【正文】 少；對孩子說教指責(zé)的多而家長自身示范的行為少；“四多四少”反映了家庭教育存在的誤區(qū)。古語云：“少成若天性，習(xí)慣成自然。身為教師能說出這樣的話，那普通家長呢？有的家長對孩子溺愛有余，教育引導(dǎo)不足，使孩子養(yǎng)成惟我獨尊的性格；有的家長不能從實際出發(fā)，對孩子要求過高，使孩子失去上進的信心；有的家長求快，操之過急，給孩子心理上造成壓力；有的對孩子限制過多，制約了孩子能力和思維的發(fā)展。”這句話說明了家長自身素質(zhì)和修養(yǎng)的重要。是一個常讓教師傷神費心的群體，他們數(shù)量龐大，給教育者帶來了空前的壓力和挑戰(zhàn)，這里除學(xué)業(yè)之外，品德教育的形勢更加嚴峻。提供范例，供家長思考。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。一、堅持以人為本，突出主體性。例如，學(xué)校在制定規(guī)章制度后，不妨把規(guī)章制度交給學(xué)生，改變傳統(tǒng)習(xí)慣下的“學(xué)習(xí)”為“討論”，對學(xué)生在討論中提出的合理化建議，應(yīng)及時改進，不太合適的意見通過各種方式進行解釋說明，這樣即可使規(guī)章制度在實施過程中得到學(xué)生的認可，又培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，更增強了學(xué)生的責(zé)任感，而當(dāng)今社會人缺失的恰恰就是責(zé)任。一位教育家曾說過，教育之沒有情感，沒有愛，就如何同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有愛就沒有教育。教師的勞動是一種特殊的服務(wù)，學(xué)生是服務(wù)的對象，學(xué)生即使“毛病”再多，也不能將他們例為“朽木不可雕”而置之不理，更不能拋棄他們。首先，要讓高中生多參加社會實踐活動，這是他們接觸社會、了解國情、開闊視野、陶冶情操的學(xué)習(xí)過程，也是認識社會、增強使命感、明辨是非、堅定信念、提高為人民服務(wù)的自我教育過程，更是在改造自然、改造社會的活動中，不斷吸取營養(yǎng)、完善自我、增強能力、提高素質(zhì)的成長過程。綜上所述，德育“內(nèi)化”是德育過程中受教育者主體因素發(fā)揮作用的最突出的表現(xiàn)，它起源于道德感知，發(fā)展于道德思維，形成于道德認同。生活世界又是蘊含豐富價值和意義的世界，是道德根植于其中的土壤。規(guī)范的要求是外在的，要使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須伴隨學(xué)生的內(nèi)在需要，在自覺培養(yǎng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能養(yǎng)成習(xí)慣。果真如此，師生怎能心理相容?師生之間彼此心理難容，沒有良好的情感合作，焉能曉之以理，動之以情?更談不上必親其師，信其道了，不信其道，還談何“內(nèi)化”?堅持情理相容，最為要緊的是理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。二、堅持情理交融，增強情感性。必須堅持以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，要讓學(xué)生意識到自己是教育的主體，應(yīng)該自己教育自己體現(xiàn)自己的價值。它是一種感染、感受，也是一種精神的傳遞，當(dāng)外在的思想道德要求進入教育過程中，如果沒有激起個體內(nèi)在的需要，個體是不可能真正接受的，即使由于外力的強大影響包括硬性灌輸，有時表面上接受了教育，但由于沒有引起內(nèi)部矛盾，也形成不了“內(nèi)化”過程，因此，德育“內(nèi)化”就必須對抽象、空洞的德育理論進行分析、研究，針對高中生的年齡階段、知識層次、心理特征等實際情況，本著“夠用、必需、適度”等教育教學(xué)要求，遵循“因材施教、因人管理”等教育教學(xué)規(guī)律，通過多種方式、手段，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，產(chǎn)生情感共鳴，讓其理解、認可、接受，并在豐富多彩的社會、生活實踐中，不斷地自覺修煉，從而將其外部要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的需要，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升自己的思想道德素質(zhì)。定期召開家長會或家長代表座談會，可以增進學(xué)校教師與學(xué)生家庭之間的了解和溝通。家長的因素，家庭的因素，讓我們憂慮，讓人們深思，改變現(xiàn)狀需長期而艱苦的努力，我思考的結(jié)果是要從以下幾個方面入手：一是加強和改進家庭教育?！傲羰貙W(xué)生”越來越引起學(xué)校、各級領(lǐng)導(dǎo)及社會的關(guān)注。但由于家長自身素質(zhì)和修養(yǎng)的局限，家庭教育的作用發(fā)揮的不夠，甚至和學(xué)校教育背道而馳。動輒批評、呵斥，甚至堅持“棍棒底下出孝子”的觀念，動輒拳腳相加，或采用其他的懲罰方式。孩子不小心摔倒了，外國的母親是鼓勵孩子自己站起來，而中國的母親卻是急忙上前，抱起孩子又拍又打，嘴里還不停地兒呀乖呀地叫著。為孩子能走上自己人生的光輝歷程而奠定堅實的基礎(chǔ)。第四篇：論文德育教育家庭——德育教育不可缺失的陣地內(nèi)容提要：本文從家庭教育的重要性，談到目前家庭教育中存在的誤區(qū)和問題。（衢州晚報，少年日報，江山信息網(wǎng)上就有數(shù)篇）。我們不妨設(shè)想，當(dāng)孩子的童年盡享師愛的雨露，當(dāng)童年的每個日子都能洗澡師愛的陽光，那么真愛的胚珠便會欣然破土而出，吐出青翠的葉芽，綻開美麗的花朵，結(jié)出甜美的果實，盡展生命的活氣。這些大學(xué)生對每個男孩所做的結(jié)論都是“毫無出頭的機會”。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比力：看自己是否比以前進步，或者橫向比力：看別的做患上好的小朋友是怎么做的，自己是否以及別人做患上一樣好，在比力中，逐步提高學(xué)生的道德意識。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認真細致的優(yōu)良習(xí)慣。通過少先隊活動，讓德育走進學(xué)生心靈。有的學(xué)生為父母制作了一張生辰賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。人的思惟道德品質(zhì)，是在天然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規(guī)律。廣泛開展有幫助于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。學(xué)生不斷自我完善，就是為了改變自己現(xiàn)實的或未來的生活質(zhì)量，真正的教育就是幫助學(xué)生適應(yīng)并逾越現(xiàn)實的生活，創(chuàng)造未來可能的生活。張衡因翻遍了無數(shù)的書籍才探索出救國救民的真諦。利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站結(jié)合節(jié)日開展廣播宣傳活動，提高了學(xué)生的播音主持能力和普通話水平，給學(xué)生提供了展示自我平臺。通過廣播站宣傳革命烈士、革命精神，組織各中隊“文明就在身邊”“誦讀經(jīng)典詩文，傳承華夏文明”等主題中隊活動；六月組織開展“歡慶六一，快樂成長”慶六一游園活動師生一起開展各項游戲，學(xué)生歡聚一堂，開心玩耍；九月份全校開展慶祝第二十九個教師節(jié)活動，通過給老師一封信、板報宣傳、廣播站宣傳、主題班隊會、學(xué)生自制賀卡等形式開展感謝師恩教育活動；十月份，結(jié)合少先隊建隊62周年，我們開展了“紅領(lǐng)巾心向黨——感受你的愛”系列建隊日活動，進行少先隊知識學(xué)習(xí)，唱隊歌，新隊員入隊，板報評選等活動，讓紅領(lǐng)巾之花開得更燦爛；十一月份，我校組織少先隊組織學(xué)生排演心理劇《媽媽的純凈水》，鼓勵學(xué)生勤儉節(jié)約，不互相攀比，不鋪張浪費等好習(xí)慣；十二月份組織策劃慶祝元旦游園活動。如：二月份開展“文明禮儀伴我行”，組織各中隊開展“好習(xí)慣伴我行”的主題班隊會，向?qū)W生宣傳四好少年，組織開展雛鷹爭星并予以表彰。這樣，當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點迷津。經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進步，學(xué)習(xí)也更認真了?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。讓學(xué)生從小自覺地崇敬英雄，自覺地向英雄人物靠攏，時刻不忘長大后立志報效祖國，為人民貢獻自己的青春和才華?？梢?，真誠和藹地對待學(xué)困生，并且給予他們一定的尊重和信任，就能讓這樣的“差生”重拾信心。因此，對差生的教育必須具有潤物細無聲的春雨精神。最后評比，全班只有她能用小詩的形式來表達自己的心意。說你不好，真的不好，好也不好。無奈，父親只好將他送回老家由奶奶照管，并轉(zhuǎn)到我們五年級班就讀。如果老師們不能深切感受到自己所肩負的重任，而只是今天看看這個孩子太調(diào)皮了，父母都不在乎，我何須在乎，放棄算了；明天看看那一個不順眼，再管也無用，放棄算了。培養(yǎng)學(xué)生成人，思想道德素養(yǎng)尤為重要。關(guān)鍵詞：不言放棄及時鼓勵真情奉獻“少年強，則國強；少年富，則國富。多年的育人工作，我最大的感受就是人各有所長，各有所短。于是，課間經(jīng)常找他談心，了解他的思想動態(tài)；課上經(jīng)常用眼神提醒他專心聽講，鼓勵他大膽發(fā)言，并時常與他奶奶溝通；還讓同學(xué)多關(guān)心他，共同幫助他進步。于是，我平時留心觀察她的舉動，發(fā)現(xiàn)她很關(guān)心班集體，還樂于助人。回到班上，我及時鼓勵她有獨創(chuàng)精神，敢于創(chuàng)新作文表達方法，要同學(xué)們向她學(xué)習(xí)，我們一起用熱烈的掌聲鼓勵她。因此，我們在矯正時要在尊重他們的基礎(chǔ)上，真心實意地選擇角度和時機，耐心地誘導(dǎo)他們認識自己的錯誤。育人不易，作為一名教育工作者，就一定要學(xué)會苦口婆心，而不能急功近利。平時結(jié)合三八節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等感恩節(jié)日，從一件小事做起：讓學(xué)生做件讓父母高興的事、讓學(xué)生自覺主動地幫助差生補課、讓學(xué)生親手為老師端上一杯熱茶。其實，每一個學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學(xué)生都是有出色之處的。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。我一直努力去做，