【正文】 極大的積極性，讓生在樂學(xué)的氛圍中，掌握了本單元的知識(shí)第三單元 圖形與變換 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：銳角和鈍角p38_40 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)三種角的特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。除了我們認(rèn)識(shí)過的過的直角，還有什么些什么樣子的角？三、體會(huì)比較鈍角和銳角請(qǐng)你用身體來表示出這些角來。六、用三角板拼出鈍角，看誰(shuí)拼的多。通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。移動(dòng)房子：整座房子移動(dòng)了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。加強(qiáng)雙基教學(xué)，在討論過程中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。說說你為什么要這樣分。動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。二、畫平移后的圖形。判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。四、總結(jié) 板書設(shè)計(jì)用9的乘法口訣求商 例7 8=56247。7 44 5247。1 21247。第11題：（1）讀題，分析條件和問題，（2）找出并分析關(guān)鍵句，（3）列式計(jì)算。6= 42247。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)組織他們按程序操作。3 倍 5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)口算15里有幾個(gè)3？ 14是7的幾倍？ 15是3的幾倍？ 14里面有幾個(gè)7？有12個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放幾盤？ 學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教學(xué)例3出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？ 板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰(shuí)和誰(shuí)比？要解答這個(gè)問題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算？說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時(shí)，7人作什么數(shù)？ 板書：35247。一、復(fù)習(xí)每個(gè)同學(xué)有3本書，有8個(gè)同學(xué)，一共有多少本書？有12個(gè)梨，每3放一盤，可以放幾盤？二、新授（一）教學(xué)例4出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。使學(xué)生體會(huì)，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計(jì)算才能得到合理的答案。讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。第6題：以乘除混合運(yùn)算為主的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解和記憶得更牢固。教學(xué)目的：通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（）邊演示邊數(shù)。（板書）觀察后小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組學(xué)習(xí)任務(wù)：[1]數(shù)數(shù)。1000有多大？（估計(jì)說不清）大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成，咱們看看電腦演示。三、總結(jié)。第2題：采用計(jì)時(shí)方式，進(jìn)行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來解決實(shí)際問題。3，說明：這是乘除混合運(yùn)算，計(jì)算順序按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生操作時(shí)，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。做例2后面的?做一做?。觀察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算76= 21247。第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。5 49247。視算63 12247。（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。動(dòng)手涂顏色。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向?；顒?dòng)化教學(xué)，通過生動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察，建立模型，理解平移的概念。（在全是平移的一組中，加入一個(gè)沿曲線平移的物體）判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。到后來的親自動(dòng)手實(shí)踐量一量的活動(dòng)中更進(jìn)一步的讓學(xué)生動(dòng)手去操作去驗(yàn)證，同學(xué)們都積極地去參與整個(gè)課堂教學(xué)之中。根據(jù)老師的要求畫角。二、觀察主題圖請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。C、再組織以四人小組為參賽單位的。B、讓學(xué)生相互說說這3個(gè)算式之間的關(guān)系。全班匯報(bào)四人小組討論的結(jié)果。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的?做一做?。例： A、12元可以買3輛小汽車。學(xué)習(xí)過程：一、用談話的方式引課。3＝4）這個(gè)算式表示什么意思？還可以表示什么？（12里有4個(gè)3。）圈了幾個(gè)圈？（4個(gè)。5＝3）算式中的5表示什么？（每5只一份。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。2＝4 2．分別說出上面每個(gè)除法算式表示的意思。求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法計(jì)算，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨(dú)立做。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個(gè)不同的除法算式。4＝2）你是怎樣想的？（把8個(gè)球拍平均分成4份，每份是2個(gè)。）為什么？（因?yàn)榉值姆椒ú灰粯樱ㄋ闶骄筒煌?。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個(gè)除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。 6＝□”。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。學(xué)習(xí)過程：1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。2．練習(xí)五的第2題。（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決?可以分給幾只小猴?的問題。3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。要學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。教學(xué)反思：教師現(xiàn)復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)做鋪墊，然后設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)除法的教學(xué)活動(dòng)，組織?分一 分，寫一 寫、讀一讀?的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操作，多次經(jīng)歷用除法算式表示平均分的 過程，從而領(lǐng)悟除法的 意義，大部份學(xué)生已經(jīng)能很好的 掌握本章的內(nèi)容第五課時(shí)：除法初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：鞏固除法的含義及各部分名稱。3．練習(xí)。247。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)的分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計(jì)算。教具準(zhǔn)備：教科書第19頁(yè)的例題5的圖片，學(xué)具。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分成2份，每一份事。練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。3．出示：15247。③每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。學(xué)生始終積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索‘合作及交流的過程中解決問題’教師讓學(xué)生在交流中，欣賞同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的 應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中的作用第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定?把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔??按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分?，給學(xué)生自主探索的空間。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1．把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)?平均分)二、新授課1．出示教科書第15頁(yè)的例題3。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)?梨?，為什么。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。知道除法的含義。教學(xué)目的：1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。3。這箱蘋果原有多少個(gè)?教學(xué)反思：通過這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了?混合運(yùn)算?計(jì)算格式以及運(yùn)算順序，但乘加、乘減、這問題學(xué)生剛剛接觸只有少部分學(xué)生能夠理解。(2)6乘9的積是____________，再減去39得____________。通過這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了?混合運(yùn)算?計(jì)算格式以及運(yùn)算順序，但是在解決實(shí)際問題的時(shí)候就出現(xiàn)了如?24元可以買8枝康乃馨，一枝玫瑰花5元，1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少錢？?等學(xué)此類的問題學(xué)生感到困難，乘加、乘減、除加、除減這四類問題學(xué)生剛剛接觸，雖然上冊(cè)的教材偶爾也會(huì)出現(xiàn)，但是只有少部分學(xué)生能夠理解。阿曼隊(duì)主場(chǎng)得分是5分，客場(chǎng)得分與烏茲別克斯坦隊(duì)的客場(chǎng)得分相同。中國(guó)隊(duì)的客場(chǎng)得分是7分。想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還剩多少個(gè)蘿卜，我們必須知道什么條件?(一共種了多少個(gè)蘿卜和送了多少個(gè)給兔奶奶)那我們第一步先求什么?(一共種了多少個(gè)蘿卜?)接著再求什么?(還剩多少個(gè)蘿卜)列式：9X515提問：9X5表示什么?再減15又表示什么?2．教科書第1l頁(yè)的第3題。第二課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：鞏固乘加、乘減兩步應(yīng)用題。教師在評(píng)講時(shí)要肯定同學(xué)們的積極性。最后列式計(jì)算寫答案。用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。教科書第8頁(yè)例3。學(xué)生興致勃勃地收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。943429或94(34+29)2．教科書第7頁(yè)練習(xí)一的第3題。列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。出示教科書第5頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。2．教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問題。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。二、探求新知1．利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見課本圖）。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。（1）22+13=35（人）（2）226=16（人）356=29（人）16+13=29（人）5．觀察比較兩種方法的聯(lián)系。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。三、鞏固應(yīng)用1．練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。四、全課總結(jié)1．請(qǐng)同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。二、新授課我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)?兩步應(yīng)用題?(出示課題：兩步應(yīng)用題)1．教學(xué)例2。注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答話。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，應(yīng)用了計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的強(qiáng)大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的卻又十分生動(dòng)形象的游樂園小朋友在面包房購(gòu)買點(diǎn)心的生動(dòng)活潑的情況，使課伊始，趣即生。教學(xué)反思：精心設(shè)計(jì)問題的合理性，教師也注意了 問題的開放性，解決問題的 多樣性，充分展示了 學(xué)生不同的 思維方式，從而讓每一 個(gè) 學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅乘加、乘減應(yīng)用題 第一課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)乘加、乘減應(yīng)用題。(1)出示：教科書第8頁(yè)例3的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。我們?cè)诮獯饝?yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真讀題，分析題目的已知條件和問題的關(guān)系，然后再選擇正確的計(jì)算方法?；▍仓幸还灿卸嗌傩∶鄯?列式：4X2+3(可讓學(xué)生自己編題，然后請(qǐng)同學(xué)解答，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺。由一個(gè)開放性的畫面入手，說出一個(gè)混合運(yùn)算的算式以及運(yùn)算過程，本課設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生的課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深入，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，動(dòng)筆算，逐步發(fā)現(xiàn)?混合運(yùn)算的意義以及運(yùn)算順序。7X5＝35(個(gè))________________________3835＝3(個(gè))________________________二、練習(xí)1．教科書第10頁(yè)的第2題。中國(guó)隊(duì)的主場(chǎng)得分是卡塔爾隊(duì)主場(chǎng)得分的4倍，卡塔爾主場(chǎng)得分是3分，所以中國(guó)隊(duì)主場(chǎng)得分是3X4＝12?？ㄋ栮?duì)的總分是9分。學(xué)生在探索計(jì)算方法的時(shí)候，關(guān)注了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。(1)34加19的和是____________，再減去47得____________。參加車模組的有多少人?3．工人叔叔修一條長(zhǎng)100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修?4．有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布?5．一箱蘋果，吃了28個(gè)，剩下的蘋果每天吃5個(gè)，可以吃7天。通過擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)也用除法計(jì)算。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：通過動(dòng)手操作建立?平均分?的概念。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、準(zhǔn)備1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。（2）動(dòng)手分一分。?（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。（1）按教科書第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。（2）交流。此題的?插花活動(dòng)?為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。在教學(xué)中教師以學(xué)生和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動(dòng)的學(xué)。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。教學(xué)反思：這節(jié)課充分體現(xiàn)