【正文】 教育技能能力和水平。（三）學(xué)歷提高培訓(xùn)在職為主、脫產(chǎn)為輔?？倢W(xué)時(shí)110學(xué)時(shí)，其中縣級(jí)集中培訓(xùn)80學(xué)時(shí)以上。要根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，明確各職能部門(mén)承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)，學(xué)校是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基地，校長(zhǎng)的首要任務(wù)是教師隊(duì)伍建設(shè)，必須將聘用教師和培養(yǎng)教師有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的場(chǎng)所。把教師資格再認(rèn)證制度與教師繼續(xù)教育結(jié)合起來(lái)。完善培訓(xùn)檔案制度，加強(qiáng)培訓(xùn)檔案建設(shè)。4—5月，開(kāi)展全鄉(xiāng)“繼續(xù)教育工程”自查自糾工作，迎接縣、地、省6—12月的評(píng)估驗(yàn)收。四、培訓(xùn)方式努力構(gòu)建以崗位培訓(xùn)，自我進(jìn)修為主的新格局，培訓(xùn)原則是以問(wèn)題為核心，立足于自測(cè)自覺(jué)，依據(jù)《教程》中提出的問(wèn)題，結(jié)合我校實(shí)際將問(wèn)題進(jìn)一步提煉，教師邊學(xué)習(xí)邊自測(cè)，在解決問(wèn)題的同時(shí)，自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)和研究中來(lái)；以自修為主，立足于自省自察，教師在自學(xué)中不斷反思，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，使教學(xué)實(shí)踐得到提高；以過(guò)程為主，立足于自評(píng)自結(jié)，教師可以邊實(shí)踐邊自評(píng)，邊研究邊總結(jié)，參與學(xué)習(xí)研究的全過(guò)程，最終，達(dá)到具有先進(jìn)教育思想和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合素質(zhì)目標(biāo)。要認(rèn)真參加學(xué)校課題研討活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行各種培訓(xùn)。新教師參加使用期培訓(xùn)將作為轉(zhuǎn)正定級(jí)的先決條件。5）、騙取培訓(xùn)成績(jī)等。具體內(nèi)容為：師德教育：這是貫穿整個(gè)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。所學(xué)課程為：《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》《走進(jìn)新課程》。六、培訓(xùn)要求校本培訓(xùn)期間各位老師積極參與到校本培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽(tīng)講座、做好校本培訓(xùn)記錄，積極參與小組活動(dòng)研討，做好讀書(shū)筆記和撰寫(xiě)心得，保證參與培訓(xùn)、體味快樂(lè)、有所收獲。案例分析：通過(guò)任課教師典型教學(xué)案例分析、討論，提高教師分析鑒別能力，拓寬思路，開(kāi)闊視野，創(chuàng)新教學(xué)。通過(guò)變革師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，試行“先學(xué)后教”發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，把教建立在學(xué)的基礎(chǔ)上，以學(xué)定教，切實(shí)提高課堂的有效性，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。通過(guò)培訓(xùn)切實(shí)提高我校教師師德修養(yǎng)，提升全體教師的教育教學(xué)理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)行為的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織方式和教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)能力，突顯個(gè)性特長(zhǎng)，并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，積極探討教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)際問(wèn)題，提高教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立教師崗位培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。3）、學(xué)習(xí)期間違反有關(guān)規(guī)定，造成不良影響。在學(xué)習(xí)中要有實(shí)踐，在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新。學(xué)校依據(jù)有關(guān)文件籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，并且依據(jù)學(xué)校具體情況，從時(shí)間保證繼續(xù)教育的順利實(shí)施?，F(xiàn)代化教學(xué)手段培訓(xùn)：要求45歲以下教師在2010年上學(xué)期全部達(dá)到計(jì)算機(jī)中級(jí)水平，本學(xué)期舉辦計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，2009年名優(yōu)骨干教師要達(dá)到中級(jí)水平，中青年教師要能夠運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。努力實(shí)現(xiàn)青年教師“一年上路打基礎(chǔ)，三年發(fā)展有提高，三至五年，豐富之中見(jiàn)成果。2013 年 4—5月接受縣的中期檢查評(píng)估。教師參加符合規(guī)定的培訓(xùn)并考核合格的，培訓(xùn)學(xué)時(shí)根據(jù)《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記管理辦法》的規(guī)定，計(jì)入《貴州省中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記證》。（三）政策保障建立和完善我鄉(xiāng)教師繼續(xù)教育管理制度。組 長(zhǎng)：劉遠(yuǎn)（中心校校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：周光學(xué)（中心校教務(wù)主任）成 員：謝忠福（中心校副校長(zhǎng)）李佳華（中心校副校長(zhǎng)）劉杰（中心校校長(zhǎng)助理）羅發(fā)章（中心校兩基專(zhuān)干）周光亮（中心校總務(wù)主任）李厚傳（鼠場(chǎng)小學(xué)校長(zhǎng)）劉國(guó)遠(yuǎn)（楊柳小學(xué)校長(zhǎng)）詹徳金（新普小學(xué)校長(zhǎng)）李興昌（上紅巖小學(xué)校長(zhǎng)）張安學(xué)（一心小學(xué)校長(zhǎng)）領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在教務(wù)處，周光學(xué)同志兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程日常事宜。（二）2013年，側(cè)重開(kāi)展新理念培訓(xùn)，繼續(xù)兼顧新方法的學(xué)習(xí)。此項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)時(shí)不計(jì)入繼教工程培訓(xùn)360總學(xué)時(shí)中，實(shí)行單獨(dú)登記。不斷提高班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教書(shū)育人的能力。義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)學(xué)科教師集中調(diào)訓(xùn)計(jì)劃。推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校校本研修有效開(kāi)展。尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。（二）堅(jiān)持全員培訓(xùn)和骨干研修相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)研修和校本研修相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)和學(xué)歷提升相結(jié)合的原則。第三篇：納雍鄉(xiāng)十二五中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案納雍鄉(xiāng)中心學(xué)?！笆濉保?011—2015）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí) 施 方 案為貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）精神，根據(jù)《省教育廳關(guān)于印發(fā)貴州省“十二〃五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實(shí)施意見(jiàn)的通知》（黔教師發(fā)【2011】220號(hào)）和《畢節(jié)市教育局辦公室關(guān)于印發(fā)的通知》（畢教辦師【2012】55號(hào)）要求，為大力加強(qiáng)我鄉(xiāng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)教師繼續(xù)教育工程，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，特制定納雍鄉(xiāng)中小學(xué)“十二〃五”（2011—2015年）教師繼續(xù)教育工程實(shí)施方案。七、實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)階段（2011年10月底）。鄉(xiāng)教育辦公室要加強(qiáng)對(duì)全鄉(xiāng)教師繼續(xù)教育工作的宏觀統(tǒng)籌，在有計(jì)劃、有步驟，分類(lèi)、分層、分崗開(kāi)展教師全員培訓(xùn)過(guò)程中，高度重視農(nóng)村教師的培訓(xùn)及校本培訓(xùn)工作，做到計(jì)劃周密、質(zhì)量保證、工作落實(shí)。（二）開(kāi)展“以研促培、研訓(xùn)一體”的校本培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)提升培訓(xùn)，使管理者準(zhǔn)確把握我鄉(xiāng)繼教工程的總體規(guī)劃、目標(biāo)任務(wù)和工作要求，增強(qiáng)培訓(xùn)組織策劃能力和管理能力；使培訓(xùn)者掌握基礎(chǔ)教育— 4 — 課程改革對(duì)教師課堂教育教學(xué)能力的要求，增強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)課程和內(nèi)容的策劃設(shè)計(jì)能力，改進(jìn)教師培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)者的培訓(xùn)能力和指導(dǎo)校本研修的能力。針對(duì)班主任工作的實(shí)際需求，以“中小學(xué)教師職業(yè)道德經(jīng)典讀本”和“班主任工作方法與技能”為主要培訓(xùn)教材，采取專(zhuān)題輔導(dǎo)、二級(jí)培訓(xùn)、自主研修等培訓(xùn)方式，對(duì)全鄉(xiāng)中小學(xué)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。％以上。根據(jù)地區(qū)教育局統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，在普及中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級(jí)培訓(xùn)(2010年省教育廳組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn))的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步推進(jìn)中級(jí)培訓(xùn)，提高中小學(xué)教師有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。逐步探索對(duì)教師師德實(shí)行量化考核。三、主要目標(biāo)進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的管理制度和工作機(jī)制，圍繞“強(qiáng)— 1 — 化能力，提升素質(zhì)，決戰(zhàn)課堂，提高質(zhì)量”的總體目標(biāo)，以提高中小學(xué)教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識(shí)、新方法、新技能）為主要內(nèi)容，以農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升為重點(diǎn)，努力造就一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力”的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。四個(gè)一活動(dòng)：說(shuō)課、講課、評(píng)課、課件設(shè)計(jì)。充分利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源和管理優(yōu)勢(shì)，提供專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)和管理服務(wù)，提高集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)質(zhì)量。包括教師職業(yè)道德、新理念和新課程、學(xué)科知識(shí)更新與拓展、教育技術(shù)能力、班主任工作、教育教學(xué)實(shí)踐及研究。通過(guò)骨干培訓(xùn)，形成一支素質(zhì)好、教學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)科帶頭人隊(duì)伍；形成一支有影響、有專(zhuān)長(zhǎng)、能領(lǐng)軍的名師隊(duì)伍；形成一支能力強(qiáng)、善研究、受歡迎的骨干培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)工作的需要，重心下移，分層分類(lèi)，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)。三、培訓(xùn)原則（一）服務(wù)教師，傾斜青年。結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際情況，特制訂我學(xué)區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案。圍繞教師課堂教學(xué)，學(xué)、練、評(píng)、改、考結(jié)合，以教師課堂教學(xué)問(wèn)題為突破口，圍繞課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)、分學(xué)科自修，查擺問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)以致用，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)基本技能。所有在職教師都必須自覺(jué)、積極地參加貫穿繼續(xù)教育全程的校本培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持做到全員參與、全程參與。（3）主題三：評(píng)好課學(xué)習(xí)專(zhuān)題：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與師德行為調(diào)整、課程論與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、觀課議課問(wèn)題診斷與解決、觀課與議課案例研修。要在學(xué)校、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，以教研組為單位，在改進(jìn)自我反思，同伴互動(dòng)的基礎(chǔ)上，以新課程實(shí)施中的問(wèn)題為重點(diǎn)，從教