【正文】 會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。(2) 指名匯報(bào)。結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。(這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購(gòu)物”的情境敘述算式的意思。五、教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。：(1)用自己喜歡的方式，將茶葉罐的包裝紙展開，看看得到一個(gè)什么圖形?(2)觀察這個(gè)圖形各部分與圓柱體茶葉罐有什么關(guān)系?獨(dú)立操作后，與小組里的同學(xué)交流?小組匯報(bào)。高是5分米(五)研究圓柱表面積現(xiàn)在請(qǐng)大家試著求出這個(gè)圓柱體茶葉罐用料多少。教學(xué)難點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。師：看魔術(shù)師的表演，你能什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點(diǎn)。三、練習(xí)拓展，鞏固新知。比如，有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹，如7個(gè)6相加，有些同學(xué)列式為6++8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學(xué)列式為88。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題。照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書架？（2）小組先討論研究，再試著把它完成。3=25（元）5個(gè)書架多少錢？ 200元能買幾個(gè)書架？255=125（元）200247。教具準(zhǔn)備投影片或教學(xué)課件。9=8（天）（6）讓學(xué)生根據(jù)分步算式，獨(dú)立列出綜合算式。教科書第112頁(yè)“做一做‘的第2題和例5，讓學(xué)生獨(dú)立完成。三、課堂小結(jié)通過師生交流，突出兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。邊指邊說順時(shí)針。師：現(xiàn)在是什么時(shí)間?生:7點(diǎn)師：我們要用規(guī)范的語言說，7點(diǎn)是我們的口頭語，我們應(yīng)該說7時(shí)?？ㄍㄈ宋锇嚅L(zhǎng)暖羊羊的個(gè)性是聰明善良，采用有特色的卡通人物作小結(jié)對(duì)識(shí)記認(rèn)整時(shí)的方法有著重要的輔助作用?；姨遣环猓罄蠋熢賮砜伎即蠹?，看看同學(xué)們學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:。難點(diǎn):數(shù)的多種表達(dá)方式。㈡ 中間、末尾有0 的數(shù)的讀、寫法。情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過卡通人物的話語教育學(xué)生——時(shí)間是寶貴的，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。(生跟讀)(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號(hào))師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢?師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯(cuò)了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎?練習(xí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓中下層有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅。師：聰明的班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。在講授完鐘面的知識(shí)后出示小練習(xí)可以及時(shí)鞏固新知。二、自為學(xué)習(xí)二、新授——認(rèn)識(shí)鐘面師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察這兩個(gè)鐘表上都有什么?生1：有12個(gè)大格生2：有兩根針生3：有數(shù)字112師：分針和時(shí)針長(zhǎng)得一樣嗎?生：不一樣，一長(zhǎng)一短、一粗一細(xì)師：又短又粗的叫什么?又細(xì)又長(zhǎng)的叫什么?生：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針(板書：分針，時(shí)針)師：你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的嗎?用你的小手來表示一下。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。相同點(diǎn)：都是先求這本書的總頁(yè)數(shù)。）（4）小組匯報(bào)自己的想法，教師點(diǎn)撥，小組間相互質(zhì)疑問難。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握乘、除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，結(jié)構(gòu)特征和解答方法。想一想，如果打電話時(shí)間用了6分，又會(huì)用去多少錢呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）“老師的IC卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢？板書設(shè)計(jì)：兩步應(yīng)用題（1）先求每個(gè)書架多少錢？（2）先求每個(gè)書架多少錢？75247。讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名說一說自己的想法。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1教學(xué)目的使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵。板書設(shè)計(jì)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過程。學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流。師：從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。2。(學(xué)生要說清楚展開的方法不同能得到什么不同的圖形)(展開的形狀可能是長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形等)獨(dú)立操作利用手中的材料(紙質(zhì)小圓柱，長(zhǎng)方形紙，剪刀)，用自己喜歡的。二、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手操作展開圓柱的側(cè)面積三、教學(xué)難點(diǎn)：圓柱側(cè)面展開圖的多樣性，并能夠?qū)⒄归_圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。先說一說運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個(gè)問題。(1) 大家真聰明。有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。(此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。媽媽，我還想買那個(gè)……”最后，他們來到了超市的東南角。師：這三個(gè)欄目分別占黑板報(bào)版面的幾分之一？（學(xué)生回答《藝術(shù)園地》占黑板報(bào)版面的1/4，教師問：這塊版面不是分成了三份嗎？為什么不是1/3？）四、全課總結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第10頁(yè)“小熊購(gòu)物”及“試一試”練習(xí)題。）在寫分?jǐn)?shù)的同時(shí)教師說分?jǐn)?shù)各部分的名稱中間短橫，是？（分?jǐn)?shù)線板書）表示平均分2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）1是？（分子）分子是1表示其中的一份。（三）認(rèn)識(shí)更多的幾分之一剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？生：1/1/1/1/6（師板書）拿圓、長(zhǎng)方形、正方形其中一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。[課件出示兩人參加秋游分東西的場(chǎng)景：4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水、1個(gè)蛋糕]他們倆帶了4個(gè)蘋果、2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕，該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？指名一位學(xué)生分蘋果。師：請(qǐng)看科學(xué)家給我們的解釋（一邊演示課件“地球繞日”動(dòng)畫，一 邊講述有關(guān)的知識(shí)）我們居住的地球總是繞著太陽旋轉(zhuǎn)的，地球繞太陽一圈的時(shí)間是365天5時(shí)48分46秒，大約365天6小時(shí)，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣過了4年就少算了一天（24小時(shí)），把這一天加在二月里，這一年就有366天，稱做閏年。師：這是一組連續(xù)的年份，其中閏年的年份顯示為紅色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察、思考：閏年和平年的出現(xiàn)有沒有規(guī)律？你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組討論、交流。師：注意8兩月是連續(xù)的兩個(gè)大月。師：回答正確?！苯沂菊n題（1） 課件顯示：（三球運(yùn)行圖）。教具準(zhǔn)備：電腦課件?？吹矫恳唤M，你可以想到什么？7的組成剛才老師拿掉了一個(gè)蘋果，應(yīng)該是7個(gè)，7個(gè)蘋果怎樣分給2個(gè)小朋友的？請(qǐng)拿出7個(gè)學(xué)具來分分看，有幾種分法？匯報(bào)分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？三、游戲鞏固猜數(shù)，師左手拿幾個(gè)蘋果，右手和左手合起來是6個(gè)，知道右手是幾個(gè)嗎？一生出3個(gè)手指頭，另一個(gè)出一個(gè)數(shù)能和他組成6(7)拍巴掌，學(xué)小貓叫等游戲組成6和7四、作業(yè)48頁(yè)第1題小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)81~84的內(nèi)容。完成106頁(yè)第7題。學(xué)生匯報(bào)。計(jì)算比賽：105頁(yè)第1題。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況巧妙的進(jìn)行估算教具準(zhǔn)備：微機(jī)。全班同學(xué)圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己。教案點(diǎn)評(píng)：以幫助長(zhǎng)頸鹿整理數(shù)學(xué)競(jìng)賽題的形式，激起學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣，同時(shí)也滲透了樂于助人的思想教育。五、活動(dòng)四：讓學(xué)生獨(dú)立觀察加法表，找規(guī)律教師：我們?cè)趲椭L(zhǎng)頸鹿整理競(jìng)賽題的過程中，復(fù)習(xí)了知識(shí)，并整理得出了10以內(nèi)的加法表。讀題，弄清題意：集體分析，說出不同的替換方案(填空練習(xí))；嘗試口頭列式 解答，并反饋。(板書檢驗(yàn)過程)總之，檢驗(yàn)時(shí)要看所求出來的結(jié)果是否符合題目中的兩個(gè)已知條件。啟發(fā)提示：這里6個(gè)小杯和1個(gè)大杯的果汁才是720毫升，要求小杯和大杯的容量?jī)蓚€(gè)問題，能直接求嗎?能否將大杯容量與小杯容量?jī)蓚€(gè)量與總量720毫升的關(guān)系轉(zhuǎn)化成其中一個(gè)量與總量的關(guān)系呢?(二)組織學(xué)生合作交流，先議一議怎樣用替換的策略解決問題?再嘗試列式計(jì)算。2．舉出現(xiàn)實(shí)生活中替換的例子。小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．教學(xué)重點(diǎn)1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫0．2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．教學(xué)難點(diǎn)理解0的三個(gè)含義教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？二、觀察畫面，引入新課（一）出示主題圖．教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？1．出示圖片（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．（2）展示教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）2．出示圖片教師：今天我們就來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)．（板書：0的認(rèn)識(shí)）教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？（二）感知0的另兩種含義．教師：你還在哪見過0？我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．1．出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．誰來說說你們組的意見？小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．2．出示圖片教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．三、學(xué)習(xí)寫0．（一）教師：我們?cè)谶@么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請(qǐng)看大屏幕．1．課件演示：0的寫法2．邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫一遍．（二）出示圖片1．學(xué)生練習(xí)書寫．2．出示學(xué)生作品．教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（三）出示圖片1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？2．出示學(xué)生寫法001 002 003 004 005006 007 008 009 010001 002 003 004 005001 002 003 004 005教師：哪種寫法對(duì)呢？為什么？（這兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時(shí)，還注意了寫字的姿勢(shì)．下面我們一起來休息一下．課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》四、課堂練習(xí)（一）出示圖片：請(qǐng)你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰還想把你的作品 給大家看看？（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．活動(dòng)目的1．使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)．2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．活動(dòng)過程1．教師出示活動(dòng)題目：在0、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？2．學(xué)生分小組討論．3．學(xué)生集體交流．分析與參考答案一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的與眾不同，下面只是幾種不同的說法：0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚€(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；5與眾不同不同，因?yàn)?、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫成，而5是用兩筆寫成；也可以說只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；從上面的解答來看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．活動(dòng)說明這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說出自己的理由，都應(yīng)該算正確．小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解替換的策略，學(xué)會(huì)根據(jù)題中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系或相差關(guān)系，用替換的思想解決實(shí)際問題。（板書：動(dòng)物聚會(huì)）二、問題探究教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題？要求A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問題；B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。四、小結(jié)。說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？三、鞏固練習(xí)１、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。教學(xué)過程：一、引入新課課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。，完成第15頁(yè)第13題，先估計(jì)，再測(cè)量。讓學(xué)生充分發(fā)表意見。)(3)師：在尺子上找到“0”了嗎?它在什么位置上，誰知道表示什么意思?尺子上還有些數(shù)字是什么意思?請(qǐng)找到尺子上從“0～1”這一段，從0～1是幾厘米?(4)在認(rèn)識(shí)厘米的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用手比劃感受一下“1厘米有多長(zhǎng)”，再讓學(xué)生說一說生活中你見到過什么東西的長(zhǎng)度大約是1厘米?(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活中常見物體理解厘米的實(shí)際意義，使抽象的單位變得可以體驗(yàn)。)。)：