人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課美術(shù)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 標(biāo)：弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)民族情感。隨著左的思想的發(fā)展，就都國營化了。舊體制的種種弊端，目前的確使京劇從藝人員處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，所以我愿意掙脫舊體制的枷鎖，自己來擔(dān)責(zé)任，冒點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)。京劇如何發(fā)展，如何繁榮？要打破這樣的現(xiàn)狀，就是民營化，也就是市場(chǎng)化。第五篇：紅河谷教案(人音版七年級(jí)下冊(cè)第四單元)第四單元 美洲樂聲第1課時(shí) 紅河谷課型：唱歌課 課時(shí)：1課時(shí) 教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是人民音樂出版社出版的初中第十四冊(cè)第四單元《美洲樂聲》這一主題中的一首必唱歌曲。學(xué)起來叫容易，但是歌曲分兩聲部，低聲部旋律有四五跳進(jìn)，學(xué)生不容易掌握。加拿大國旗上的楓葉，足以表達(dá)加拿大人對(duì)楓樹的喜愛。我們一起來。學(xué)唱歌詞師：同學(xué)們對(duì)旋律已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在我們帶上歌詞跟著鋼琴演唱歌曲。學(xué)唱二聲部旋律師：觀察譜例：二聲部有什么特點(diǎn)？（提示：哼唱、范唱）分2組：跟指揮練習(xí)。演唱二聲部歌曲的時(shí)候要求大家做到兩個(gè)聲部在聲音上的統(tǒng)一。（1）完整哼唱（2）視情況糾正師：你們覺得哪一句特別難嗎？??我覺得弱起小節(jié)開始得很猶豫，不干脆。找出樂句師：接下來我們?cè)俾牳枨?，找出歌曲有幾個(gè)樂句。國旗的中央，是一片楓葉。單樂段結(jié)構(gòu)，歌曲旋律優(yōu)美，具有舒展、述說的特色。有業(yè)內(nèi)人士開玩笑說，“京劇舞臺(tái)上的表演不可能走‘話劇化’或‘回歸法’兩個(gè)極端，因?yàn)闅v史已經(jīng)證明，京劇回歸了再回歸就成昆曲了，超前了再朝前就成話劇了，這都不是京劇。現(xiàn)在演員的登臺(tái)機(jī)會(huì)很少，有的演員一年也登不了幾次臺(tái)，這怎么能培養(yǎng)人才，怎么能出名角？較有名氣的演員，也要受到劇團(tuán)的制約，不是想演什么就能演什么。打破大鍋飯，走市場(chǎng)化的道路。原因是多方面的，但我覺得最主要的原因是體制問題。相關(guān)教學(xué)研究課題1．關(guān)于校園學(xué)生裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的“綜合(2)留心生活中各種不同職業(yè)、身份的人的著裝，分析其優(yōu)缺點(diǎn)和需改進(jìn)之處。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類似色組合、對(duì)比色組合?；顒?dòng)安排： 設(shè)設(shè)與展示畫一幅學(xué)生裝設(shè)計(jì)圖，寫出設(shè)計(jì)思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學(xué)生裝。讓學(xué)生綜合前面的學(xué)習(xí)、分析，交流自己對(duì)作品的感受。師出示不同色相的心理聯(lián)想列表，予以歸納。探究：藍(lán)和深紫等色，能產(chǎn)生何種聯(lián)想？產(chǎn)生聯(lián)想的原因是什么？小結(jié)：由于不同顏色讓我們聯(lián)想到生活中不同的事物，產(chǎn)生不同的感覺。教學(xué)后記： 第2課時(shí)一、情景導(dǎo)入表達(dá)內(nèi)心感受的方式有語言、音樂、美術(shù)、舞蹈等，色彩是一種繪畫語言。（提高學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的歸納和使用功能）互評(píng)：請(qǐng)選擇自己喜歡的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）明度色彩的明暗、深淺程度。小組交流：描述一處景色，與同學(xué)交流你對(duì)其中呈現(xiàn)的色彩的感受。教學(xué)準(zhǔn)備教具：大自然春天景色及社會(huì)生活場(chǎng)景圖片和視頻片段，表現(xiàn)春天的中外藝術(shù)家作品圖片，與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的掛圖或課件，裝飾畫、色彩構(gòu)成范作，水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆等工具材料。第一課色彩的魅力 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過對(duì)春天色彩的感知和對(duì)美術(shù)作品的欣賞，學(xué)習(xí)色彩三要素、色彩的對(duì)比與調(diào)和、色彩的冷暖色調(diào)以及色彩的心理聯(lián)想等基礎(chǔ)知識(shí)。單元教材概述《春天的暢想》是一個(gè)承前啟后的單元，以春天為載體學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，理解色彩的心理聯(lián)想，學(xué)習(xí)用色彩進(jìn)行情感表達(dá)。1 設(shè)計(jì)大膽創(chuàng)新，造型獨(dú)特。c 色彩飽和、對(duì)比強(qiáng)烈。社火面具采用紙塑或者木雕制作，其角色造型是根據(jù)世代相傳的口訣進(jìn)行的。幾千年來，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的不同形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格并延續(xù)至今。：通過了解面具相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作面具，豐富校園藝術(shù)節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生感受熱情洋溢的校園藝術(shù)生活。四 教法與教具：教法：講解、分析、比較、示范、練習(xí)。傳統(tǒng)的面具形式：（1）儺舞面具：儺舞面具用于儺舞表演。藏戲所戴的面具形式較為固定，世俗痕跡明顯，為廣大藏族群眾所喜愛。）（1）構(gòu)思造型：（2）畫出草圖。在面具制作中，大膽綜合地運(yùn)用色彩，并注意效果強(qiáng)烈，色彩搭 配合理?，F(xiàn)在的中學(xué)生并不缺乏發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)理解色彩三要素及其相互關(guān)系，掌握色彩對(duì)比與協(xié)調(diào)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)色彩心理聯(lián)想的練習(xí)。我們用怎樣的色彩語言來表達(dá)自己對(duì)春暖花開、五彩繽紛的春天的感受呢？讓我們來了解色彩知識(shí)并體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力吧！展示一組表現(xiàn)春天的攝影作品。結(jié)合圖例介紹說明原色和間色。探究二：怎樣使一種顏色的純度產(chǎn)生改變？ 小結(jié)：色彩通過加白、加黑或加入其他顏色可產(chǎn)生純度變化。最后拓展：一年之計(jì)在于春，春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學(xué)們，正值人生的春天，希望的春天。欣賞一組大自然景色及社會(huì)生活場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的前提是什么？總結(jié)：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的基礎(chǔ)是變化萬千的大自然景色和豐富多彩的社會(huì)生活。探究：以小組為單位探究色相白、褐、綠的不同心理聯(lián)想。提出問題：為什么重量和大小相同的兩個(gè)物體由于顏色的深淺不同而產(chǎn)生了不同感覺？不同的純度，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察體驗(yàn)生活中的色彩，培養(yǎng)自身的審美情趣，提高自身的審美能力?！魧W(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：搜集若干服裝設(shè)計(jì)效果圖、照片等圖片參考
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