【正文】 讀，齊讀。2．同桌互相背誦。3．指導(dǎo)書寫。在古詩朗誦會(huì)上讀給大家聽。按結(jié)構(gòu)記字。五、想象意境，背誦詩文。2．賞讀第二句。形容天極高。三、再讀詩文，理解詞語。板書：望廬山瀑布 。重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似七、板書設(shè)計(jì)：敕勒歌天 野 敕勒川 風(fēng) 草 牛羊第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前?！边@句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。（1）自由讀，把詩的意思連起來說說。（1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥?，F(xiàn)俗稱蒙古包。3．指名讀。4．指名讀課文。你覺得大草原怎么樣？這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。2．學(xué)生：搜集有關(guān)李白的資料。其詩風(fēng)格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。),有感情地朗讀古詩。(4)紫煙:紫色的煙霧。(廬山瀑布。,結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說出來。讀一讀前兩句來。）請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？ 生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。2．“讀書百遍，其義自見。3．說話練習(xí)：面對(duì)香爐峰上傾斜而下的瀑布，我仿佛看到了__________，聽到了_________。②除了瀑布讓你感到美，還有哪里讓你感受到美？（2）美在香爐峰（紫煙）①詩中哪句描繪了這樣的美景？質(zhì)疑、理解“紫煙”。齊讀。第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入1．讓學(xué)生背誦已學(xué)的《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》，引出詩人和詩題。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來鼓勵(lì)自己。相信你們這次會(huì)讀得更好。今天，教師查找資料，知道這些詞語的意思（課件出示詞語意義）?！闭l能說說詩中哪些內(nèi)容是詩人登上樓閣時(shí)看到的？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢？2．詩人到底看到了什么？請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再同桌說一說。齊讀生字詞。師范寫，生書空。2．鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名。第二幅畫的是詩人遠(yuǎn)望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景。[出示課外資料]七、書寫練習(xí)書寫生字“于、楓。[ 出示《山行》 ]小老師教生字比賽讀齊讀詩句四、師生研讀邊讀詩邊想象，詩人在山上行走看到哪些景物？作者對(duì)這些景物的感情是什么？在書本上找出個(gè)詞來（愛）他愛這里的山，愛這里的石徑，他最愛的是什么？詩人為什么愛這里的霜葉？學(xué)習(xí)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。）四、拓展升華古往今來寫秋天的詩歌還有很多很多比如《子夜吳歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老師這里有一首《秋夕》請(qǐng)同學(xué)們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？[ 出示《秋夕》 ]學(xué)生自由讀詩歌交流匯報(bào)同學(xué)們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈(zèng)劉景文》。詩人認(rèn)為最美的的是什么呢？出示“橙黃橘綠”的課件。（1）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩句，圈出不理解的詞語。二、初讀古詩簡介作者，解釋題意蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書畫家為“唐宋八大家”之一。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞；朗讀、背誦，在反復(fù)誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。優(yōu)美的古詩是祖先遺傳下來的文化瑰寶，每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。1背誦《山行》。《山行》這首詩簡單易懂，學(xué)生能用自己的話理解詩意，但是個(gè)別字義還需要老師點(diǎn)撥，讀詩時(shí)抓住這些關(guān)鍵詞，那么古詩的詩意也就不難理解了，再抓住詩中的幾處景物：寒山、石徑、白云、人家、霜葉，學(xué)生就很容易抓住古詩的主題，感受到作者對(duì)著深秋的贊美與喜愛。）5想一想，《贈(zèng)劉景文》和《山行》兩首詩有什么異同？相同點(diǎn)：都是先寫景，再抒情，表達(dá)了對(duì)秋天的贊美之情。4檢查古詩誦讀情況。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。六、課后作業(yè)。（2）一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。4理解第三、四句。1出示：荷盡已無擎雨蓋。蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書畫家。教學(xué)重點(diǎn)，有感悟地朗讀、背誦課文。、背誦古詩的興趣。（板書詩題、作者）二、走近作者。3朗讀這首詩，誰能大聲地再來讀讀？四、品味賞析。）3指導(dǎo)朗讀第一、二句。菊花雖已殘敗，但還有傲霜的枝干。不過，在熟識(shí)基礎(chǔ)上，把握好描寫景物與詩人所用多元化色彩，也是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)本文樂趣之所在。字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。停車只是因?yàn)橄矏郯淼臈髁?，那?jīng)過霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅?！白笔恰白隆钡囊馑紗幔窟@兩句詩表達(dá)了作者什么情感呢？（“坐”是“因?yàn)椤钡囊馑迹@兩句詩表達(dá)了作者熱愛火紅的楓葉，熱愛秋天的感情。五、課堂小結(jié)。六、課后作業(yè)?！睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言，帶動(dòng)了氣氛。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩。宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨(dú)特的語言表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的《贈(zèng)劉景文》[ 出示詩句 ]。（個(gè)別讀——齊讀）[ 出示詩句 ]初步理解詩意。三、朗讀激情邊讀邊想象：你都看到了什么？哪一句詩告訴你的。（學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中悟意、生情。三、讀通詩句請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀《山行》，把古詩讀通，注意讀準(zhǔn)生字字音。（范讀——個(gè)別讀——配樂朗讀）學(xué)生背誦——配樂朗誦六、課外拓展從古至今文人墨客除了用詩歌來贊美秋天之外還用什么語言來贊美秋天的美景呢？交流收集的資料師出示文章，師生共讀。第一幅配合《登鸛雀樓》的詩意，畫的是在山上的古樓，詩人登上最高層，眺望黃河的情景。我們一起來讀讀這座樓的名字。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。讀書，尤其是讀詩，講究字正腔圓，把每個(gè)字音咬準(zhǔn)了哦！誰來試試？3．孩子們，你們讀得都太好了！這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎？單獨(dú)認(rèn)看看?。ǔ鍪旧衷~）哪些字容易讀錯(cuò)？你給大家友情提示一下。三、想象畫面，理解感悟1．常言道：“讀書百遍，其義自見。3．看著這樣壯觀的情景，詩人情不自禁地想到——（出示后兩行詩句）讀了這句，頭腦里有什么小問號(hào)嗎？（重點(diǎn)理解：欲窮千里目）誰能幫幫他？你是怎么知道的？故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書來査找答案。我給你們配樂，請(qǐng)你們來配音，一邊讀一邊想象詩句中的畫面，可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。今天教師也想把這首詩送給大家，當(dāng)我們想要自己變