小學(xué)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教學(xué)反思5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 程，而忽略了學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處集中拿出來(lái)，請(qǐng)全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤，達(dá)到書(shū)寫(xiě)與答案的準(zhǔn)確性。學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，感受生活中的余數(shù)問(wèn)題需要用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。這樣純粹是算理算法的學(xué)習(xí)、強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練，單調(diào)重復(fù)地計(jì)算使學(xué)生倍感枯燥無(wú)味，并由此生厭，而且信息量少，思維狹窄，未能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，未能通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。在除法列豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探索，應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演，共同探討，定出寫(xiě)法，這樣才是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，才是教師過(guò)程的教學(xué)，對(duì)于豎式的認(rèn)識(shí)，過(guò)分注重名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)，忽略了重難點(diǎn)的突破，特別是商的寫(xiě)法應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)齊數(shù)位，要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位，在學(xué)生的作業(yè)反映中有部分同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生經(jīng)歷了觀察發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證這一過(guò)程，盡量做到放手讓學(xué)生大膽嘗試，做到規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去歸納。《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思 寧安鎮(zhèn)河西小學(xué) 李紅梅在本節(jié)課里我注重為學(xué)生提供自主發(fā)展的平臺(tái)，堅(jiān)持 “ 以人為本 ” 的原則，在課堂教學(xué)中采用 “ 開(kāi)放 ”“ 民主 ” 的教學(xué)形式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)空保證。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時(shí)間過(guò)多，致使一些應(yīng)該有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不同的結(jié)果，一種是沒(méi)有剩余，一種是有剩余。在教學(xué)中比較注重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)，從表內(nèi)除法的引入到理解有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算的算理，都安排了符合邏輯的活動(dòng)和思考空間，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)參與、獨(dú)立思考。通過(guò)有余數(shù)的出發(fā)這一知識(shí)去解決，從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。等到總結(jié)出了除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系后，找了劉俊哲重述了一遍，可是不知道，說(shuō)明沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講。終于朱君益說(shuō)出來(lái)了要點(diǎn)：不能放一個(gè)盤(pán)子，那樣就不是平均分了。一部分孩子做的不錯(cuò)。告訴孩子，要認(rèn)真看，看懂的部分畫(huà)上對(duì)勾，不懂的部分，畫(huà)上問(wèn)號(hào)，上課要認(rèn)真聽(tīng)這部分內(nèi)容。請(qǐng)偲甘同學(xué)上來(lái)分一分，分到最后一個(gè)糖時(shí)，她猶豫了，不知該把那塊糖放在碟子里或碟子外，這時(shí)，我趕緊請(qǐng)小朋友辯一辯，該不該再放一個(gè)盤(pán)子。等到在黑板上匯報(bào)時(shí)，更是分工不明確，說(shuō)的不夠大聲，聽(tīng)得不夠認(rèn)真，擺的孩子和板書(shū)的孩子配合不到位，由于孩子個(gè)子低，沒(méi)按數(shù)字順序除法算式，對(duì)總結(jié)除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系有影響。用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，人教版教材例4以學(xué)生熟悉的跳繩中的分組作為素材，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)在解答一組對(duì)比題后加深對(duì)除法意義以及商和余數(shù)所表示的意義的理解，教學(xué)反思《有余數(shù)除法教學(xué)反思》。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、想像、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”（擺五辨花、探索規(guī)律）中理解有余數(shù)的除法的算理和算
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1