大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量及評(píng)價(jià)(存儲(chǔ)版)
【正文】 結(jié)果表明：智力的發(fā)展不僅取決于智力本身，也和性格特征有關(guān)。興趣是需要的一種表現(xiàn)形式，只要是人感興趣的事物必然直接或間接地符合人們的需要，興趣上得到滿足，會(huì)使人產(chǎn)生積極、肯定的情感。體能。9：社會(huì)公益活動(dòng)，積極參加志愿者活動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)，如無(wú)償獻(xiàn)血，志愿者活動(dòng)等，并經(jīng)過(guò)學(xué)院認(rèn)可，每次加2分。在體育中不僅可以鍛煉自己的意志力，更可以在體育中收獲寶貴的友情，這也是體育中我們更加珍視的。在圖書館這個(gè)龐大的資料庫(kù)中，我們可以在自己喜歡的書中任意挑選，這也是讓人很幸福的一件事。）加分項(xiàng)目如下（有獎(jiǎng)狀證書的都寫清楚，只是參與的也寫清楚）：1：組織管理工作，包括在班，院，校擔(dān)任干部的（酌情加6,4,2分）2：①在科技，文藝，體育方面獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，或者只是參與過(guò)的（如，大合唱，新生才藝大賽，演講，主持，校院級(jí)籃球比賽，校運(yùn)動(dòng)會(huì)等）（每次加2分）②積極參加省市級(jí)以上政府組織的或者省市級(jí)以上行業(yè)或社會(huì)群體組織的各類科技文藝活動(dòng)，每次5分。人的能力是多方面的，各種能力彼此之間都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互制約的，而且，各種能力表現(xiàn)在個(gè)體間其發(fā)展也是不平衡的。因此，一個(gè)人如對(duì)某種事物感興趣，便會(huì)對(duì)它產(chǎn)生特別的注意力，對(duì)該事物感知敏銳、思維活躍、記憶牢固、情感深切、意志堅(jiān)強(qiáng)。良好的性格特征往往能補(bǔ)償能力的缺陷。一個(gè)人的價(jià)值觀，主要受制于他所處的社會(huì)文化背景，特別是家庭傳統(tǒng)與教育的影響，同時(shí)，也受制于一個(gè)人個(gè)性、能力情緒等心理因素。第三篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量及評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量及評(píng)價(jià)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從教育學(xué)的角度來(lái)界定，可以概括為大學(xué)生在身心和心理兩大方面的基本要素及其品質(zhì)的綜合，其具體內(nèi)涵包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。對(duì)保留下來(lái)的合理數(shù)據(jù)，再進(jìn)行加權(quán)綜合平均，權(quán)數(shù)是根據(jù)評(píng)價(jià)人的重要程度而確定的。為保證測(cè)量數(shù)據(jù)的質(zhì)量，還應(yīng)做到：如采用投射技術(shù)，由于測(cè)試沒(méi)有客觀的打分標(biāo)準(zhǔn)，因此要求測(cè)試者訓(xùn)練有素，經(jīng)驗(yàn)豐富。在大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量中，“性格”、“智力”、“興趣”指標(biāo)適合采用此方法來(lái)獲得數(shù)據(jù)。投射，就是讓人們?cè)诓蛔杂X(jué)的情況下，把自己的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、內(nèi)心沖突、價(jià)值觀、需要、愿望、情緒等在下意識(shí)水平的人格特征在他人或環(huán)境中其他事物上反映出來(lái)的過(guò)程。人的能力是多方面的，各種能力彼此之間都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互制約的，而且，各種能力表現(xiàn)在個(gè)體間其發(fā)展也是不平衡的。因此，一個(gè)人如對(duì)某種事物感興趣，便會(huì)對(duì)它產(chǎn)生特別的注意力，對(duì)該事物感知敏銳、思維活躍、記憶牢固、情感深切、意志堅(jiān)強(qiáng)。良好的性格特征往往能補(bǔ)償能力的缺陷。一個(gè)人的價(jià)值觀，主要受制于他所處的社會(huì)文化背景，特別是家庭傳統(tǒng)與教育的影響，同時(shí)，也受制于一個(gè)人個(gè)性、能力情緒等心理因素。大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從教育學(xué)的角度來(lái)界定，可以概括為大學(xué)生在身心和心理兩大方面的基本要素及其品質(zhì)的綜合，其具體內(nèi)涵包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。對(duì)高等教育的效果進(jìn)行評(píng)價(jià) 通過(guò)素質(zhì)評(píng)價(jià)可以起到反饋的作用，是教育者能根據(jù)反饋的結(jié)果對(duì)既有教育計(jì)劃和措施的成敗得失作出估計(jì)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。體能。興趣是需要的一種表現(xiàn)形式，只要是人感興趣的事物必然直接或間接地符合人們的需要，興趣上得到滿足，會(huì)使人產(chǎn)生積極、肯定的情感。美國(guó)心理學(xué)家推孟（TERMAN）對(duì)50名有成就的治理優(yōu)秀者的研究結(jié)果表明：智力的發(fā)展不僅取決于智力本身，也和性格特征有關(guān)。性格。大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)個(gè)體而言代表了其“人才含金量”，關(guān)系到他的學(xué)習(xí)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)整體而言代表了祖國(guó)未來(lái)一代建設(shè)者的質(zhì)量和水平。它體現(xiàn)了一個(gè)人是否具備正確的世界觀、人生觀，是否有較高的責(zé)任感等等。它決定著個(gè)體活動(dòng)的性質(zhì)和方向，人與人的差異首先表現(xiàn)在性格上。興趣也屬于動(dòng)力因素。智力是一個(gè)人有目的的行動(dòng)、合理的思維和有效地應(yīng)付環(huán)境的整體或綜合的能力，是人們順利完成各項(xiàng)工作任務(wù)必須具備的一些基本能力。第二篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量及評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量及評(píng)價(jià)隨著素質(zhì)教育的深化，大學(xué)生素質(zhì)的測(cè)評(píng)成為一個(gè)重要的、同時(shí)也是具有一定難度的課題。一、大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系素質(zhì)這個(gè)詞，就
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