【正文】 陶瓷作品打下基礎(chǔ)。（四）作業(yè)展示，相互學習這是評價美的環(huán)節(jié)，在師生對話、生生對話中發(fā)展學生的評價能力。本課是在學習了畫單獨紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學好這一內(nèi)容能為今后學習《形的重復》等課打下基礎(chǔ)。多媒體教學手段：隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。”（板書課題：畫花邊）競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。作為學習中國畫的入門課，教材以花鳥畫的欣賞為切入口，轉(zhuǎn)到學習花鳥畫的的創(chuàng)作技法。因而把“詩意畫的構(gòu)思創(chuàng)作”作為本課的難點。四、教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。從而激發(fā)學生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學方法。通過給畫配詩和給詩配畫的過程，讓每個學生積極主動的參與到美術(shù)學習的活動中，這樣對（詩中有畫，畫中有詩）的理解就深刻鮮活起來了開啟了學生創(chuàng)作的欲望，做好這一步，能使學生在詩意畫的構(gòu)思創(chuàng)作難點得到解決。（五）說板書設(shè)計美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學中，應(yīng)將欣賞評述過程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。③ 中國古代園林藝術(shù)積累了豐富的造園經(jīng)驗。說學法在本節(jié)課的教學中，學生是學習的主體，通過一些有啟發(fā)性的問題引導學生自己找出中國園林的藝術(shù)特點，特別是對蘇州園林的設(shè)計之美展示討論，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導下進行知識擴展。歷來的文人畫家也多有直接參予園林規(guī)劃設(shè)計的，其中如唐代的王維、白居易，宋代的趙佶、司馬光，元代的倪元鎮(zhèn)，清初的石濤、李漁等人，為了渲染園林的詩的情調(diào)，常常借助于各種音響效果。皇家園林布局以江南園林為參照，并以神話傳說的東海三神山進行設(shè)計、構(gòu)思，以其博大恢宏的總體氣象和宮殿群的特殊政治意義形成自己的特色。它要求學生用紙作為面材去塑造立體形象，即我們所說的紙塑。現(xiàn)在的關(guān)健是要求它們利用相似的方法表現(xiàn)個人不同的見解和想法。學生是學習的主體和自身發(fā)展的主人。二、課前教具準備（一）學生準備學生收集會彈跳的物品，例如：衣夾、舊圓珠筆里的彈簧、各種有彈性的球、橡皮筋等。特別是精巧的手工制作的小動物更能博取他們的青睞。學生同桌討論：紙塑的“鼠’’非得和現(xiàn)實中的鼠一模一樣嗎？你認為紙塑的“鼠’’在設(shè)計時應(yīng)注意些什么？教師總結(jié)：紙塑動物形象要概括、夸張、充滿趣味。沒條件的可以教師演示制作）。集體的智慧是無窮的，這樣做能培養(yǎng)學生合作的精神，而且整個制作過程不僅培養(yǎng)了學生眼、手、腦的協(xié)調(diào)運用，同時主他們得到精神上的美好享受。想一想，通過今天的學習，用平面的紙，你能做出同一種小動物的不同造型嗎？結(jié)束課程，師生道別。我今天所要說課的是第一課時的教學。通過多層次的朗讀，使學生體會草原的風光美，并品味語言的表達效果。因此，開課之初，我首先多媒體播放配有畫面的歌曲《美麗的草原我的家》，把學生帶入大草原綺麗的風光中：湛藍的天空中飄著朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步。在學生充分自主學習的基礎(chǔ)上，再交流品讀。這是一幅多么鮮活的中國畫啊！這正融入了老舍先生對草原無限的熱愛之情，學生也就很自然地領(lǐng)悟到作者情景交融的表達方式。在優(yōu)美的旋律中再現(xiàn)草原美景，一定能牽動學生內(nèi)心的情感。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。教法和學法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性與主動性，構(gòu)建開放而有活力的課堂。[ 學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)充分激發(fā)學生的學習興趣。[新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發(fā)展的主體。）創(chuàng)設(shè)情境：火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙，而白楊卻是這么直，這么高大??你想用什么樣的語言來形容它呢？多么（）的白楊樹啊！。同學們剛才已讀懂了一部分的內(nèi)容了，但了解的是否全面呢？請在小組中交流。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。教學重難點：重點：通過白楊樹的外在特點感悟內(nèi)在品質(zhì)?！笨傊?，我在整個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學有機整合，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生突破難點，并培養(yǎng)學生的想象及創(chuàng)造能力，使學生真正學有所獲，體現(xiàn)語文教學的實效性?！毕嘈艑W生通過一次又一次地回扣中心句，不僅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫?！钡囊饩?，作者對草原深深的熱愛之情也將在學生內(nèi)心一次次升華。先引導學生抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指綠色快要流出。，感受“風光美”課文的第一自然段可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作。教學過程具體如下：，激發(fā)興趣《語文課程標準》指出：要“愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識。而對于生長于南方小縣城的孩子，草原是遙遠、陌生的，因此，如何讓學生突破時空障礙，與文本對話，引導學生揣摩優(yōu)美的語句，感受草原的景美，體會作者的感情，領(lǐng)悟課文表達上的特點，就成了這篇文章的教學難點。第一課時主要完成第一自然段的教學，領(lǐng)略草原的風光美。指導學生相互欣賞其作品，嘗試分析、評價自己或他人作品，促使審美能力提高。每人都可設(shè)計方案，兩人一組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。（視頻直觀展示，沒條件的可以教師演示制作）教師總結(jié)板書：畫、剪、卷、折、粘。隨意、簡單地通過卷、折等方法塑造立體形，讓學生初步認識平面材立體化的過程。四、教學程序設(shè)計整個教學過程將采用以下步驟：激情引趣，導入新課――分析、講解、演示――學生自主創(chuàng)作――評價、總結(jié)。讓學生相互分析、評論他們自已或他人的作品。這一目標也是本課和重點。但制作之前的設(shè)計形象和賦與小動物靈氣這一環(huán)節(jié)是學生創(chuàng)造性思維難產(chǎn)的過程。位老師，大家好?；始覉@林代表作有北京的圓明園、頤和園和北海。著名的圓明園，它的一百余個景區(qū)之中約半數(shù)是自成一體的小園林，因此而被西方人譽之為“萬園之園” “詩情畫意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。內(nèi)容結(jié)構(gòu)① 中國古代園林包括皇家園林、私家園林和寺觀園林三類。本環(huán)節(jié)教師應(yīng)該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發(fā)他們的學習興趣。抒發(fā)主觀感受，表現(xiàn)潛在精神，“詩中有畫，畫中有詩”。引導學生歸納：在中國畫家筆下，花鳥畫不僅表現(xiàn)花鳥外形美，更重要的是通過自然界中的花鳥寄托人的主觀感情。三、學法指導：我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：自主探究學習法，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。所以把了解花鳥畫的藝術(shù)特點作為本課的重點內(nèi)容。一、教學結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析（一）教材的地位和作用：“鳥語花香”是初中美術(shù)第13冊第四單元的內(nèi)容，本單元是根據(jù)國家課程標準設(shè)計的“造型（二）、小組競賽、感受新知：競賽第一關(guān)“特點關(guān)”；教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：引導合作探究：本課的教學難點是：如何讓學生掌握畫花邊的四種基本骨式，在教學這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？等學生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)耄驯菊n的知識點設(shè)計成“特點關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設(shè)計這五個方面加以說明。（陶瓷作品和線描陶瓷作品做比較，感受線的使用，為繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)做鋪墊。（一）師生談話，引出課題在此環(huán)節(jié)中，主要使用談話法，讓學生感到：原來中國的陶瓷這么。他們非常喜歡上美術(shù)課，喜歡新鮮事物，喜歡表現(xiàn)對新事物的感受，具有一定的觀察能力、欣賞能力和造型表現(xiàn)能力，把對事物的表現(xiàn)當作樂趣。以學生自主評價為主體的評價方式,有助于培養(yǎng)學生的自信心和鑒賞意識。板書設(shè)計：本課課我設(shè)計了這樣的板書：動物明星夸張 、變形形狀 、花紋 、顏色，都是學生在自主探究的基礎(chǔ)上得來的。）（板書：形狀）?？偨Y(jié)告訴孩子，為了裝飾美化生活，設(shè)計師對自然界中的動物進行了夸張、變形，這樣的動物形象稱為動物圖案，揭示主題。（設(shè)計意圖：在多媒體課件制作過程中，我設(shè)置了許多生動有趣的動畫，并使這些動畫具有交互性，當點按時能有聲音和動作，在教學中便可以實現(xiàn)學生與畫面中的動物交流了。表現(xiàn)”領(lǐng)域，造型另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創(chuàng)作的星空聯(lián)想畫，創(chuàng)設(shè)寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現(xiàn)方法更好的來表現(xiàn)。要使學生畫好星空的聯(lián)想應(yīng)該從他們的興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識的基礎(chǔ)上，拓寬思路，以非凡的想象力把關(guān)于星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為后面的想象畫課奠定一定的基礎(chǔ)。七、說課堂評價：展示學生作品，分享創(chuàng)作快樂師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的怪獸，先讓學生互評自評你覺得哪個怪獸最吸引你？引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動。想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創(chuàng)造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起?，F(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。課的結(jié)束我送上五個大字“團結(jié)力量大！”在評價過程中，我采用了自評和組評相結(jié)合的方式，讓孩子們體驗到制作成功的樂趣，成為課堂的主人。第三部分就是欣賞與創(chuàng)作了。五、說教學過程我的教學過程分為三大部分七彩的葫蘆娃（葫蘆娃的色彩）團結(jié)的葫蘆娃（葫蘆娃的精神）神奇的寶葫蘆（欣賞和創(chuàng)作）在第一部分中，主要是解決色彩問題。通過欣賞各種民間葫蘆工藝品，讓學生體會到中國民間藝術(shù)的豐富多樣性。）（五）、課后拓展嘗試用更多的材料和方法制作風能玩具。）（四）、體驗放飛，總結(jié)經(jīng)驗制作完成后，風箏帶領(lǐng)同學們到學校操場，進行試飛活動。在濰坊風箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。在學法指導上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗法，充分調(diào)動學生的“眼、手、腦、”等多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。二、教學目標：根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：知識技能目標：引導學生認識風能。因此，我的板書是 ：十二生肖排列順序：鼠?；⑼谬埳唏R羊猴雞1狗1豬制作步驟：選畫；畫稿；剪彩紙；粘貼小學五年級美術(shù)說課稿2大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學五年級美術(shù)下冊第十課《風的魅力》，根據(jù)新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設(shè)計八個方面進行說課。（五）、品評欣賞 培養(yǎng)情趣。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的欲望。學生們通過學習，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。學習紙條造型的方法，通過教學，把握用紙條造型的方法，能生動地拼貼生肖圖。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。①確定主題②構(gòu)思構(gòu)圖③充實完善(三)展示作品，激勵評價。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂，進而激發(fā)學習興趣，增強學習信心。情景教學法：教學本課時，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的教學情境。本課主要內(nèi)容是學習的制作，引導學生了解和掌握的制作方法，通過本課的學習，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生認真細致、勇于創(chuàng)新的學習態(tài)度，這是一節(jié)集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性、互動性于一體的美術(shù)課程。應(yīng)用”學習領(lǐng)域。本節(jié)課我采取了情景教學法、問題討論法、引導觀賞法、演示法等教學方法。引導他們在親身體驗中探求新知。教師示范，探究制作步驟。小編整理的小學五年級美術(shù)說課稿，供參考！小學五年級美術(shù)說課稿1一、教材分析教學內(nèi)容《十二生肖》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)五年級下冊教材的內(nèi)容，這是一節(jié)工藝制作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。二、教學目標根據(jù)新課標對小學美術(shù)教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：認知領(lǐng)域：通過本節(jié)課學習，讓學生了解十二生肖的有關(guān)知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。在學生的學法指導上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學生，通過這些教法、學法，指導學生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學生