北京版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案對(duì)稱(chēng)1(存儲(chǔ)版)
【正文】 最后請(qǐng)同學(xué)們都做一個(gè)對(duì)稱(chēng)的動(dòng)作作為結(jié)束 （四） 聯(lián)系生活，拓展提高 。 生 4：我看把紙對(duì)折，不用畫(huà)，直接剪。 師：快看，同學(xué)們用自己的巧手把黑板裝飾多漂亮呀！讓我們又一次感受到了對(duì)稱(chēng)的神奇和美麗。變老師的傳授為學(xué)生的探究。 當(dāng)然，也有不盡人意的地方。如 flash 動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用，雖然少，但是能突出 “ 對(duì)稱(chēng) ” 的基本特征，十分形象直觀(guān)。 其次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀(guān)，組織學(xué)生自主探究對(duì)稱(chēng)圖形的特征。 學(xué)生剪出各種各樣的對(duì)稱(chēng)圖形，師讓他們自由地把作品貼到黑板上。（你怎么知道畫(huà)出的一定是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形呢？） 生 2：我認(rèn)為應(yīng)該先對(duì)折，然后再畫(huà)。我要做個(gè)動(dòng)作，你們看看我這個(gè)造型是不是對(duì)稱(chēng)的。 可能一：剪 師：從哪里剪開(kāi)？（強(qiáng)調(diào)從中間分開(kāi)） 剪完后怎么比？（是平移過(guò)來(lái)比較，還是旋轉(zhuǎn)后對(duì)著比較） 比一比，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（利用實(shí)物投影） 可能二：折 師：怎么折？（強(qiáng)調(diào)從中間對(duì)折） 對(duì)折后發(fā)現(xiàn)了什么？（利用實(shí)物投影） 生：一樣大（你從哪兒看出一樣大？） 生：對(duì)上了。 ：看一看，它是兩邊一樣的嗎？哪兩邊一樣？ 生：左邊和右邊是一樣的。 教學(xué)媒體的準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、計(jì)算機(jī)、自制課件 教學(xué)過(guò)程： （一） 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知對(duì)稱(chēng) 。 ，合作探索，發(fā)現(xiàn)特征：放手讓學(xué) 生用折一折、剪一剪、比一比等多種方法自主探索出證明圖片是對(duì)稱(chēng)的方法，并歸納出 “ 對(duì)折后，邊沿完全重合 ” 這一特征。 ：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠與他人交流思維過(guò)程和結(jié)果。 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 一、教學(xué)內(nèi)容的分析與設(shè)計(jì) 。接下來(lái)還有猜一猜、做一做、舉例、看一看、剪一剪等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀(guān)，加深對(duì) “ 對(duì)稱(chēng) ” 的認(rèn)識(shí)。 ，哪張臉更好看一些，為什么？ 可能一：喜
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