大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量及評(píng)價(jià)-展示頁(yè)
2024-11-15 13:06本頁(yè)面
【正文】 界觀為基本內(nèi)容的思想道德素質(zhì)；以一個(gè)人所具備的科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、管理組織能力、指揮協(xié)調(diào)能力、決斷能力、任賢能力、謀略能力、表達(dá)能力、交往能力和工作效率等為基本內(nèi)容的業(yè)務(wù)素質(zhì)似一個(gè)人所具備的身體活動(dòng)能力（力量、速度、耐力、靈敏、柔韌）和強(qiáng)健的體質(zhì)為基本內(nèi)容的身體素質(zhì)以及反映一個(gè)人的智能和個(gè)性特征為基本內(nèi)容的心理素質(zhì)。人的素質(zhì)從狹義上解釋，一般是指天生具有的某些解剖的生理的特性，主要是精神系統(tǒng)、腦的特性，以及感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官的特性。幫助用人單位選拔與分配大學(xué)畢業(yè)生 對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō)，通過(guò)素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)應(yīng)聘的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行鑒別，并將他們分配到與其最適合的職業(yè)和崗位，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益的最大化。對(duì)高等教育的效果進(jìn)行評(píng)價(jià) 通過(guò)素質(zhì)評(píng)價(jià)可以起到反饋的作用，是教育者能根據(jù)反饋的結(jié)果對(duì)既有教育計(jì)劃和措施的成敗得失作出估計(jì)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。我們認(rèn)為此研究的意義在于：對(duì)受測(cè)者進(jìn)行潛能評(píng)估 對(duì)個(gè)體的既有心理特征進(jìn)行描述和診斷，發(fā)現(xiàn)個(gè)體才能結(jié)構(gòu)上的長(zhǎng)處和短處，以實(shí)施針對(duì)性的教育。它之所以重要是因?yàn)閷?duì)大學(xué)生素質(zhì)的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)接班人的質(zhì)量和水平；它之所以特殊是因?yàn)閷?duì)素質(zhì)的測(cè)量不同于一般的物理測(cè)量，需要采取特殊的測(cè)試手段。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，健康的體質(zhì)和必要的身體活動(dòng)能力是個(gè)人生活和工作的基礎(chǔ)。體能。人的能力是多方面的，各種能力彼此之間都是相互關(guān)聯(lián)、相互影響、相互制約的，而且，各種能力表現(xiàn)在個(gè)體間其發(fā)展也是不平衡的。能力是指一個(gè)人能夠順利地、有效地完成某種活動(dòng)的個(gè)性心理特征，是指人們完成某種活動(dòng)的質(zhì)量、效率以及可能達(dá)到的水平。智力與能力。興趣是需要的一種表現(xiàn)形式，只要是人感興趣的事物必然直接或間接地符合人們的需要，興趣上得到滿足，會(huì)使人產(chǎn)生積極、肯定的情感。因此，一個(gè)人如對(duì)某種事物感興趣，便會(huì)對(duì)它產(chǎn)生特別的注意力，對(duì)該事物感知敏銳、思維活躍、記憶牢固、情感深切、意志堅(jiān)強(qiáng)。它是指一個(gè)人對(duì)事物的特殊認(rèn)識(shí)傾向，該認(rèn)識(shí)傾向總是使個(gè)體以特定活動(dòng)、事物以及人的特性為對(duì)象時(shí)，所產(chǎn)生的情緒緊張狀態(tài)，及滿意的情緒色彩和向往心情。興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是對(duì)需要的情緒表現(xiàn)。美國(guó)心理學(xué)家推孟（TERMAN）對(duì)50名有成就的治理優(yōu)秀者的研究結(jié)果表明：智力的發(fā)展不僅取決于智力本身，也和性格特征有關(guān)。良好的性格特征往往能補(bǔ)償能力的缺陷。性格心理學(xué)家在確定性格的概念時(shí)有不同的理解，人們通常把性格理解為：“表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和。性格是個(gè)性心理及非智力因素的核心部分。性格。一個(gè)人的價(jià)值觀，主要受制于他所處的社會(huì)文化背景，特別是家庭傳統(tǒng)與教育的影響，同時(shí)，也受制于一個(gè)人個(gè)性、能力情緒等心理因素。價(jià)值觀。品德是個(gè)人按社會(huì)規(guī)定的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范而行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特性和傾向，是大學(xué)生思想意識(shí)、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)個(gè)體而言代表了其“人才含金量”，關(guān)系到他的學(xué)習(xí)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力；對(duì)整體而言代表了祖國(guó)未來(lái)一代建設(shè)者的質(zhì)量和水平。第一篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量及評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)量及評(píng)價(jià)......大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從教育學(xué)的角度來(lái)界定，可以概括為大學(xué)生在身心和心理兩大方面的基本要素及其品質(zhì)的綜合，其具體內(nèi)涵包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。文化審美素質(zhì)和心理生理素質(zhì)等幾個(gè)方面，或即我們通常而言的德、智、體、美等要素及品質(zhì)；對(duì)于大學(xué)生的發(fā)展而言，綜合素質(zhì)的各個(gè)構(gòu)成是各有側(cè)重的，各個(gè)要素之間又是一個(gè)相互關(guān)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的有機(jī)整體。品德。它體現(xiàn)了一個(gè)人是否具備正確的世界觀、人生觀，是否有較高的責(zé)任感等等。一個(gè)人的價(jià)值觀，在哲學(xué)上屬于世界觀、人生觀的范疇。從心理的角度來(lái)看，價(jià)值觀屬于動(dòng)力因素，它對(duì)于確定一個(gè)人的行為方向，以及在社會(huì)中的地位和作用是極為重要的，在科學(xué)價(jià)值觀的調(diào)節(jié)下，可以提高個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性，使一個(gè)人獲得更多的知識(shí)，生活得更充實(shí)，為人類和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，使人生的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。性格是個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的人性心理特征。它決定著個(gè)體活動(dòng)的性質(zhì)和方
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