【正文】 師工作復(fù)雜之處。但這僅僅是考核工作的結(jié)果，是量化的一個(gè)方面。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育要求，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。教師知識(shí)的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過(guò)讀書、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)獲得，也可通過(guò)聽取專家講座、教研活動(dòng)、課題研究、論壇研討等獲得。第一，學(xué)會(huì)了尋找成功，教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè)，是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，不能與大官比權(quán)力地位，也不能與富商比金錢收入。目前，我們國(guó)家的課程改革還處于探索、借鑒階段，與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，我們不能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)別國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，需要探索尋找適合我國(guó)國(guó)情的教育教學(xué)道路。第四篇：學(xué)習(xí)心得：參訓(xùn)教師考核辦法學(xué)習(xí)心得：參訓(xùn)教師考核辦法通過(guò)這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我對(duì)教師教育事業(yè)有了認(rèn)同感；加深了專業(yè)理解，學(xué)會(huì)了分析教材內(nèi)容，并逐漸把握了學(xué)科知識(shí)體系；深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)科教學(xué)的要求并落實(shí)于課堂教學(xué)；進(jìn)一步豐富了個(gè)人學(xué)科教學(xué)知識(shí)與教育教學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容；在解決實(shí)際問(wèn)題方面，學(xué)會(huì)了進(jìn)行課例探究并對(duì)名師課例、優(yōu)秀課例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和探討；從校本研修方面，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思和線下打磨進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)稿，學(xué)會(huì)通過(guò)平臺(tái)社區(qū)、校本研修平臺(tái)、名師工作坊、名師面對(duì)面等活動(dòng)進(jìn)一步提高自身校本研修能力，進(jìn)一步提升了教學(xué)基礎(chǔ)能力。作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。通過(guò)名師的報(bào)告，讓我在許多方面有所提高。課程學(xué)習(xí)成績(jī)合格得50分、不合格得0分；實(shí)踐作業(yè)成績(jī)優(yōu)秀得30分、合格得20分，不合格得0分；必須參加班級(jí)研修活動(dòng)，得10分，未參加得0分。作業(yè)重復(fù)提交次數(shù)不超過(guò)5次。我要抓住這次機(jī)會(huì)，不斷提高自己的教學(xué)水平和素質(zhì)，更好地服務(wù)于教學(xué)工作。教學(xué)設(shè)計(jì)可以文檔和PPT等形式呈現(xiàn)，教學(xué)反思不少于800字。在全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真閱讀了參訓(xùn)教師考核辦法，給我的學(xué)習(xí)指明了方向，讓我目標(biāo)明確，知道自己該如何學(xué)習(xí)，才能達(dá)到要求，提升自我。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，雖然他的課也有遺憾處，但絲毫不能掩飾他民主課堂、智慧課堂的光芒。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學(xué)生，我將時(shí)時(shí)處處加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，提高自己教育科研的水平。更深刻地理解了教育就是“愛”，只能更好地去愛我的學(xué)生，才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大成才后回報(bào)社會(huì)，讓社會(huì)充滿更多的愛。要不斷創(chuàng)新的勇氣，敢于完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)培訓(xùn)，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。只要愛崗敬業(yè)、踏實(shí)工作，有了業(yè)績(jī)，在校園里，就一定是一個(gè)成功的人。我們?cè)诹炕己藭r(shí)應(yīng)當(dāng)照顧到兩個(gè)方面，當(dāng)然，結(jié)果應(yīng)當(dāng)是主要的，通俗的說(shuō)，過(guò)程是苦勞，結(jié)果是功勞。有人說(shuō)，教師的職業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)心靈的職業(yè)，是不可以量化的。這些榮譽(yù)又與教師的職稱評(píng)定與工資晉升直接掛鉤，因此，往往成為各個(gè)學(xué)校議論的焦點(diǎn)。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生。教師這一職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。可見，教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。微課程提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí)。此次的考核辦法理論與實(shí)踐相結(jié)合設(shè)計(jì)得體全面，不僅可以全面提高教師的綜合素質(zhì)，還給教師以后的教育教學(xué)指明了方向，值得我們細(xì)細(xì)體會(huì)琢磨，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我會(huì)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聆聽每一位名師的指點(diǎn)。最終網(wǎng)絡(luò)研修和實(shí)踐作業(yè)兩者之和為年度最終考核成績(jī)，總成績(jī)達(dá)到70分為合格。二、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn) 我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。俗話說(shuō)，親其師，則信其道；信其道，則循其步。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科