【正文】 機(jī)地安排學(xué)生開展充分的合作和討論交流，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。各組代表參加大組交流，表達(dá)的必須是組內(nèi)統(tǒng)一意見，而不是自己獨(dú)立的主張；三是研究成果組內(nèi)首先分享。按照最優(yōu)化的教學(xué)過程必定是信息量流通的最佳過程的原理,合作學(xué)習(xí)無疑是一種極佳的教學(xué)式?！皩ひ捯挕钡摹凹佟弊灾?，還“廉價(jià)快捷”的“真”引領(lǐng)。“放任自流”的多樣化，還“簡(jiǎn)單易學(xué)”的優(yōu)化法。在計(jì)算教學(xué)中，不妨通過講解讓學(xué)困生掌握最簡(jiǎn)捷的算法，并進(jìn)行適度地模仿，從而形成知識(shí)和技能。二、多彩活動(dòng)，效果顯著學(xué)校利用宣傳欄、周一升旗儀式講話等多種方式，營(yíng)造積極參與的濃厚氛圍。通過開展“小手拉大手”這一活動(dòng)，使學(xué)生和家長(zhǎng)一起踐行文明規(guī)范，增強(qiáng)文明意識(shí)，養(yǎng)成良好文明習(xí)慣。由學(xué)校組織、以班級(jí)為單位，建立“小手拉大手”活動(dòng)檔案，及時(shí)記錄活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校利用宣傳欄、周一升旗儀式講話、班會(huì)、中隊(duì)會(huì)等多種方式，營(yíng)造積極參與的濃厚氛圍。但這種學(xué)習(xí)方式的主角絕對(duì)不會(huì)是學(xué)困生，對(duì)于任何事物我們不能搞一刀切或是絕對(duì)化。學(xué)生聽時(shí)全神貫注，學(xué)生聽后恍然大悟，這樣的講解，時(shí)機(jī)恰到好處，貼切到位。而整個(gè)過程，從覺得需要合作到最后的四人小組分工合作，都是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的矛盾沖突中，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷總結(jié)出來的，而絲毫沒有老師強(qiáng)加的意思，我想，課堂中，這樣的合作應(yīng)該才是新課程下所積極倡導(dǎo)的有必要、有價(jià)值的“真”合作吧？因此,領(lǐng)會(huì)合作學(xué)習(xí)的精髓,正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法,牢牢把握合作的“真”諦應(yīng)當(dāng)成為大家關(guān)注的重點(diǎn)?！霸u(píng)”即評(píng)價(jià)合作與討論過程中每一位成員的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)不佳者給出期待。對(duì)于合作探索、討論交流這樣的集體活動(dòng)，我們有“約法三章”：一是參加活動(dòng)一個(gè)都不能少?！坝行螣o質(zhì)”的“空”合作，還“高效互助”的“真”合作。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，把原來學(xué)科味濃、離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的一些素材，通過現(xiàn)實(shí)情境轉(zhuǎn)變成具有濃厚的生活味和趣味性的材料。課改強(qiáng)調(diào)“人與人的交往與合作”，從這個(gè)意義上說，課外輔導(dǎo)也可以是“學(xué)生與學(xué)生”之間的結(jié)對(duì)合作，可以是優(yōu)秀生與學(xué)困生間的結(jié)對(duì)幫扶。很多教師以為新理念一來，原來好的傳統(tǒng)做法都是不對(duì)的，我們不用再象過去一樣重視知識(shí)與技能了，追求的是一種熱鬧的課堂氛圍，眼中只留下了那些敢于發(fā)表意見的優(yōu)等生，失去了我們傳統(tǒng)的“補(bǔ)差”意識(shí)。(2).同題分層，自主選“題”即同一習(xí)題，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)要求，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行選擇。不同水平的學(xué)生需要不同的數(shù)學(xué)練習(xí)。通過給“學(xué)困生”提供優(yōu)先活動(dòng)，極大鼓舞了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)谟螒蛑心苤鲃?dòng)探究、理解掌握知識(shí)，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。（1）.優(yōu)先提問。“愛”如果只停留在嘴上，那只能使學(xué)生反感。編者把排列與組合的知識(shí)巧妙地蘊(yùn)含在其中，真是簡(jiǎn)明扼要，妙不可言。教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。三、活動(dòng)內(nèi)容（一）抓好氛圍營(yíng)造工作。廉潔是什么？廉潔就是不損公肥私，不貪污，不受賄，講誠信。他們就像小偷一樣，被金錢迷惑了雙眼，因?yàn)榻疱X，他們做了違背良心的事，金錢使他們擁有了無法洗刷的傷痕和罪名。學(xué)校充分利用國(guó)旗下講話、晨會(huì)、主題班會(huì)、墻報(bào)專欄等形式，努力宣傳，營(yíng)造氛圍，開展“十個(gè)一”活動(dòng)。通過本次活動(dòng)旨在營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，讓孩子和家長(zhǎng)的好習(xí)慣在潛移默化中培養(yǎng)起來。二、關(guān)于清正廉潔的小故事我還讀過一個(gè)關(guān)于清正廉潔的小故事：有一次，有兩個(gè)婦人因?yàn)橐粋€(gè)小孩而鬧上公堂，其中一個(gè)婦人在私底下給包拯賄賂，但包拯對(duì)此無動(dòng)于衷。大家都不要被金錢迷惑了雙眼，金錢就是帶刺的玫瑰，大家不要被沒回的外表所迷惑，因?yàn)檫@就是一個(gè)深深地陷阱。（二）開展“小手拉大手、文明伴我行”活動(dòng)。在百以加減法基礎(chǔ)上，將多位數(shù)加減法呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行試算，從而促進(jìn)學(xué)生自覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)我，掌握計(jì)算方法。提高效率如果情景圖中有大量的對(duì)話、豐富的圖案則教師必須教師分步呈現(xiàn)教材的情景圖。對(duì)農(nóng)民工子女和學(xué)習(xí)環(huán)境較差、學(xué)習(xí)有困難的孩子，要給予他們“特別的愛”，老師和同學(xué)都要平等地對(duì)待他們，幫助和鼓勵(lì)他們自強(qiáng)自立，在校內(nèi)、班級(jí)里為他們營(yíng)造好融洽的氛圍，在學(xué)習(xí)方法上多給予指導(dǎo)。(2).優(yōu)先板演板演不但可以檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，還可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力審美情操，使學(xué)生集中精力分析問題，想出解決問題的方法，并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。表揚(yáng)必須實(shí)事求是，恰如其分；批評(píng)也要注意方式方法，做到不點(diǎn)名，不諷刺挖苦。分層練習(xí)的具體做法是：教師在每堂數(shù)學(xué)課上，設(shè)計(jì)三種不同層次的練習(xí)題供學(xué)生自主選擇：A級(jí)，基本題，模仿性練習(xí)，要求全班學(xué)生都必須掌握；B級(jí)，提高題，發(fā)展性練習(xí)，為數(shù)學(xué)中等和中等以上水平學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)題；C級(jí)，深化題，創(chuàng)造性練習(xí)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較高學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)題。在學(xué)生自主選題時(shí)，但我們采用的是“隱性分層”策略，學(xué)生不知道自己的層次，操作起來有一定困難。學(xué)困生由于某些原因，要他們把