【正文】 真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。仔細(xì)審題的習(xí)慣。復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，是一種健康心理的體現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不相同，一般需要30天至40天，總之是時(shí)間越長(zhǎng)習(xí)慣越牢。吃飯的時(shí)候洗手了嗎？看看，你老問孩子，還老看孩子，孩子慢慢就習(xí)慣了。重要的是要堅(jiān)持21天，到一個(gè)月更好。我想你可能有事，我就回家了。當(dāng)教育出現(xiàn)困難時(shí)，請(qǐng)父母先做一下自我檢查。經(jīng)過了大概兩三個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)孩子已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。但是有一天我開會(huì)，回來(lái)晚了，回到辦公室一看，沒人了，孩子早走了，又去玩去了。比如晚上睡覺以前，把衣服疊好，把鞋子放好，都放在一個(gè)固定的位置，把自己上學(xué)的書包有序地整理好。兒童年齡越小，自制力越低，因此在兒童時(shí)期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣既然非常重要，我們需要的一個(gè)做法就是反復(fù)抓，抓反復(fù)。習(xí)慣培養(yǎng)的重要法則之一是，人的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是需要訓(xùn)練的。1客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：第一、怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；第二、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三、為什么想到這種方法？想解題的思路；第四、有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.??等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。切磋琢磨的習(xí)慣。對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)的各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊,在所難免。他想：只有把這飛船交給一個(gè)如此愛惜它的人，我才放心?！吧鵀槿耍總€(gè)人都需要踏踏實(shí)實(shí)地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。愛因斯坦狹義相對(duì)論的建立，經(jīng)過了“十年的沉思”，他說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考。不料，我們的這幾位學(xué)者不知什么緣故遲到了幾分鐘。那么，不良的行為習(xí)慣又會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些危害呢？ 日本有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測(cè)員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離開的時(shí)候，他下意識(shí)摳了一下鼻孔，這個(gè)不起眼的小動(dòng)作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個(gè)沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測(cè)員呢？當(dāng)然，年輕人到死也不會(huì)知道是他“摳鼻孔”的壞習(xí)慣毀了他的工作，使到手的飯碗落入了他人之手。好習(xí)慣成就了一位舉世聞名的心理學(xué)家和教育學(xué)家。同學(xué)們，讓我們一起向不文明行為告別，自覺遵守文明行為規(guī)范，在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好少年吧！從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起吧！養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們以實(shí)際行動(dòng)迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，做個(gè)建設(shè)21世紀(jì)的棟梁之材吧?。ü恼疲┡悍判陌?，老師，我們會(huì)像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)我們的班集體，男：我們會(huì)自覺維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。明確：愛護(hù)課桌椅，愛護(hù)花草樹木，不亂扔紙屑垃圾，不隨地吐痰，注意交通安全……）男：除了養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣，我們還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。女：做一個(gè)合格的中學(xué)生，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，夠了嗎？男：當(dāng)然還不夠，我們還要在家做個(gè)能為父母分憂解難的好孩子。下面，請(qǐng)看小品《問路》：人物（從兩端出場(chǎng)）：A：某中學(xué)生B：老大爺?shù)攸c(diǎn)：校門口A：（一手插腰，一手指著老大爺）喂！老頭兒，從這兒到車站還有多遠(yuǎn)？B：（駝背，一手背在背后，咳嗽，慢慢抬起頭）大概……大概還有500斤吧！A：（教訓(xùn)）喂，老頭兒，你老糊涂了吧，路不是論“斤”的，應(yīng)該是論里的。男：文明人要有良好的行為，女：文明人要有良好的習(xí)慣。三、向不良行為習(xí)慣說(shuō)“拜拜”活動(dòng)四、我來(lái)找一找：我們身邊都存在哪些不良行為習(xí)慣？讓學(xué)生尋找、回答。當(dāng)學(xué)生談完文明禮貌習(xí)慣后，教師：在我們的生活中，并不是每個(gè)同學(xué)都有禮貌，有些同學(xué)就沒有養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。我們現(xiàn)在學(xué)的是一些名人，但在我們身邊同樣也有很多榜樣。展示主題： 培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣——打造美好人生首先，我們先來(lái)看一個(gè)故事。我來(lái)猜猜看：展示課件：我不是你的影子，但我與你親密無(wú)間。為了一片明亮的藍(lán)天，為了一個(gè)文明的空間，為了人類生活的共同愿望，同學(xué)們，讓我們一起向不文明行為告別，自覺遵守文明行為規(guī)范，在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好少年吧！從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起吧！養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我們以實(shí)際行動(dòng)迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，做個(gè)建設(shè)21世紀(jì)的棟梁之材吧！（鼓掌）甲：謝謝老師，老師的話我們不會(huì)忘記。同學(xué)們都長(zhǎng)大了，都能明辨是非了，認(rèn)識(shí)問題有深度了。）題目：。下面，讓我們?cè)倏匆欢武浵?，想想看，養(yǎng)成文明習(xí)慣，還要求我們做什么呢？（播放錄像《廈門市十不準(zhǔn)規(guī)定之“不破壞公物”》；組織學(xué)生討論，發(fā)言）乙：愛護(hù)公物，美化環(huán)境，關(guān)系到我們每個(gè)人的切身利益?！睕]想到，我又出洋相啦。”老師邊說(shuō)邊扶起了自行車。B：自尊心還滿強(qiáng)的。B：真讓人笑話!A：重新表演。明確：講臟話粗話的世界是“黑白”的，講文明用語(yǔ)的社會(huì)是“彩色”的）乙：凈化社會(huì)，我們應(yīng)堅(jiān)決不講臟話粗話，提倡文明用語(yǔ)！甲：除了“對(duì)不起”之外，我們還要學(xué)會(huì)那些文明禮貌用語(yǔ)呢？（提問，明確：“您好”“請(qǐng)”“謝謝”“歡迎”“再見”“勞駕”“沒關(guān)系”“請(qǐng)?jiān)彙薄霸缟虾谩薄罢?qǐng)稍等”“請(qǐng)坐”“給您添麻煩了”??）乙：當(dāng)然啦，講文明，講禮貌不僅掛在口頭上，更要把它落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，不但要做到語(yǔ)言美，還要做到行為美。社會(huì)的美好形象是靠每一個(gè)公民良好的精神面貌、彬彬有禮的言行舉止來(lái)共同塑造的?！局鞒秩恕?甲：陳詩(shī)琦（班長(zhǎng)）乙：陳鷺芳（語(yǔ)文科代表）【策劃指導(dǎo)】 蔡佳境老師（班主任）、洪天乞老師（年段長(zhǎng)）【活動(dòng)過程】主持人甲：和著歡樂的節(jié)拍，主持人乙：踏入文明的中學(xué)時(shí)代。甲：做到這一些，需要克服很多困難，乙：做到這一些，養(yǎng)成教育是關(guān)鍵。B：（慢慢走下臺(tái)，回頭）哦，論里（理）？！論理你該叫我老大爺！A：（搔著后腦勺，面紅耳赤）??（鼓掌）乙：看了剛才的小品，同學(xué)們有何感想呢？下面請(qǐng)同學(xué)們討論一下，我們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。B：這不挺好嘛！A：好什么呀，我一出場(chǎng)，就“狗長(zhǎng)牛犄角——”B：什么意思？A：出洋相了唄！B：看不出你模樣不咋的還挺幽默的，快說(shuō)，出什么洋相了？A：這次比武，讓我們即興表演小品。A：我哆哆嗦嗦遞過去，唉，又出洋相了。B：真是“禍不單行”啊，把人家扶起來(lái)吧！A：扶？賴上我咋辦？溜！B：溜掉了嗎？A：唉，真倒霉，被人抓住了。B：一場(chǎng)**總算平息了。是啊，大千世界，蕓蕓眾生，人與人之間難免磕磕碰碰，有時(shí)甚至失態(tài)失禮。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)欣賞一下自己的“杰出”表現(xiàn)吧！請(qǐng)看錄像《課間十分鐘》：（播放錄像《課間十分鐘》；主持人組織討論，指出錄像中同學(xué)的不良習(xí)慣。乙：養(yǎng)成教育，重在養(yǎng)，貴在成。作為一名中學(xué)生，只有從小養(yǎng)成各種文明習(xí)慣，具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、健康的體魄，才能成為合格的21世紀(jì)的人才。合：做一個(gè)文明的合格的中學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)文明的先進(jìn)的班集體，建設(shè)一個(gè)文明的進(jìn)步的新二中。培訓(xùn)我，－－我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；放縱我，－－我會(huì)毀掉你的終身。學(xué)生回答，教師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都非常好，這都說(shuō)明了一個(gè)道理：展