信息與信息技術(shù)教學設(shè)計11(存儲版)
【正文】 不同觀點,得出總結(jié)(1)信息是各種不同信號的集合。情感目標從感性認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深入思考。思維拓展3：通過以上一段話，你覺得美國及其盟國是因為什么原因而迅速并且零傷亡的取得了戰(zhàn)爭的勝利？通過以上的討論，我們進行了信息活動：獲取信息，處理信息，存儲信息、傳輸信息。不信，不傳，不造閱讀第一個例子：古人通過烽火臺、信鴿，驛站傳遞信息，近代人通過電話、電報，書信傳遞信息，現(xiàn)代人呢？通過討論，得出自己的結(jié)論。甚至人們把今天的社會稱為信息社會?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課向?qū)W生介紹了什么是信息、信息的特征；舉例說明什么是信息技術(shù)；通過圖文并茂的形式向?qū)W生展示一些常見的信息處理設(shè)備。二、實例講解，直觀形象。學生活動1．完成“博奕舞臺”中的任務(wù)。四、學習評價、歸納總結(jié)教師活動1．啟發(fā)引導學生完成教材“博奕舞臺”中的任務(wù)?！窘虒W過程】一、圖片欣賞，創(chuàng)設(shè)情境教師活動1．展示一組有趣的、積極向上的圖片供學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣；2．在欣賞同時，對圖片反映出來的信息作出適當?shù)姆治觯瑥亩?！出課題。3．情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣、增強學生信息意識。四、堂總結(jié)：1向?qū)W生介紹可以參加的晉中市電腦制作比賽，鼓勵學生勇于動腦，積極活動：2上機帶腳套，不吃零食，規(guī)范操作，不使用帶有威脅的可移動存儲設(shè)備。查找有關(guān)的資料:電腦報、上網(wǎng)、十萬個為什么之等信息學科,培養(yǎng)自己的外閱讀和自習的能力。知道了如何辨別信息的真?zhèn)?，那么我們又如何來獲取有效的信息呢？信息技術(shù)就是指獲取、處理、存儲、傳輸信息的技術(shù)。尋找自己生活中的信息技術(shù)運用實例。讓學生現(xiàn)場發(fā)揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮看課本并思考完成以上所提問題歸納總結(jié)對學生回答加以評價,并加以引導,使學生得出更準確的結(jié)論以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學生嚴格區(qū)分信息與信息載體的區(qū)別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內(nèi)容才是信息。任務(wù)分層設(shè)計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學生,并注意與多學科的整合。信息技術(shù)的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,所以本節(jié)不僅是簡單的將書本知識傳授給學生,同時教學內(nèi)容與其他學科及愛國主義相結(jié)合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中,用一些相關(guān)的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學生的思維,使他們增加了常識。表格如下:知識點概念理解是否掌握通過什么方法掌握的 信息含義信息傳遞、獲取方法信息技術(shù)含義及運用十、課后作業(yè)搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。放一段關(guān)于奧運會的錄音報道。任務(wù)設(shè)計——使學生會學通過任務(wù)設(shè)計,誘導學生思維,啟發(fā)學生觀察思考,促使學生自學教材,解決問題。教學反思第二篇：信息與信息技術(shù)教學設(shè)計信息與信息技術(shù)教學設(shè)計一、教材分析:這節(jié)課的內(nèi)容為課本“信息技術(shù)入門”中“信息與信息技術(shù)”的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎(chǔ),然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關(guān)于信息與信息技術(shù)的相關(guān)問題,旨在讓學生通過自主學習,教師指導,充分理解信息與信息技術(shù)的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內(nèi)容在全書中占據(jù)了主要地位,是培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)興趣的基石,是引導學生走進信息技術(shù)殿堂的一塊敲門磚。請大家閱讀p4頁什么是信息技術(shù)這一部份，然后回答什么是信息技術(shù)？ 閱讀二分鐘，然后回答問題（板書）信息技術(shù)的定義信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過程中所采用的技術(shù)和方法。而另一家鞋廠的推銷員則心中大喜，他也給公司拍了一份電報:“島上無人穿鞋，市場潛力很大，請速寄100雙鞋來。但是現(xiàn)你如果隨處亂寫亂畫，為你的座右銘這條信息的亂找載體，我們就追究你的責任的！總之，信息具有載體依附性，信息需要依附在一定的載體上存在。感受身邊的信息學生活動：快速閱讀p2什么是信息部份?？傊?，盡量剝奪被試的所有感覺信息。行為與創(chuàng)新① 利用電子白板輔助理論課教學，增強課堂的互動。二、學情分析初一新生有較高的學習興致，但本節(jié)課是一節(jié)理論課，知識內(nèi)容比較抽象，學生容易產(chǎn)生厭學情緒。② 了解信息技術(shù)的含義③ 了解信息技術(shù)的發(fā)展簡史和發(fā)展趨勢。教學難點： 理解信息的含義和基本特征五、教學方法任務(wù)驅(qū)動法與問題驅(qū)動法、情景教學、體驗教學、探究學習六、教學過程模擬體驗，導入新課（以小組為單位討論）（ppt展示）1954年，美國做了一項實驗。實驗開始時，被試還能安靜的睡著，但稍后，被試者開始失眠，焦躁不安，急切地尋找刺激，想唱歌，打口哨，自言自語，用兩只手套相互敲打，或者用它去探索這間小屋。（生）：（舉例）師：通過以上的學習，我們對信息有了一定的認識，請同學們思考：（ppt展示）烽火連三月，家書抵萬金，其中的“家書”是信息嗎？知己知彼，百戰(zhàn)不殆,其中的“已、彼”是信息嗎？讀書以明理，其中的“書、理”是信息嗎？古長城將士點燃的“烽火”是信息嗎？信息傳遞方式 Ppt展示 學生回答前面我們學習了什么是信息，及信息的傳遞方式，下面我們再來討論信息有那些主要特征（四）大家說信息（特征）師：我們已經(jīng)處在信息時代，每個人要對信息的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點，必須了解一些信息的特征。師：英國作家蕭伯納說：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，每個人就有了兩種、甚至多于兩種思想。（板書）價值性信息、物質(zhì)、能量是人類社會的三大資源師：講了這么多信息知識，下面我在這里公布一個信息：（ppt展示）從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的應(yīng)用（PPT展示）信息技術(shù)的廣闊前景信息科學與技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)是經(jīng)濟發(fā)展的巨大動力。三、學習目標認知目標:理解信息與信息技術(shù)含義,了解信息的呈現(xiàn)形式,主要特征及信息的發(fā)展與應(yīng)用。(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務(wù)完成情況,相互評價。通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結(jié)(1)信息是各種不同信號的集合。在這里，“事物”泛指一切可能的研究對象，包括外部世界的物質(zhì)客體，也包括主觀世界的精神現(xiàn)象；“運動”泛指一切意義上的變化，包括機械運動、化學運動、思維運動和社會運動；“運動方式”是指事物
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