【正文】 朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗讀一遍，體會體會。同時把“晴天”和“有云”連到了一起。我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。這篇文章筆觸清新，編排在四年級下冊教材中，既注意了與中年級的銜接，又結(jié)合了高年級的學習特點，加強了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，是對語言文字訓練的典范，是對學生進行美的熏陶的范本。教學難點是感受海上日出的動態(tài)過程。課文中的目不轉(zhuǎn)睛鑲偉大的奇觀等詞語詞組、這個太陽好像負著重荷似的，一步一步努力上升這不是很偉大的奇觀么等語句，我都要引導學生重點理解。2強化讀文，領(lǐng)會內(nèi)涵，促進學生對文本的理解。（一）揭示課題在了解課文大意的基礎(chǔ)上，開門見山，不費筆墨，直接將學生引入課文的學習。理出本段大的條理后，指導學生找出語句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合語言環(huán)境理解句意，并引導學生體會這些詞句所包含的情感。前者教師引的色彩鮮明，體現(xiàn)了方法上的細膩指導；后者教師隱于學生之后，讓學生活動走向前臺，體現(xiàn)了學生學習的主體性。二、說教學目標和重難點根據(jù)《課標》中提出的第三學段的閱讀要求（活用各種讀法，強化朗讀訓練，利用語言規(guī)律，學習表達方法）和教材編排意圖（引導學生充分讀書，在讀中品味語言，揣摩課文表達順序，體會作者的思想感情），我把本課教學目標確定為學會5個生字：霞、范、縱、剎、鑲。具體操作我將在下面的說流程中詳細說明。因為我們地處內(nèi)陸地帶，學生沒有見過海上日出的景觀。我把重點放在3自然的教學中。到了最后，它終于突破了云霞，完全跳出了海面。（四）描繪畫面，感悟?qū)懛ㄔ谄吩~析句理解課文的基礎(chǔ)上，回歸整體，讓學生觀看太陽升起的畫面（CAI播放）配樂，師動情描述。二、說教學目標第二課時的任務(wù)是理解文中重點語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法，同時學習作者的表達方法，默讀課文。單憑教師的講解，很難讓身處內(nèi)陸很少見到海的學生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發(fā)的情感。五、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，整體感知課文？今天老師就帶你們一道去觀看太陽升起的樣子。（二）隨文入境，品詞析句學習第一自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么？你是從哪里看出來的？課件出示句子：為了看日出，我早早起來，那時天還沒大亮，周圍很靜，只聽見船里機器的聲音。從“不轉(zhuǎn)眼”這個成語里你能體會到作者怎樣的心情？誰能讀一讀這個句子，試著把這種感悟讀出來（指名讀、評讀、齊讀）（設(shè)計意圖：把指導朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍變紅，逐步擴大亮點范圍的描寫，給學生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學生讀下文的欲望，這正是學生與文本的對話）小組合作學習第三自然段過渡：日出時海面又是怎樣的景象呢？下面學習第三自然段。這段話按順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，作者不僅抓住日出時太陽的（）變化，還抓住太陽（）和（）的變化來寫。請大家采用上面的學習方法自己默讀第5自然段，先用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀第6自然段。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順序來記敘的。(知識與技能目標)有感情地朗讀課文，背誦課文。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。“看”是欣賞日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點語句，“想”是想自己對內(nèi)容的感受。通過讓學生多讀感悟課文，體會作者感情。在學生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學生的審美觀，增強欣賞能力，陶冶情操。小學語文S版教材5年級上冊的第7課，它與《古詩三首》《大自然的語言》《西風胡楊》《我家門前的?！饭餐瑯?gòu)成了描寫大自然美景的第二單元的內(nèi)容。而難點在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)學生熱愛大自然的審美情趣。理解文中重點語句的含義，掌握按照事物的發(fā)展變化順序進。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。教學內(nèi)容和教學過程都體現(xiàn)了語文的人文性特點。這樣的板書設(shè)計用較清晰的思路引導學生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。這樣會極大發(fā)揮學生各自的優(yōu)點，用自己喜歡的方式來表述自己對課文的理解，充分體現(xiàn)了學生的學習自主性。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學習興趣。二、說教法針對學習目標，結(jié)合學生實際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。而難點在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點詞句，想象畫面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛大自然的審美情趣。因此，我設(shè)計如下板書：板書設(shè)計：海上日出日出前淺藍紅色越來越亮日出時上升沖破跳出日出后薄云：直射水面厚云：鑲上金邊這不是很偉大的奇觀嗎？海上日出說課稿11一、說教材《海上日出》是九年義務(wù)教育小學語文S版教材第九冊的第7課，是一篇寫景文章。（設(shè)計意圖：讓學生回歸全文，既為學生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學生熱愛大自然的欲望；既能讓學生全面地理解課文內(nèi)容，又進一步內(nèi)化學生知識，使老師、學生和文本之間進行了全面的對話和溝通）談話總結(jié)，學習寫法。鼓勵學生大膽說出自己特的閱讀感受（2）學生討論說說：當作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？？作者的心情又是怎樣的？師相機介紹作者當時的社會背景，引導學生體會作者熱愛大自然，追求光明的感情。采用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。”。學生齊讀生詞?！翱础笔切蕾p日出美景，“說”是說出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點語句，“想”是想自己對內(nèi)容的感受。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。課文是按照“日出前、日出時、日出后”的觀察順序來記敘的。把最初的感悟引向深入。交流哪些詞句寫出了太陽跳出海面的美？重點品讀。（三）品詞析句，感受壯美初讀課文后，學生已初步感知海上日出是奇觀，這一環(huán)節(jié)著重引導學生抓住關(guān)鍵詞句深入品讀課文，在讀中想象感受海上日出的“壯觀”。（設(shè)計意圖：著名特級教師于漪曾說：“課的第一錘要敲在學生心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢吸住”。三、說教法和學法針對學習目標，根據(jù)教材特點，遵循學生語文學習規(guī)律，我采用如下教法和學法。海上日出說課稿9一、說教材《海上日出》是鄂教版課程標準實驗教科書五年級下冊第一單元的一篇課文。第三自然段和第四、五自然段的處理，體現(xiàn)了教學重點，因此不惜筆墨，詞、句、段的理解感悟朗讀細致處理。對于課文集中展示晴天時日出過程的第三自然段，我進行了著力分析。五關(guān)于教學過程第二課時集中學文，引導學生理解課文的六個自然段，指導朗讀，體會作者的思想感情。因此，對文中詞語，我多引導學生想像其動態(tài)、樣貌等特點，將詞句的意義具體化，促進學生的理解。詞句是課文的基本要素，也是語文教學的著眼點。三關(guān)于教學重難點本文中，作者著力描寫晴天和有云天氣日出的過程，通過顏色等方面的變化，并將自己的情感蘊涵其中。一關(guān)于教學內(nèi)容《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文?！昂Ｉ先粘觥薄斑@不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。第4自然段寫了太陽射進云里的景色；第5自然段寫的是太陽從黑云包圍中透出光芒來的景色?！拌偂笔鞘裁匆馑?？用“鑲”有什么好處？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？指導學生討論后，鼓勵學生用自己的話回答。朗讀的時候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來，還要把太陽初升時那種頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來。（寫太陽“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。：①太陽露出小半邊臉，紅得很，沒有亮光。說明作者此時此刻的心情急切而又喜悅。）同時“常?！币辉~也說明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常?！痹缙鹑タ慈粘觥Ｓ^，景象。（三）朗讀課文，為進一步分析課文做準備。（1）劃分段落，概括段意。辨別形近字，然后請同學口頭組詞。1．填寫生字表格2．讀準字音，辨別字形。教學難點通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事情發(fā)展順序進行觀察的方法。2．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。重點檢查第二、第三題。嘗試把寫得好的段落背下來。教師巡堂，對部分不會圈點的學生進行指導，收集反饋信息。因此，一方面，我們要將這一例子用好用得其所，另一方面，我們還得不能得而忘言，得魚而忘荃；可以說“荃”“忘”為重點。編者在本組課文的導讀中提出“注意在觀察景物上，表達的順序上和用詞造句上的特點；學會作者的表達方法。最后，讀議結(jié)合，深化認識，感悟文章?！逗Ｉ先粘觥愤@一課的板書，我是這樣設(shè)計的，通過“偉大奇觀”這個詞，分日出前、日出時、日出后三個方面，結(jié)合顏色、動態(tài)及云中情景來表現(xiàn)。（二）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感在引導學生理解課文內(nèi)容時，讓學生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復朗讀，默讀，說說你為什么喜歡？你是怎樣體會海上日出的壯觀的？讓學生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說?！蔽覍?至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。）下面說說我參賽的第二課時的教法、學法。通過讀，讓學生感悟作者的表達方法。下面，我就從教材、教法與學法、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課?？偨Y(jié)：《海上日出》是不可多得的名家精品，日出日落其實是很平常的事，為什么作者能把很平常的事寫得細致、傳神、變化萬千呢？觀察仔細。⑵有云時（板書：有云）：處理5自然段。作者又是怎樣寫出日出過程的？處理課文第3自然段。，誰愿意展示一下（通過背總結(jié)背誦、串聯(lián)重點詞語背）。，明確學習目的，理清文章結(jié)構(gòu)、表達的順序。文章按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的幾種不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀，表達了作者對對光明的追求，以及對大自然的無比熱愛之情。（欣賞圖片）（2）然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍。想一想，作者是怎樣把日出時的美麗景色寫得這樣惟妙惟肖，變化萬千的？總結(jié)：（1）善于發(fā)現(xiàn)，細致觀察。指導學生圈點勾畫，理解不懂的詞語。，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。六、說板書設(shè)計。（3）學生說說這句話表達了作者怎樣的思想感情，師指導學生讀好反問句。太陽在黑云里發(fā)出的光亮，穿過黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。想像說說當時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習有感情地朗讀。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。學習第二自然段讓我們一起來欣賞幾張圖片，思考：天空的顏色有什么變化？用“”劃出顏色變化的詞。）檢查學生上節(jié)課生詞學習情況，讓二位學生上黑板聽寫課后生詞，其余學生在下面聽寫。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學習興趣。三、說教法針對學習目標，結(jié)合學生實際，我采用“情景激情想象敘述感情朗讀”的方法進行教學。海上日出說課稿2一、說教材《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。（四）作業(yè)布置體現(xiàn)語文學科的課內(nèi)外融合，讓孩子將自己的朗讀體驗帶到生活中，伴著音樂讀給家長聽，展示文字之美、畫面之美，分享閱讀的樂趣。在學習了第三自然段的基礎(chǔ)上，學生對作者描寫日出的動態(tài)過程的方法已經(jīng)有了一定的體驗，因此在對第四、五自然段，充分借助學生已有能力，放手自讀。在對這些內(nèi)容的處理中，遵循突出重點的原則，適當?shù)貐^(qū)分詳略。多層面、多形式、互動式地閱讀，在讀中感悟作者要表達的情感，展示自己對文本的體驗。因此，我指導學生按以下方法學習：品詞析句，抓住重點，促進學生對課文內(nèi)容的理解。范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導既能促進理解，也能展現(xiàn)學生的收獲，實現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者追求光明的精神。正文：海上日出說課稿海上日出說課稿海上日出說課稿1我將要執(zhí)教的是北師大版教材小學四年級下冊的課文《海上日出》。經(jīng)過認真分析教材以及學生的學習情況，我確定的教學目標如下：感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學生愛美情趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛?！逗Ｉ先粘觥肥且黄那椴⒚膶懢吧⑽?，通過指導朗讀可以加深學生對內(nèi)容的理解，使學生的情感和作者課文所表達的感情產(chǎn)生共鳴，進而體味出課文意境。對學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)十分重要，這是走向主動性學習、個性化學習的必由之路。理解之前讀，是為了讀中理解；理解過程中讀，是為了體會情感；理解之后讀，是為了強化個性化的感悟。按照文章各自然段內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，將第四、五自然段合并學習，其它各自然段分別學習。之后，用板畫演示、配樂誦讀等形式以直觀和想像等不同方式，展現(xiàn)和重現(xiàn)晴天日出的動態(tài)過程，強化學生的感受，進而突破本課的教學難點。（三）總結(jié)全文在分別學習了兩種天氣情況下的日出后，有必要讓學生對海上日出的特點有一個比較完整的認識。面對即將開始的課堂，我準備隨時根據(jù)課堂進程，調(diào)整教學思路，讓課堂真正成為師生共同成長的課堂。學習按一定順序觀察的方法，訓練學生憑借語言文字展開想象的能力。”我對2至5自然段中的重點句子按以上的要求讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。）（設(shè)計意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學生自然而然地進入課文的學習中，在激發(fā)學生學習興趣的同時，激起學生想要看到海上日出的欲望。指導朗讀。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。引導學生看圖口述日出時的情景，再次感受日出時顏色美，光線多變化快的壯觀。（2）出示幻燈片上的句組讓學生品讀，與課文比較說說哪一段話的描寫更好。②這就是很偉大的奇觀。（2）課外搜集相關(guān)描寫日出景色的古詩或短文讀一讀，并比較與本文寫法的不同之處。，正確、流利地朗讀課文。（二）朗讀課文，