【正文】 關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量，古今中外每個(gè)家長都希望自己的孩子能健健康康的成長。②要 有自信自立精神，有自我發(fā)展的心理動(dòng)力。二：幼兒心理健康的分析一般學(xué)者認(rèn)為幼兒心理教育是以“幼兒為本”，老師在關(guān)心與愛護(hù)孩子的同時(shí)，切莫丟掉“尊重”與“平等”，這兩種當(dāng)代人文意識，老師不僅僅是蹲下來與孩子交流，更是真正地將大人的架子放下來，用心同孩子交流。所以作為幼兒教師的我們更應(yīng)該抓起孩子的心理健康教育。我總結(jié)了幾點(diǎn)心理健康教育的問題：一、對幼兒心理健康教育重視不夠、認(rèn)識不足目前對健康的認(rèn)識仍然停留在生物——醫(yī)學(xué)模式的水平上，還沒有實(shí)現(xiàn)向生物——心理——社會(huì)醫(yī)學(xué)新模式的轉(zhuǎn)變，因此，明顯存在著重生理保健輕心 理保健的現(xiàn)象。四、缺乏具有幼兒心理健康教育專業(yè)知識的教師教育施行者本身的素質(zhì)、專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)及豐富程度。而研究表明，幼兒在宣泄 后習(xí)得更多的攻擊技能，可產(chǎn)生更強(qiáng)的攻擊傾向。在部分幼兒身上，說謊這一現(xiàn)象是較為常見的。如對一些有行為問題的幼兒進(jìn)行心理矯正時(shí)，有些幼兒園的老師簡單地照搬一些行為治療的方法，而未考慮這種方法采用后，對幼兒會(huì)有什么樣的消極影響，結(jié)果導(dǎo)致行為問題未矯正，又出現(xiàn)了新的適應(yīng)問題。只要人人都去關(guān)注孩子的成長過程，“一切為了每一位孩子的發(fā)展”這一核心問題就能實(shí)現(xiàn)，那么教育這朵花會(huì)越開越美。教育專業(yè)（學(xué)前、小教、教管專業(yè)評審組將嚴(yán)格把關(guān)，同時(shí)努力為大家提供咨詢意見。字?jǐn)?shù)在7000——8000，少于此數(shù)很難把問題論述清楚。所謂“授人魚不如授人以漁”，我們不可能給予孩子應(yīng)對一生的知識和技能，而學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力、探求新知和創(chuàng)造的激情與精神、良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣，才是我們應(yīng)賦予孩子的珍貴財(cái)富。由于幼兒心理健康教育尚未形成自己的理論體系，一些幼兒園在對幼兒實(shí)施心理健康教育時(shí)，常常是借鑒中小學(xué)校甚至成人心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)和模式。但在具體操作中，他們忽略了與家庭的聯(lián)系與合作，而有些家庭對其子女一向采用溺愛、放任的教育方式，結(jié)果導(dǎo)致幼兒園中所教與家庭所教的沖突，教育未能收到應(yīng)有的效果。例如：幼兒出現(xiàn)攻擊性行為，本屬于品行障礙，對于這一類行為的矯正 與教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正面教育，樹立榜樣作用，或采用暫時(shí)隔離、減少刺激的方法。但是，有一個(gè)較為突出的問題值得引起注意，那就是理論與實(shí)踐的脫離。一個(gè)心理健康的孩子，具有什么樣的特點(diǎn)呢？我們認(rèn)為至少應(yīng)包括下面這四條：（1）有正常的智力，有求知欲；（2）能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境；（3）能學(xué)會(huì)與周圍人正常的交往，懂得分享與合作、尊重別人、樂于助人；（4）具有良好的行為習(xí)慣和健全的人格。其次、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。在任何復(fù)雜的環(huán)境中，一方面保持自己人格；另一方面，又有揚(yáng)長避短、適應(yīng)環(huán)境需要的應(yīng)變能力，無論是在艱苦的逆境中，還是在順利環(huán)境中，都能很好地發(fā)展自己。心理健康的人，對自己的長處、短處，自己的個(gè)性特點(diǎn)，都有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、正確的認(rèn)識。關(guān)鍵詞：健康 全面 身心并重現(xiàn)在:隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會(huì)的重視。在這里的每一位老師都讓我難忘，有機(jī)會(huì)我會(huì)去看望你們的，我也會(huì)努力改正自己的不足，做一個(gè)合格的幼兒園老師！老師謝謝您們。誰出現(xiàn)了好的行為，就會(huì)在班里得到鼓勵(lì)、支持、欣賞；誰有不良的行為出現(xiàn)了，大家會(huì)一致反對，這對一個(gè)人好的習(xí)慣發(fā)展是非常有意義的。習(xí)慣培養(yǎng)有很多技術(shù)手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個(gè)月以上。要一個(gè)一個(gè)地定培養(yǎng)目標(biāo)，甚至兩個(gè)月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)新習(xí)慣，這都很好。習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會(huì)重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。信任是孩子成長過程中的“滋補(bǔ)品”。自信心是對自己力量的充分認(rèn)識和評價(jià)。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該是要讓孩子們覺得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對我的幫助很大，對我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才是一個(gè)好孩子學(xué)生，我才可以多交朋友。” 要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須貫徹始終才有成效，決不能一曝十寒。對幼兒來說，情緒是行動(dòng)的動(dòng)力。另外還應(yīng)該注意家長和老師之間的默契合作。這位奶奶的做法是值得肯定的。長期堅(jiān)持，孩子會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣，榜樣對孩子具有很強(qiáng)的說服力和感染力。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。賞識教育不是一味的鼓勵(lì)，挫折教育更不是一味的批評，沒有了規(guī)則，就沒有了教育的尺度，教育也就無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至有可能悖其道而行之。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價(jià)中認(rèn)識自己。過了一會(huì)兒，她見沒有轉(zhuǎn)機(jī)，就主動(dòng)跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。良好行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、生活自理、生活安全??等等。我國著名青少年教育家孫云曉先生曾總結(jié)說：“好習(xí)慣對兒童來說是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)”。habit forming。3 years old is tripping button training and the best period of children etc..1978, 75 Nobel prize winners in asked one of them: “you in which university, which the laboratory learned do you think is the most important stuff?” the white haired scholar replied said: “in kindergarten.” Asked: “in kindergarten learned what?” scholar replied: “the half of their own things to the small partners, not things to yourself and don39。1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。因?yàn)?，凡是游戲都有其特定的必須遵守的?guī)則。第二，教師是幼兒民間游戲的合作者和引導(dǎo)者。在營造溫馨溫暖的環(huán)境的同時(shí)，為其準(zhǔn)備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調(diào)能力的民間游戲，如“七巧板”“挑棍”“抓籽”等，可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗(yàn)。如幼兒在泥塑游戲中，當(dāng)幼兒把他自制的富有意義和個(gè)性的杰作高高舉起時(shí)，教師及時(shí)給予肯定并建議他們開展一次泥塑展，活動(dòng)的內(nèi)容及形式由幼兒自己決定。幼兒在玩“七巧板”游戲時(shí)，在觀察到幼兒已掌握了不同的組合方式，能拼成單一圖案的情況下，教師可以游戲伙伴的身份加入到游戲中。這樣做，一方面能使幼兒在輕松愉悅的心理環(huán)境中對自己充滿自信，另一方面有助于不斷創(chuàng)造幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”促使幼兒得到身心的發(fā)展。最后，教師根據(jù)情況可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，針對其制造出的新玩具，相互討論、相互交流，最后設(shè)計(jì)出新的游戲活動(dòng)。在游戲場地方面，各班可以根據(jù)活動(dòng)室的大小做到一室多用。如把“小老鼠上燈臺”這個(gè)童謠說唱游戲，改編成體育游戲。如“木頭人”游戲受到了孩子們的喜愛，但由于其游戲的童謠內(nèi)容雖有情趣卻不太符合當(dāng)代幼兒的精神，就需要將童謠進(jìn)行改編并將整個(gè)游戲的內(nèi)容作相應(yīng)的拓展。在篩選時(shí)，要充分注意到游戲的科學(xué)性、思想性和教育性，選擇一些積極健康的、寓教于樂的、適合幼兒年齡特點(diǎn)的民間游戲。其次，發(fā)動(dòng)教職工和家長，通過多種渠道幫助班級搜集民間游戲素材，必要時(shí)可以向家長征集民間游戲資料。幼兒自發(fā)自由的游戲過程漸漸被濃縮為一個(gè)開關(guān)，一個(gè)按鈕。如果說幼兒只有在游戲中獲得了自由感，同時(shí)在對物體、行動(dòng)、關(guān)系有支配的情況下，才能使其在此時(shí)此刻最充分地自我實(shí)現(xiàn)，感受到情緒的安寧與舒適，那么，民間游戲其獨(dú)特之處就在于民間游戲本身是民問弦子自己創(chuàng)編的活動(dòng)。挖掘利用本地區(qū)的民間游戲，可使有限的區(qū)域教育資源在無限的教育需求中充分發(fā)揮作用。論文作者簽名：日期：年月摘要民間游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展具有積極的意義，它能夠豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的思維、想像、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。一、民間游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的意義民間游戲作為傳統(tǒng)文化的一部分以其獨(dú)有的特點(diǎn)及價(jià)值，在幼兒發(fā)展中起著十分重要的積極作用。不斷地從他人身上印證著自己，住與同伴的相互作用中求證著自己的存在，不斷豐富和完善著其人格的內(nèi)涵。也有家長從幼兒的安全考慮，購置了各種高檔玩具，干脆將幼兒“圈”在家里自己玩。如讓幼兒在其感興趣的情況下，向爸爸媽媽學(xué)習(xí)他們小時(shí)候玩過的游戲，然后把它們帶到幼兒園，教給班上的小朋友，大家一起玩。（三）在篩選的基礎(chǔ)上對民間游戲進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新為了使民間游戲的內(nèi)容與形式更為豐富和靈活，并充分滿足各年齡階段的幼兒的需要，我們應(yīng)在保持其特有的游戲風(fēng)格的基礎(chǔ)上，從以下兩個(gè)維度對民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新：1．從民間游戲的內(nèi)容上進(jìn)行適宜的改編與創(chuàng)新。這些方法的運(yùn)用，使幼兒民間游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活。然后再加上前滾翻的動(dòng)作(教師在游戲之前要做好安全工作)，在游戲中幼兒不僅得到了游戲性的體驗(yàn)，其跳、滾動(dòng)作也在游戲中得到了自然的發(fā)展。在室外，可以在平整的操場上畫上有情趣的五顏六色的大大小小的“圓圈”“格子”，鋪上鵝卵石的小路等，以方便幼兒在離園時(shí)自由自主地玩上幾次“跳圈”“跳?！薄白咂胶饽尽钡取Ａ己玫娜穗H關(guān)系，如良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、安全的依戀關(guān)系，為幼兒提供了情緒上的安全基地，使得幼兒能充滿自信地、大膽積極地去探索身邊陌生的世界。如“抬轎子”這個(gè)民間游戲，原本是兩個(gè)小朋友相對，倆人雙手相互交叉，讓另一個(gè)小朋友坐上去，然后由這兩個(gè)小朋友架著坐上去的小朋友走。在科學(xué)探索區(qū)可以投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞饒轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”等游戲材料。此外，還可以建立民間游戲玩具展示區(qū)，在展示區(qū)里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、獨(dú)輪車、風(fēng)箏、風(fēng)車等游戲玩具。這樣不僅使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，同時(shí)減少了幼兒排隊(duì)和等待的時(shí)間，體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則。如與幼兒平行游戲或以身示范，引起幼兒的模仿；與幼兒合作游戲，以暗示游戲角色行為的方法給予幼兒一定的幫助。幼兒園應(yīng)廣泛收集適合幼兒的民間游戲，精選有利于幼兒身心發(fā)展的游戲資源。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。want to wash your hands before meals。family coordination引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略前言習(xí)慣，就是在某種時(shí)間、某個(gè)地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來的一種比較定型的動(dòng)作和行為。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣，我們是帶著很多獸性長大的。在教育過程中要遵循幼兒的身心發(fā)按照規(guī)律和特點(diǎn)，具體的家長可以遵循以下5個(gè)基本原則： 1．樹立正確的家庭教育觀歐美著名家庭教育家認(rèn)為:良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的,沒有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果!什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時(shí)就出手”，重視孩子的“第一次”，因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開端。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會(huì)杜絕以后的第二次，第三次?? 1．激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)目前廣大教師都認(rèn)識到賞識教育對孩子發(fā)展的重要作用，注重通過賞識教育來培養(yǎng)孩子的自信心。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響幼兒。因此，家長十分有必要放下家長的架子，拋棄家長式作風(fēng)，成為孩子的朋友，讓溝通成為一種習(xí)慣。而成人不知不覺間做成的不良示范，同樣會(huì)對孩子產(chǎn)生極大的影響。家長的態(tài)度一定要前后一致，如果小寶今天在桌子旁吃飯，明天坐在臺階上吃飯，后天坐在沙發(fā)上一面看電視一面吃飯，我們怎能幫助小寶養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣呢？1．要有默契的合作，要統(tǒng)一要求，不要各行其是一天我和朋友聊天，他的小孩子元元在一旁畫畫。如果爸爸媽媽對孩子要求嚴(yán)格而爺爺奶奶放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。1．要注意方式方法，切忌簡單粗暴在咨詢會(huì)上，一位父母指著站在遠(yuǎn)處的孩子對我說：“這孩子要把我氣死了，天天都有父母向我告狀。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到父母的表揚(yáng)，但做起來要