【正文】 機地安排學生開展充分的合作和討論交流，有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造力。各組代表參加大組交流，表達的必須是組內(nèi)統(tǒng)一意見，而不是自己獨立的主張；三是研究成果組內(nèi)首先分享。按照最優(yōu)化的教學過程必定是信息量流通的最佳過程的原理,合作學習無疑是一種極佳的教學式。“尋尋覓覓”的“假”自主，還“廉價快捷”的“真”引領。“放任自流”的多樣化，還“簡單易學”的優(yōu)化法。在計算教學中，不妨通過講解讓學困生掌握最簡捷的算法，并進行適度地模仿，從而形成知識和技能。二、多彩活動，效果顯著學校利用宣傳欄、周一升旗儀式講話等多種方式，營造積極參與的濃厚氛圍。通過開展“小手拉大手”這一活動，使學生和家長一起踐行文明規(guī)范，增強文明意識，養(yǎng)成良好文明習慣。由學校組織、以班級為單位，建立“小手拉大手”活動檔案，及時記錄活動內(nèi)容。學校利用宣傳欄、周一升旗儀式講話、班會、中隊會等多種方式，營造積極參與的濃厚氛圍。但這種學習方式的主角絕對不會是學困生，對于任何事物我們不能搞一刀切或是絕對化。學生聽時全神貫注，學生聽后恍然大悟，這樣的講解，時機恰到好處，貼切到位。而整個過程，從覺得需要合作到最后的四人小組分工合作，都是學生自己在學習的矛盾沖突中，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷總結出來的，而絲毫沒有老師強加的意思，我想，課堂中，這樣的合作應該才是新課程下所積極倡導的有必要、有價值的“真”合作吧？因此,領會合作學習的精髓,正確運用合作學習的方法,牢牢把握合作的“真”諦應當成為大家關注的重點?！霸u”即評價合作與討論過程中每一位成員的表現(xiàn)，對表現(xiàn)不佳者給出期待。對于合作探索、討論交流這樣的集體活動，我們有“約法三章”：一是參加活動一個都不能少?！坝行螣o質”的“空”合作，還“高效互助”的“真”合作。從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，把原來學科味濃、離學生生活很遠的一些素材，通過現(xiàn)實情境轉變成具有濃厚的生活味和趣味性的材料。課改強調(diào)“人與人的交往與合作”，從這個意義上說，課外輔導也可以是“學生與學生”之間的結對合作，可以是優(yōu)秀生與學困生間的結對幫扶。很多教師以為新理念一來，原來好的傳統(tǒng)做法都是不對的，我們不用再象過去一樣重視知識與技能了，追求的是一種熱鬧的課堂氛圍，眼中只留下了那些敢于發(fā)表意見的優(yōu)等生，失去了我們傳統(tǒng)的“補差”意識。(2).同題分層，自主選“題”即同一習題，設計不同層次的練習要求，然后讓學生根據(jù)自己的實際進行選擇。不同水平的學生需要不同的數(shù)學練習。通過給“學困生”提供優(yōu)先活動，極大鼓舞了“學困生”的學習熱情，實現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望，激發(fā)了他們參與學習的積極性和主動性，使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識，品嘗到學習成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。（1）.優(yōu)先提問?！皭邸比绻煌Ａ粼谧焐?，那只能使學生反感。編者把排列與組合的知識巧妙地蘊含在其中，真是簡明扼要，妙不可言。教師在教學中應該創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。三、活動內(nèi)容（一）抓好氛圍營造工作。廉潔是什么？廉潔就是不損公肥私，不貪污，不受賄，講誠信。他們就像小偷一樣，被金錢迷惑了雙眼，因為金錢，他們做了違背良心的事，金錢使他們擁有了無法洗刷的傷痕和罪名。學校充分利用國旗下講話、晨會、主題班會、墻報專欄等形式，努力宣傳，營造氛圍，開展“十個一”活動。通過本次活動旨在營造良好的社會環(huán)境，讓孩子和家長的好習慣在潛移默化中培養(yǎng)起來。二、關于清正廉潔的小故事我還讀過一個關于清正廉潔的小故事：有一次，有兩個婦人因為一個小孩而鬧上公堂，其中一個婦人在私底下給包拯賄賂，但包拯對此無動于衷。大家都不要被金錢迷惑了雙眼，金錢就是帶刺的玫瑰，大家不要被沒回的外表所迷惑，因為這就是一個深深地陷阱。（二）開展“小手拉大手、文明伴我行”活動。在百以加減法基礎上，將多位數(shù)加減法呈現(xiàn)出來，讓學生借助已有的知識經(jīng)驗進行試算，從而促進學生自覺實現(xiàn)知識我，掌握計算方法。提高效率如果情景圖中有大量的對話、豐富的圖案則教師必須教師分步呈現(xiàn)教材的情景圖。對農(nóng)民工子女和學習環(huán)境較差、學習有困難的孩子，要給予他們“特別的愛”，老師和同學都要平等地對待他們，幫助和鼓勵他們自強自立，在校內(nèi)、班級里為他們營造好融洽的氛圍，在學習方法上多給予指導。(2).優(yōu)先板演板演不但可以檢查學生掌握知識的情況，還可以培養(yǎng)學生的注意力審美情操，使學生集中精力分析問題，想出解決問題的方法，并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。表揚必須實事求是，恰如其分；批評也要注意方式方法，做到不點名，不諷刺挖苦。分層練習的具體做法是：教師在每堂數(shù)學課上，設計三種不同層次的練習題供學生自主選擇：A級，基本題，模仿性練習，要求全班學生都必須掌握；B級，提高題，發(fā)展性練習，為數(shù)學中等和中等以上水平學生設計的練習題；C級，深化題，創(chuàng)造性練習，為數(shù)學學習能力較高學生設計的練習題。在學生自主選題時，但我們采用的是“隱性分層”策略，學生不知道自己的層次，操作起來有一定困難。學困生由于某些原因，要他們把