【正文】 畫棒、膠水等，設(shè)計(jì)、制作各式新年新衣。提供各種年貨圖片，讓幼兒說說圖片中年貨的名稱，在分類的基礎(chǔ)上說說什么場合會用到。我班幼兒對區(qū)域活動較感興趣，參與的積極性很高，孩子們在動手能力、想象能力方面都有了一定的提高。5．活動結(jié)束時(shí)，能及時(shí)地將材料擺放整齊。自制班級幼兒的《姓名小書》，提供閱讀，使其了解自己名字的寫法、含義和取名字的故事。但編竹籃對初次學(xué)習(xí)的孩子來說，接頭的地方確實(shí)是個(gè)難點(diǎn)。《指南》中提出，開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種活動，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持完成活動。同時(shí)它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。頓時(shí)整個(gè)超市像炸開了的鍋?zhàn)右粯觼y糟糟的?！局笇?dǎo)策略】角色游戲是幼兒園創(chuàng)造性游戲的一種，也是幼兒最喜歡的一種游戲形式。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺兀肯麓瓮娴臅r(shí)候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。因此，投放材料時(shí)要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動學(xué)習(xí)的快樂。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動，讓幼兒說說自己哪方面最棒。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。于是我采用表揚(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。在活動前提出規(guī)則有些活動規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動中務(wù)必要遵守，對于這類規(guī)則，我們可以在活動前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。以此來激勵(lì)幼兒做一個(gè)“文明顧客”。在游戲時(shí)，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者，要把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)地介入指導(dǎo)，本案例中，我在超市亂成一團(tuán)時(shí)，以“商店服務(wù)員”這個(gè)角色去融入游戲，耐心地引導(dǎo)幼兒，使幼兒能更好的解決問題。同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。當(dāng)然，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。因?yàn)樵谶@里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象?！痉治觥课蚁胫饕幸韵略颍核自捳f：興趣是最好的老師。與同伴合作，拼搭各種火車，并參與其中。3．每一次玩一種游戲，學(xué)習(xí)做事有始有終，努力克服困難，打到活動目的。在各個(gè)區(qū)角中投入充足的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動材料，主動進(jìn)行區(qū)域活動，產(chǎn)生對區(qū)域活動的興趣，從而激發(fā)他們的各方面能力及創(chuàng)新能力。用各類材料搭建新房。增添各類打擊樂器，供幼兒打出基本節(jié)奏。嘗試與同伴表演童話故事《哪吒鬧?！?主題活動七：我是大玩家：提供報(bào)紙、塑料瓶、紙盒等廢舊材料，供幼兒制作體育小器械和玩具。嘗試用不同的材料和方法制作陀螺，并在陀螺的表面進(jìn)行裝飾。3．建構(gòu)區(qū)：提供積木及輔助材料、建筑圖片。4．語言區(qū)： 提供城市風(fēng)景圖書及圖片，供幼兒翻翻、看看、說說。提供圖書《沙灘尋寶》《七彩貝殼》和幼兒創(chuàng)編的連環(huán)畫供幼兒翻閱，講述自己的想法。主題活動三：繽紛海洋1．美工區(qū)：提供油泥、廢舊報(bào)紙、電線軟管、彩色毛根、紙杯等多種材料供幼兒制作海洋生物。提供指南針，引導(dǎo)幼兒探索教室的朝向，并用自己的方法進(jìn)行記錄。自制班級幼兒的《姓名小書》，提供閱讀，使其了解自己名字的寫法、含義和取名字的故事。5．活動結(jié)束時(shí)，能及時(shí)地將材料擺放整齊。我班幼兒對區(qū)域活動較感興趣，參與的積極性很高，孩子們在動手能力、想象能力方面都有了一定的提高。益智區(qū)：根據(jù)幼兒的聯(lián)系號碼編制密碼本，空白紙若干，鉛筆若干。益智區(qū)：壓力彈簧秤，拉力彈簧秤、適合被稱重的物品。一次性紙杯、塑料杯、剪刀、牙簽。六、具體安排三月區(qū)域游戲主題：蓋房子建構(gòu)區(qū)：各種大小不同的積木；各種顏色、大小的雪花片或其他建構(gòu)材料。五、社會性區(qū)域游戲目標(biāo)：1．理解角色的職責(zé)，按角色規(guī)定、要求進(jìn)行或動。2．培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想。3．發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們大膽建筑。例如，個(gè)別內(nèi)向的孩子不習(xí)慣主動與他人交流；個(gè)別中班插入的新生動手能力相對于小班上來的老生還有待提高。開展區(qū)域活動，它不僅開發(fā)幼兒的智力，而且鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力、想象力、觀察力、社會交往能力等各方面的能力。3．通過游戲標(biāo)牌的選擇讓幼兒堅(jiān)持每次選擇玩一種游戲，堅(jiān)持做事有始有終，努力克服困難，達(dá)到活動目的。3．配合日?；顒?，利用游戲提高幼兒的積極性，開展好教學(xué)工作。，能夠保持安靜，不影響他人。4．幫助幼兒選擇各種替代材料，要求幼兒在游戲中能正確使用材料。10以內(nèi)的撲克牌。表演區(qū)：狼、小羊、狐貍、黃駒、白馬、大象的跳跳偶；森林背景圖。數(shù)學(xué)區(qū)：將各種面值的錢幣放在一起，請幼兒想方法換等值的錢幣。第二篇：大班區(qū)域計(jì)劃低塘實(shí)驗(yàn)幼兒園2013學(xué)年第一學(xué)期大二班區(qū)域活動計(jì)劃一、指導(dǎo)思想?yún)^(qū)域活動，是幼兒園內(nèi)的活動區(qū)域，幼兒園多為幼兒所創(chuàng)設(shè)的微型課堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有豐富材料的一個(gè)個(gè)可供幼兒自主學(xué)習(xí)的空間。根據(jù)班級孩子的發(fā)展情況和興趣愛好，我在本學(xué)期特設(shè)置以下五個(gè)區(qū)域：美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)。2．益智區(qū)：提供放大鏡，鼓勵(lì)幼兒探究自己的指紋、掌紋及身體或周圍環(huán)境中細(xì)小的東西。主題活動二：我是中國人1．美工區(qū)：提供紅紙和剪刀，供幼兒制作剪紙。教師將長城、天安門以及家鄉(xiāng)典型建筑的圖片張貼在活動區(qū)合