大學(xué)生綜合素質(zhì)測量及評價-在線瀏覽
2024-11-15 13:06本頁面
【正文】 向，人與人的差異首先表現(xiàn)在性格上。”性格會影響人的能力，能力的發(fā)展受性格的制約，即人的事業(yè)心、勤奮、責(zé)任感、堅持性、自信與自制力等性格特征影響著能力的發(fā)展。中國古代就有人提出“勤能補(bǔ)拙”，也就是這個道理。興趣。興趣也屬于動力因素。由于興趣規(guī)定了個人積極探索事物的認(rèn)識傾向，因而為認(rèn)知和行動提供了動力，使其對感興趣的事物優(yōu)先注意，反映出獨(dú)特的向往意識。所以，興趣具有探究性、情感性、專注性等特征。興趣可使人的生活充滿熱情和情趣，使人增長求知的欲望和培養(yǎng)契而不舍的探索精神，古今中外，許多杰出的科學(xué)家他們的創(chuàng)造、發(fā)明和智慧的結(jié)晶都是從興趣開始的。智力是一個人有目的的行動、合理的思維和有效地應(yīng)付環(huán)境的整體或綜合的能力，是人們順利完成各項工作任務(wù)必須具備的一些基本能力。能力包含多方面內(nèi)容，即能力是一個多層次、多維度的復(fù)雜的心理系統(tǒng)。正如列寧指出的“期望社會主義的人們在力氣和才能上平等是愚蠢”。體能概括了一個人的體質(zhì)和身體活動能力的基本情況。第二篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)測量及評價大學(xué)生綜合素質(zhì)測量及評價隨著素質(zhì)教育的深化，大學(xué)生素質(zhì)的測評成為一個重要的、同時也是具有一定難度的課題。以大學(xué)生素質(zhì)測評為對象，筆者主要研究了大學(xué)生綜合素質(zhì)測評指標(biāo)、素質(zhì)測量的方法及大學(xué)生素質(zhì)綜合評價等內(nèi)容。同時也有利于大學(xué)生本人進(jìn)行自我評價、自我認(rèn)識、自我分析、自我調(diào)整、自我提高。有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量等。一、大學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系素質(zhì)這個詞，就其含義來講，是構(gòu)成一事物的要素，即反映這一事物的本質(zhì)屬性的成分或特征。素質(zhì)是個體能力和個性發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)，從這個意義上講，人的素質(zhì)就是遺傳所賦予個體的生理和心理方面的基本特性。所以，人的綜合素質(zhì)是指構(gòu)成一個社會的人所具備的各種要素，是指人的本質(zhì)和人的質(zhì)量而言。文化審美素質(zhì)和心理生理素質(zhì)等幾個方面，或即我們通常而言的德、智、體、美等要素及品質(zhì)；對于大學(xué)生的發(fā)展而言，綜合素質(zhì)的各個構(gòu)成是各有側(cè)重的，各個要素之間又是一個相互關(guān)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的有機(jī)整體。品德。它體現(xiàn)了一個人是否具備正確的世界觀、人生觀，是否有較高的責(zé)任感等等。一個人的價值觀，在哲學(xué)上屬于世界觀、人生觀的范疇。從心理的角度來看，價值觀屬于動力因素，它對于確定一個人的行為方向，以及在社會中的地位和作用是極 1為重要的，在科學(xué)價值觀的調(diào)節(jié)下，可以提高個性的積極性和創(chuàng)造性，使一個人獲得更多的知識，生活得更充實，為人類和社會做出更大的貢獻(xiàn)，使人生的價值得到充分的體現(xiàn)。性格是個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人性心理特征。它決定著個體活動的性質(zhì)和方向，人與人的差異首先表現(xiàn)在性格上?！毙愿駮绊懭说哪芰?，能力的發(fā)展受性格的制約，即人的事業(yè)心、勤奮、責(zé)任感、堅持性、自信與自制力等性格特征影響著能力的發(fā)展。中國古代就有人提出“勤能補(bǔ)拙”，也就是這個道理。興趣。興趣也屬于動力因素。由于興趣規(guī)定了個人積極探索事物的認(rèn)識傾向，因而為認(rèn)知和行動提供了動力，使其對感興趣的事物優(yōu)先注意，反映出獨(dú)特的向往意識。所以，興趣具有探究性、情感性、專注性等特征。興趣可使人的生活充滿熱情和情趣，使人增長求知的欲望和培養(yǎng)契而不舍的探索精神，古今中外，許多杰出的科學(xué)家他們的創(chuàng)造、發(fā)明和智慧的結(jié)晶都是從興趣開始的。智力是一個人有目的的行動、合理的思維和有效地應(yīng)付環(huán)境的整體或綜合的能力，是人們順利完成各項工作任務(wù)必須具備的一些基本能力。能力包含多方面內(nèi)容，即能力是一個多層次、多維度的復(fù)雜的心理系統(tǒng)。正如列寧指出的“期望社會主義的人們在力氣和才能上平等是愚蠢”。體能概括了一個人的體質(zhì)和身體活動能力的基本情況。以上各項素質(zhì)又可以用更具體的指標(biāo)表現(xiàn)出來，即形成大學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系，見附表。l、投射技術(shù)。是向受測者提供一些未經(jīng)組織的刺激情境，讓受測者在不受限制的情境下自由表現(xiàn)，通過分析，以發(fā)現(xiàn)其人格特質(zhì)。自陳量表。對于一些具有內(nèi)隱性的特征，適合采用自陳量表來獲得數(shù)據(jù)。常模是指測試所應(yīng)用的團(tuán)體的平均水平和分?jǐn)?shù)分布狀態(tài)。評定量表。這種通過觀察給人的某種
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