生在春天（板書），你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？（春光明媚，春暖花開(kāi)）出示詞語(yǔ)：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、料峭的春寒、凍得堅(jiān)硬的山路、覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬二、品讀課文（一）小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩？讀一讀，想一想交流（二）出示第二自然段天氣冷指名讀你還體會(huì)到了什么？饑寒交迫——“饑餓”再
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