【正文】 改為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)教育的自覺性。此外，組織教師參加各科和各年級的培訓(xùn)、教研；并安排組織好平日的教研活動。加強(qiáng)新課改下的教研和集備活動。此外，分別于期初、期中前后安排一次七、八、年級學(xué)科綜合教研時間，使教師就學(xué)生管理、習(xí)慣養(yǎng)成、教學(xué)方法等方面相互學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)教師不斷改變教學(xué)行為。（2）加強(qiáng)被確定的教科研課題的管理和實(shí)施。新課改下的課堂教學(xué)更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展；重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生自主合作、探究性學(xué)習(xí)；注重教師角色轉(zhuǎn)換，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；并能正確激勵和評價學(xué)生等。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，遵循校本課程生活性、趣味性、研究性等原則，將在全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生興趣，確定校本課程內(nèi)容，做到邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)，教師爭取創(chuàng)造性的備好課、上好課。本學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面工作：一是所有體育、音樂、美術(shù)課老師大膽嘗試驗(yàn)證，依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行研究，進(jìn)行階段性總結(jié)，為此課程改革實(shí)驗(yàn)提供有價值的資料；二是組織教師積極參加體藝教研，并開展自我充電的活動，加強(qiáng)自身基本功的培訓(xùn)，提高適應(yīng)新課程的能力和教育創(chuàng)新能力。備課依據(jù)我校教師實(shí)際情況采用手寫或電腦備課；創(chuàng)造性的用好教案，上好課；提出分層面?zhèn)湔n要求，實(shí)行創(chuàng)新案的備課要求；一、二年級實(shí)驗(yàn)教師要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，創(chuàng)造性的使用新教材，在備課中要研究新教材的新理念，研究新教材的編寫意圖與內(nèi)容實(shí)質(zhì)，研究每種課型的教學(xué)方式、方法和學(xué)習(xí)方式；三至六年級教師要繼續(xù)研究新舊教材的區(qū)別，創(chuàng)造性、合理的、科學(xué)的使用舊教材，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求和任務(wù)。四、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)改革。３、繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中，著眼于學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。能夠熟練地營造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。鼓勵實(shí)驗(yàn)教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。（3）專題研究。（5）課改實(shí)驗(yàn)教師每周聽隨堂課，及時指導(dǎo)課堂教學(xué)。改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。一年級剛開始全作學(xué)習(xí)時，可以讓理解能力強(qiáng)、接受知識快、責(zé)任心強(qiáng)、有主見的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時，組長輪流當(dāng)，可以每天一換。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學(xué)過程注重“四化”：導(dǎo)入———情境化，探究———自主化，質(zhì)疑———主動化，延伸———生活化；課堂教學(xué)追求“兩高”：一是高效的教，二是高效的學(xué)）、“參與——互動”教學(xué)模式（把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動，生生互動，強(qiáng)化人與教學(xué)環(huán)境的相互影響，達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)模式），在問探式自主學(xué)習(xí)模式、競賽活動加游戲自主學(xué)習(xí)模式、小師小組合作探究自主學(xué)習(xí)模式方面大膽探索，力求有所收益，探索出適合本校教情與學(xué)情的高效課堂模式。習(xí)作批改要求：中心校學(xué)生作文教師每次至少批改一半，學(xué)生每兩次作文至少批改一次。扎實(shí)抓好教學(xué)輔導(dǎo)。（2）每期堅(jiān)持為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物1—2本，每天與好書為伴，堅(jiān)持優(yōu)秀書籍隨身帶，每天閱讀半小時以上，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。實(shí)驗(yàn)階段(一年級：、三年級：)①在各實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壐鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動。②每月定時常規(guī)檢查時，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。實(shí)行中心發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。探索新課程評價機(jī)制，發(fā)揮評價功能，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，教師主動提高。教學(xué)研討：教師教學(xué)觀念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開展各種形式的課堂研究，教學(xué)活動無疑對轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師教學(xué)能力的重要途徑。②研討制度：每月開展一次教研活動。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評價教師。九月份：上學(xué)期教案，檢查評比，評出優(yōu)質(zhì)教案。召開校本教研經(jīng)驗(yàn)交流會。依據(jù)義務(wù)教育階段現(xiàn)有課程設(shè)置中的課程門類和課時比例，加強(qiáng)地方課程及校本課程的開發(fā)利用，注重學(xué)科整合，形成新型的新課程體系。我們采取邊教學(xué)，邊研究，邊培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作不斷深化，使新課程教學(xué)理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。為此，我們要； 確立課改觀念，切實(shí)改變課程功能改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。在執(zhí)行新課程計(jì)劃、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中，樹立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，努力開發(fā)具有我校特色的“綜合實(shí)踐活動”課程和校本課程，更好的為教育發(fā)展服務(wù)；讓學(xué)生成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動服務(wù)；教師將成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，學(xué)會在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。在上級教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極主動地開展好課改工作，實(shí)現(xiàn)課改的既定目標(biāo)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。我們按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，對教師積極進(jìn)行培訓(xùn)，我校一貫結(jié)合學(xué)校實(shí)際參與上級教育主管部門主辦的一系列關(guān)于新課改教師培訓(xùn)，對全校課改年級教師進(jìn)行一次集中培訓(xùn)，使每一位教師從思想上對新課程有一個全新的認(rèn)識。一、指導(dǎo)思想以鄧小平同志“教育三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)創(chuàng)新地開展課程改革，努力使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上臺階。十一月份：籌辦中、小學(xué)體育運(yùn)動會。課改同樣需要成績，評價一個教師好與壞，最后要看教學(xué)成績，所以教師們要牢固樹立質(zhì)量意識，這根弦不能放松。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學(xué)生評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀。加強(qiáng)管理是課改順利推進(jìn)的關(guān)聯(lián)，學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強(qiáng)管理。所有新一年級的任課教師必須參加縣組織的課改培訓(xùn)。二、具體目標(biāo)：加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。（1）讀教材：利用1—2周時間通讀教材，教參，弄清編排的特點(diǎn)、知識點(diǎn)、重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、拓展點(diǎn)。各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實(shí)施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。③召開動員大會，成立課改實(shí)驗(yàn)小組，制定課改實(shí)驗(yàn)具體行動計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。（4）各村校要在校園內(nèi)開辟讀書欄目，積極想辦法解決學(xué)生課外閱讀書源。抓好除語數(shù)科學(xué)品德之外的學(xué)科音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、微機(jī)、英語六科的測試、興趣考核，期末測評提前一周進(jìn)行?！哟髸鴮懹?xùn)練力度，讓學(xué)生練好一手字。一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面家庭作業(yè)不超過40分鐘，五、六年級不超過1小時。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。中心校班額大，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習(xí)小組。小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系的理論基礎(chǔ)主要是布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論以及我國目標(biāo)教學(xué)的豐富實(shí)踐和理論探討，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)之認(rèn)知理論的建構(gòu)學(xué)說，元認(rèn)知理論。（3）召開家長座談會，通過家校聯(lián)系等形式，及時了解家長對學(xué)校實(shí)施課改的意見和建議。（2）公開教學(xué)。（二）積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，重視研究過程。建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí)。二、課改目標(biāo)改變過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。此外，仍然要加強(qiáng)信息技術(shù)小組的指導(dǎo)工作，吸收更多的電腦愛好者參加活動，并爭取在各級比賽中取得更優(yōu)異的成績。（3）探索實(shí)踐作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)改革。隨著新的課程改革的實(shí)施，與之相配套的教學(xué)管理機(jī)制也必須建立，從而提高教學(xué)管理水平。（2）加強(qiáng)體藝課程的實(shí)驗(yàn)。并注意加強(qiáng)指導(dǎo)，推優(yōu)選先，教科室將繼續(xù)編輯《課程改革在文瀾》教科研簡報(bào)，積累課改經(jīng)驗(yàn)，宣傳課改成果，營造濃厚的課改氣氛。積極推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《新課標(biāo)》精神，發(fā)揮教研組的指導(dǎo)作用，并吸收骨干教師參與教科研活動，使學(xué)校教科研工作水平整體提高。文科教研時間為星期三下午?！叭_定”為開學(xué)前確定工作思路；確定一切教學(xué)工作圍繞以學(xué)生為本的理念，確定教學(xué)計(jì)劃和備課的制定措施；“三反饋”為單周、雙周由語、數(shù)、英及其它學(xué)科分別反饋一條課改中課堂教學(xué)的收獲、反饋一點(diǎn)兒教學(xué)過程中的困惑、反饋一種評價學(xué)生的方法及效果，并在學(xué)校的教科研工作會議上進(jìn)行交流、研討，使全體教師在實(shí)踐中對新課改的認(rèn)識得到加深，共同感受、切磋新課改帶來的沖擊和由此采取的新措施。同時組織教師集中學(xué)習(xí)，進(jìn)行分組交流，交流對課程改革的認(rèn)識，反思自己的教育教學(xué)行為；并寫出學(xué)習(xí)體會；進(jìn)行匯報(bào)交流。中學(xué)課改規(guī)劃認(rèn)真貫徹上級精神，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，堅(jiān)持教育科研為教育決策服務(wù)、為教育改革和發(fā)展服務(wù)；以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；以改革課堂教學(xué)為突破口，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程；以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度；以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立和完善有效的評價體系，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過青藍(lán)結(jié)對工程、校本培訓(xùn)、參加各種競賽，不斷提升他們的業(yè)務(wù)水平，讓他們參加各種課題小組，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并聯(lián)系實(shí)際寫出案例與心得，通過相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見解、情感，求得新發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。青年教師的三優(yōu)課，必須是多媒體課。以課題組形式成立學(xué)習(xí)小組，不斷探索“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學(xué)方式。以上活動納入月度教學(xué)常規(guī)和年終考核。二、健全組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化課改領(lǐng)導(dǎo)成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。合作大大增加了學(xué)生表達(dá)、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機(jī)會，提高了學(xué)生多方面的能力。然后，通過反饋了解矯正教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，以便教師有針對性地采取補(bǔ)救措施，使全班學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。二、自主探究“自主探究”教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)提示，提出要求，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示和自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)，并做好批注。探究實(shí)踐階段（2013—— 20112）試點(diǎn)班級：三年級 五年級①實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壐鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改實(shí)施方案，進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動。領(lǐng)導(dǎo)要深入一線聽評課，加強(qiáng)指導(dǎo)，教師之間要相互交流，做好反思，共同提高。（1）合作小組以4人為宜，可自擬組名。在強(qiáng)化教師備課，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的的同時，力求在課堂上實(shí)現(xiàn)“三個溝通”，即全員參與，人際溝通。組 長：李二有副組長：吳計(jì)萍 王文斌成 員：蔡 麗 王 佳成立課改教研小組 根據(jù)課改需要，建立課改教研小組。二、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：黎曉春 副組長：張濤成 員：郭輝 雪永清 徐明明 趙艷艷 李文杰 周偉 歐隴娟 李愛霞 張建輝三、樹立一個理念——生本理念認(rèn)真做好思想動員和宣傳工作，大力開展課改理論學(xué)習(xí)，召開實(shí)施課改教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新活動的教師動員大會，廣泛宣傳縣教育局課改方案精神和全縣教育教學(xué)工作會精神，動員全校師生積極投身到課堂教學(xué)改革中去。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。（2）每期堅(jiān)持為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物1—2本，每天與好書為伴，堅(jiān)持優(yōu)秀書籍隨身帶，每天閱讀半小時以上，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。（1）課堂上要注意抓兩頭帶中間，做好學(xué)生輔導(dǎo)工作，開學(xué)初制訂培優(yōu)輔弱計(jì)劃表。教師指出學(xué)生作文中需要修改的地方，學(xué)生要作修改，學(xué)生修改后，教師要作檢查；學(xué)生自評、互評后教師要作檢查。要體現(xiàn)層次性、針對性、開放性，形式要多樣。教師提出的問題要有梯度。（2）引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。（2）學(xué)科教研組每兩周組織1次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設(shè)計(jì)教案，制作課件。確立每兩月實(shí)驗(yàn)教師集體總結(jié)一次制度，切實(shí)解決課改中的問題。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問題。加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，積極參加學(xué)校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實(shí)踐創(chuàng)新課競賽，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)課教師星級擂臺賽?？偨Y(jié)評估階段(一年級：、三年級：)①學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在自評的基礎(chǔ)上，迎接上級對學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的評估。（2019201）建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。教學(xué)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學(xué)生在活動化的課堂中學(xué)習(xí)。一、課改目標(biāo)改變過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。每位教師在聽課后要寫出有價值的反思。我校每周安排34節(jié)聽評課活動。加強(qiáng)對高校小組組長的培訓(xùn)工作為了充分發(fā)揮高效小組的作用，要下力使小組長掌握管理、組織、領(lǐng)導(dǎo)小組活動的工作技巧，并對高效小組合作學(xué)習(xí)、討論交流起到引領(lǐng)作用。同時要根據(jù)教材特點(diǎn)和各年齡段的具體要求，分年級分步驟實(shí)施新課改。具體分工如下: 課改小組應(yīng)承擔(dān)下列任務(wù):組織教師學(xué)習(xí)新課改理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)，先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，組織教師上課改達(dá)標(biāo)課，開展聽、評課活動，組織教師進(jìn)行教學(xué)反思、撰寫課改教學(xué)論文。第一篇：小學(xué)課改實(shí)施方案小學(xué)課改實(shí)施方案課改實(shí)施方案隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對我鎮(zhèn)教育改革的