【正文】 一點，是李商隱學(xué)杜甫之處。教學(xué)方法：誦讀、點撥、討論、總結(jié)。引導(dǎo)分析：所臨之地：昭君村 所憶之人：王昭君 所詠之事：昭君出塞 關(guān)聯(lián)詩人：命運相似所抒之情：同病相憐，嘆人傷己。如何：為什么?！呦χ?如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。國家——嘆惋國運衰微，總結(jié)歷史教訓(xùn)。對接詩人、時代。弄清史實、典故。詠史懷古詩的特點結(jié)構(gòu)：臨古地—思古人—憶其事（描其景）—抒己情 意象：歷史人物、歷史事件、歷史遺跡內(nèi)容：古人——對比失落，同病相憐，個人失意，前人啟示?！缮綄ゅ?空聞虎旅傳宵柝，此日六軍同駐馬。徒聞：空聞，沒有根據(jù)的聽說。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏，畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。教學(xué)重點難點：，加深對詠史懷古詩特點的理解。先說唐玄宗“召魂之舉”的荒唐，再追述馬嵬之變后的凄涼，最后點出問題的實質(zhì)，尺幅之間，可謂一波三折，曲折幽深。五、內(nèi)容小結(jié)v《馬嵬》為詠史詩，以唐玄宗、楊貴妃故事為抒情對象?！傲娡v馬”與白居易《長恨歌》“六軍不發(fā)無奈何”同意，但《長恨歌》緊接著寫了“宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死”，而“此日”即倒轉(zhuǎn)筆鋒追述“當(dāng)時”?！盎⒙螟Q宵柝”的逃難生活很不安適，這是一層意思。七十多歲的老皇帝李隆基，最終沒有保住自己愛妃的生命，一代絕世美女香銷玉殞在荒涼的馬嵬坡上。政治詩、詠史詩多揭露時政，托古諷今，抒發(fā)內(nèi)心憂憤。尾聯(lián)：貴為天子，愛情悲慘；身為百姓，婚姻幸福。尾聯(lián)釋義：為什么當(dāng)了四十多年的皇帝，到頭來卻保不住自己的寵妃，反而不如民間的普通夫婦婚姻幸福呢？（這一問真是發(fā)人深省?。∨宄似渲械脑?，詩歌的主旨就豁然開朗了。牛郎織女只能七夕時借鵲橋在天河相會，而李、楊二人則認為自己能長相廝守。頷聯(lián)釋義：只聽得到禁衛(wèi)軍夜巡的梆子聲，不再有雞人傳唱報曉（報知天亮了）。兩者均掌王之警衛(wèi)。問6：什么叫“三生有幸”？明確：三生：佛家指前生、今生、來生；幸：幸運。唐玄宗讓方術(shù)之士尋找楊貴妃魂魄的做法，最終也只是徒勞。第二年，在潼關(guān)擊敗唐軍，直搗長安。二、相關(guān)介紹：楊貴妃即楊玉環(huán)（719756），蒲州永樂（今山西永濟）人。但也有不同意見，明代的吳昌祺認為“虎雞馬牛同用，亦一病”（唐汝詢《唐詩解》吳昌祺評語），清代的屈復(fù)認為“空聞、無復(fù)，熟套語，七八輕薄”（《唐詩成法》）。所謂借對，是指形式上相對，內(nèi)容上不屬于一類、而且往往相去甚遠的對語。(6)【提問】《馬嵬（其二）》的章法結(jié)構(gòu)如何？【明確】這首詠史詩從章法上看，采用了倒敘的手法。有人趁機進言，說在海外蓬萊仙山找到了楊貴妃，還帶回了她頭上的飾物。用需要作許多探索才能作出全面回答的疑問作結(jié)，更豐富了批判的內(nèi)容。意思是：“虎旅”雖“傳宵柝”，卻不是為了保衛(wèi)皇帝和貴妃的安全，而是要發(fā)動兵變了。老師點撥。至?xí)x朝左思《詠史》、陶淵明《詠荊軻》之類，始借題發(fā)揮，寄寓懷抱。字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人，出身小官僚家庭?！窘虒W(xué)方法】以誦讀感悟為主，教師適當(dāng)點撥，學(xué)生充分交流。④．小結(jié)上面講內(nèi)容的過程，先有“馬嵬之變”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“義山之嘆”，但詩歌在某篇布局上卻不是這樣的，說說《馬嵬》詩的敘事結(jié)構(gòu)上的特點？——倒敘，從整體上倒敘使尺幅之間，一波三折；從局部上看倒敘突出因果六、背誦全詩對比、倒敘和譏諷都是本詩的特點，請同學(xué)們當(dāng)堂誦讀并背誦全詩，領(lǐng)會其特點七、板書設(shè)計：馬嵬（其二）招魂之舉的荒誕追述馬嵬之變后的凄涼點出問題的實質(zhì)義山之嘆第二篇：《馬嵬》教案《馬嵬》教案廣元市朝天中學(xué)語文備課組：何鴻杰【教學(xué)目標】知識目標(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀過的詩，了解李商隱的有關(guān)生平和藝術(shù)創(chuàng)作。問5：頸聯(lián)在藝術(shù)表現(xiàn)手法有何特點？——對比②． 楊妃“賜”死后，玄宗異常悲傷，哪些詩句寫出了玄宗之悲？ ——海外徒聞更九州，他生未卜此生休。①.《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的事件？——空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報曉籌。李商隱一生又為情所困，為情所累，留下了這么多哀婉艷麗的詩篇。兩個多月后，這段超出常規(guī)的愛戀，終因不為禮教和清規(guī)容許而豪無結(jié)果，短暫的歡娛，無望的永好，只在李商隱的心中留下了永遠的傷痛。字義山，號玉生，出身小官僚家庭。第一篇：《馬嵬》教案[小編推薦]《馬嵬》其二教案教學(xué)目標：了解李商隱的生平及創(chuàng)作成就理解作者在詩歌中表現(xiàn)的思想感情品味詩歌語言，分析這首詩的意境和表現(xiàn)手法教學(xué)重點引導(dǎo)把握這首詩的意境、情感和表現(xiàn)手法體會李商隱詩意高遠、語言華美、情深意濃的特點教學(xué)難點：品味詩歌語言，分析詩的意境、情感和表現(xiàn)手法教學(xué)方法：誦讀法、討論法課時安排：一課時一、新課導(dǎo)入唐朝大詩人白居易在《長恨歌》中這樣描述楊貴妃：回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。二、知人論世曠世情種李商隱李商隱(約813—約858)晚唐詩人。而玉陽山西峰的靈都觀里，邂逅了侍奉公主的宮女、后隨公主入道的女子宋華陽，宋年青美麗，聰慧多情，兩人很快雙雙墜入情網(wǎng)。李商隱一生在牛、李黨爭的夾縫中求生存，備受排擠，潦倒終身。老師加以點撥。眼前是寫“六軍”同時“駐馬”不前，未寫不前原因，但原因不甚明了，要求“賜”死楊妃，楊妃是美女，美女自古便有禍水一說，顯然前后句是倒行逆施的因果關(guān)系。貴為天子能保護自己的子民，何況自己心愛女人，但“不及盧家有莫愁”，這一問問出了為什么會出現(xiàn)這種不正常的情況，問得有力，令人掩卷深思，其譏諷之意愈明。(2)正確把握詩人對唐玄宗的評價，正