【正文】 自設(shè)計開放實驗，學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力得到提高，畢業(yè)論文是對于整個大學(xué)學(xué)科知識的綜合運用體現(xiàn)。專業(yè)實驗包括專業(yè)課程實驗如環(huán)境監(jiān)測實驗，專業(yè)實習(xí)包括認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，專業(yè)實訓(xùn)有專業(yè)軟件實訓(xùn)、專業(yè)課程設(shè)計，專業(yè)調(diào)研。每個專業(yè)模塊中又分為必修和選修兩大部分。專業(yè)必修課是指專業(yè)主干課課程，開設(shè)環(huán)境學(xué)、環(huán)境流體力學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境微生物、環(huán)境質(zhì)量、環(huán)境監(jiān)測等課程。素質(zhì)教育選修課程主要包括人文科學(xué)類、社會科學(xué)類、自然科學(xué)類、工程技術(shù)類、藝術(shù)體育類、教育類、網(wǎng)絡(luò)類七大類公共選修課程，面向全校開設(shè)，通過理、工、經(jīng)、管、文、法、藝術(shù)等相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的思維方式，提高學(xué)生的綜合素課主要體現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的融合，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生要選修不少于7學(xué)分的素質(zhì)教育課程。提高素質(zhì)，注重創(chuàng)新”的原則實施人才培養(yǎng)模式的改革與研究，努力構(gòu)建“合格+特色”的人才培養(yǎng)體系，著力構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)拓展有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)體系，形成傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)模式。掌握國家環(huán)境保護(hù)、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展、知識產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策法規(guī)。四、開展第二課堂活動，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智與創(chuàng)造能力第二課堂是學(xué)生自主發(fā)展的廣闊天地，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要陣地，為此，建立了課外興趣小組。為此，在教學(xué)中把演示實驗改為分組實驗，把一些驗證性實驗改成探索性實驗，增加學(xué)生的動手機(jī)會，培養(yǎng)他們的實踐能力，例如，探索電流與電壓、電阻的關(guān)系時，讓學(xué)生按照探究的過程進(jìn)行，在實驗中強(qiáng)化用控制變量法探究，在這個實驗中，最難的是電路的設(shè)計，教師可采用讓學(xué)生獨立設(shè)計——小組討論合作——各組討論交流——師生共同補(bǔ)充。又如，在研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)時，指導(dǎo)學(xué)生觀察：當(dāng)金屬盒中的橡皮膜在不同深度，不同液體，不同方向時，分別觀察U型管兩管液面的高度差是否發(fā)生變化，來得出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。一般的學(xué)生會認(rèn)為摩擦力會隨著壓力的增大而增大，這是一種定向思維。基礎(chǔ)知識，基本技能是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的前提條件，首先在教學(xué)中要狠抓“雙基”的落實，讓學(xué)生學(xué)透知識，練實知識，用活知識?？朔季S定勢，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向思維等多種思維方式。不要去猜測和人云亦云，堅持自己的主見，是培養(yǎng)創(chuàng)造精神的主要基礎(chǔ)。于是，用石塊在水中碰擊發(fā)聲，用鬧鐘在水中發(fā)聲，用電子表在水中發(fā)聲，耳貼水槽壁聽等實驗油然而生，液體可以傳聲的結(jié)論水到渠成。如《物體傳聲》一課，教材中要求同時解決三個問題：①聲音在固體中傳播；②聲音在液體中傳播；③聲音在氣體中傳播。同一實驗，方法多樣化。我認(rèn)為這些材料學(xué)生身邊到處可見，不如讓學(xué)生自帶材料進(jìn)行實驗。關(guān)鍵詞：實驗；創(chuàng)新；提高能力中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：10027661（2015）0825001綜合實踐活動是為了改革現(xiàn)在教育弊端而提出來的一種新型的課程，它不同于原有課程結(jié)構(gòu)中的學(xué)科課程，是一種基于學(xué)習(xí)者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學(xué)生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。如在教學(xué)三年級上冊《我看到了什么》一課，雖然此課是教科版三年級小學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的第一課時，但在學(xué)生觀察校園大樹時，引導(dǎo)學(xué)生通過眼看、鼻聞、手摸、耳聽、心想、語言描述等方法，觀察大樹的樣子。學(xué)生從水域周圍的環(huán)境、污水排放、水中微生物、水面漂浮著雜物以及水的顏色、氣味、渾濁度幾個方面細(xì)致地描述了家鄉(xiāng)周圍水質(zhì)情況?？茖W(xué)家們把這批特殊的蚊子投放到蚊子肆虐的城市，解決了蚊蟲侵害人類的難題。比如瘧疾、登革熱、寨卡病毒的罪魁禍?zhǔn)锥际俏米?。?dāng)時我覺得老師特別愛管閑事，連看電視都管，而且看完節(jié)目還要讓我們寫日記，多么煩的老師。在讀書活動中學(xué)生要向同學(xué)及老師展示自己的讀書成果，介紹自己的讀書經(jīng)驗。通過這些故事的講解，讓學(xué)生明白科學(xué)實驗不僅需要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和重視科學(xué)實踐的態(tài)度，而且更需要擁有刻苦鉆研、不畏艱難和勤奮學(xué)習(xí)的精神。在這個過程中，學(xué)生對科學(xué)的初步認(rèn)識是非常重要的，這種認(rèn)識的趨向直接影響著他們今后參與科學(xué)實踐活動的效果和科學(xué)實踐能力的形成。在教師的啟迪中激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣，為學(xué)生科學(xué)實踐能力的形成奠定基礎(chǔ)。二、去大自然求知。在學(xué)習(xí)氣候知識時，我注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，由于我們都是農(nóng)村孩子，所以對這方面很感興趣。再如，在做“制取純氧”的實驗時，先提問，然后指導(dǎo)學(xué)生做實驗，邊做邊思考，由于好奇學(xué)生處于極佳的精神狀態(tài)，成為學(xué)習(xí)的主人。這時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：樹葉的顏色不僅是綠色的，還有黃色的，紫色的樹葉的形狀更是千紫百態(tài)，有橢圓的，還有鋸齒形的，針形的，扇形的，心形的這些知識是學(xué)生實踐中認(rèn)識的，因此，理解的透徹、記得牢固。二、去大自然求知自然知識，有它的獨特之處，它不象語文那樣瑣碎，需硬背，也不象數(shù)學(xué)那樣深奧，需理解記憶。它對于全面貫徹國家的教育方針，使學(xué)生在德智體方面全面發(fā)展，提高民族科學(xué)素質(zhì)，有著重要得意義。一、激發(fā)學(xué)生的求知欲興趣，是最好的老師。因此，注意引導(dǎo)學(xué)生對自然現(xiàn)象的感性體驗。做好實驗，對于學(xué)好自然非常重要。四、實踐中應(yīng)用知識知識來源于實踐，人類獲得知識的最終目的是要把知識應(yīng)用于實踐，為實踐服務(wù)，成為人類征服自然，戰(zhàn)勝自然的有力武器。通過教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了觀察的良好習(xí)慣，創(chuàng)新實踐的能力。通過實驗讓學(xué)生邊動手、邊思考、邊觀察，最后由感性知識上升到理性知識，形成正確的科學(xué)知識。關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實踐能力；實踐精神科學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程。教師的這種做法，不僅讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)科學(xué)的繁瑣，而且使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，更談不上對學(xué)生科學(xué)實踐能力的培養(yǎng)。這樣不僅引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也激發(fā)了學(xué)生參與實踐活動的欲望。比如“自制羽毛球”、“自制手電筒”、“自制自動給水器”、“自制風(fēng)力電動車”、“自制簡易電風(fēng)扇”、“自制易拉罐壓路機(jī)”等小發(fā)明。最初引起我興趣的是《走近科學(xué)》的‘滅蚊之戰(zhàn)’。那該怎么辦呢？科學(xué)家們最有辦法。”通過學(xué)生的這篇日記，可以看出科教類電視節(jié)目對學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，啟迪了他們的智慧，培養(yǎng)了他們的科學(xué)實踐精神。面對這些調(diào)查現(xiàn)象，學(xué)生感慨萬分，還主動提出了有效保護(hù)家鄉(xiāng)水域環(huán)境的措施與方法。在實踐應(yīng)用中，學(xué)生不僅學(xué)會了調(diào)動各種感官器官進(jìn)行觀察事物，而且還學(xué)會了借助放大鏡、小鏟、皮尺等簡單的工具對身邊的事物進(jìn)行觀察和測量。教學(xué)實踐使我們認(rèn)識到：小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)在培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力方面，具有獨特作用。在固定導(dǎo)線上有的是用透明膠，有的是用紙卷成筒，用棉線捆??。如四年級有關(guān)《磨擦產(chǎn)生電》一課的“同種電荷相斥，異種電荷相吸”實驗中，要求把