從根子上消除大班額(存儲版)
【正文】 的不平衡狀態(tài)才是學(xué)校內(nèi)部造成大班額的機(jī)理性原因。首先需要改變現(xiàn)有的政府、學(xué)校、家長多方形成的學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)的定勢，消除分?jǐn)?shù)考得高的學(xué)校就是好學(xué)校簡單判斷。并通過管理和評價、投入等多重手段，確保本地教育的良性生態(tài)的建立和維護(hù)，整體提高本地所有學(xué)校和整個教育的品質(zhì)，激勵學(xué)校之間平等競爭，形成良好的校際秩序。因此，我們必須要站在科學(xué)發(fā)展觀的高度，必須要站在服務(wù)發(fā)展，辦人民滿意教育的高度，充分認(rèn)識控制“大班額”的重大意義，充分認(rèn)識徹底消除“大班額”的艱巨性、復(fù)雜性和長期性，并采取切實可行的措施，加快推進(jìn)中小學(xué)班額控制工作，逐步從根本上解決“大班額”問題。為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,我校將有效地控制“大班額”，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)?，F(xiàn)占地面積一萬五千平方米，擔(dān)負(fù)冕寧縣長洲和廣新兩個辦事處適齡學(xué)生的初中階段義務(wù)教育重任，現(xiàn)有27個教學(xué)班，在校學(xué)生1442人，在職教職工115名。是嚴(yán)格執(zhí)行劃片招生，就近入學(xué)的規(guī)定，規(guī)范辦學(xué)行為。舉措三：轉(zhuǎn)學(xué)“轉(zhuǎn)學(xué)”是指不具備“調(diào)班”和“分班”兩項條件的大班額學(xué)校，將部分學(xué)生轉(zhuǎn)往相鄰學(xué)校的策略。消除大班額措施張寨小學(xué)。要求學(xué)校因地制宜安排教室與優(yōu)秀師資，對家長、學(xué)生作耐心細(xì)致地動員工作，在確保分班過程“公開、公正、公平”的前提下，實施“分班”措施。是增加教師數(shù)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。增加教室緩解學(xué)校招生壓力來解決大班額。嚴(yán)格控制新生年級人數(shù)，加強義務(wù)教育學(xué)籍信息化管理和規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為等方面入手，外來人員嚴(yán)格審查“五證”，充分化解已有“大班額”并防止新“大班額”的出現(xiàn)。教育的平衡生態(tài)不只指城鄉(xiāng)平衡，還包括不同辦學(xué)主體的平衡，需要創(chuàng)造條件讓不同的辦學(xué)主體依據(jù)其辦學(xué)理念辦出各不相同的學(xué)校，改善教育單一性差距過大的狀況，滿足學(xué)生多樣性的需求。希望有更多的家長在差距不是明顯的兩所學(xué)校之間做權(quán)衡，是希望孩子在大班里做“邊緣人”還是在一個適度班級受到教室更多的關(guān)愛，并做出理性的選擇，對孩子實質(zhì)性學(xué)習(xí)權(quán)利的維護(hù)而非形式上的上高分學(xué)校，這本身就是為創(chuàng)造平衡的教育生態(tài)做了努力。在當(dāng)下創(chuàng)造并維護(hù)教育的平衡生態(tài)就成為解決班額過大問題的治本之策。如果教學(xué)的理念是多樣性的，教學(xué)過程、標(biāo)準(zhǔn)和要求是多樣的，教育的生態(tài)就會趨于平衡，就不會出現(xiàn)大范圍的大班現(xiàn)象，也不會出現(xiàn)大范圍的巨型中小學(xué)校。標(biāo)準(zhǔn)多樣的平衡態(tài)才能縮小班額怎樣才能縮小班額？主管部門制定必要的班額和學(xué)校的適度規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)是必要的，但不能僅僅從外延方面理解和解決問題，也不能僅僅從數(shù)量上設(shè)置關(guān)卡。從宏觀上看，中國的教育處于明顯的大都市、省城、市、縣城、鄉(xiāng)村梯級資源分布的不平
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