【正文】 )“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。三、鑒賞品味1．用豐富多彩的比喻，形象地描寫音樂的美妙、節(jié)奏的變化，使讀者能通過(guò)文字領(lǐng)略到美妙的音樂形象。（學(xué)生找出描寫詩(shī)人“聽”的感受的詩(shī)句并作簡(jiǎn)要的分析，然后教師歸納）詩(shī)人對(duì)音樂的描寫可謂聲情并茂，真切感受人；更重要的是詩(shī)人從旋律節(jié)奏的仰揚(yáng)快慢的變化之中“聽”出了琵琶女的“有情”，“聽”出了琵琶女復(fù)雜的內(nèi)心情感。作者與琵琶演奏者有平等心情。青年時(shí)期家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。白居易是唐代新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。他積極提倡新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。第四篇：《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(jì)琵琶行（并序）明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。（4）、找出通過(guò)寫演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫音樂的詞句，體會(huì)這樣寫的好處。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)。賞析第一段：潯陽(yáng)江邊聞琵琶。此外，還用“嘈嘈”“切切”等象聲和“間關(guān)”“幽咽”等雙聲詞來(lái)描摹琵琶聲，更增加了詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂感。在前面賞析時(shí)，一邊賞析，一邊引導(dǎo)學(xué)生背誦。階攀寸步千險(xiǎn)，一落百尋輕。回首暮云遠(yuǎn)，飛絮攪青冥。賞析最后一段。賞析詩(shī)人是如何將“仙樂”繪聲繪色地表現(xiàn)出來(lái)的。讓學(xué)生自由地誦讀全詩(shī)，讀出其中的感情來(lái)?！拔衣勁靡褔@息，又聞此語(yǔ)重唧唧。為什么“坐中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”？“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”一句既表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯?，意義深刻。－－寫聽眾的反映，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。樂府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩(shī)體裁的作品。寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。）到京城拜望大詩(shī)人顧況，深得贊賞。六、板書設(shè)計(jì)（略）七、補(bǔ)充材料1．作者簡(jiǎn)介白居易，字樂天，晚年號(hào)香山居士。《花木蘭》 叫囂乎東西，隳突乎南北。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑：形容樂曲之悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽。B．傷己：詩(shī)人才華橫溢，名揚(yáng)四海，然而今朝貶謫，憂愁悲傷。待到年長(zhǎng)色衰，又值社會(huì)**，“門前冷落鞍馬稀”，不得已而“嫁作商人婦”，“轉(zhuǎn)徙于江湖間”，過(guò)著凄清的生活。由眼前生活的不如意，引發(fā)琵琶女對(duì)往日生活的回憶。②閱讀序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩(shī)人的遭遇與心境：京官謫官恨 當(dāng)年：身居顯位，名動(dòng)京師，其樂融融； 而今：謫居臥病，送客慘別，其情凄凄。2．學(xué)法指導(dǎo)：強(qiáng)化預(yù)習(xí)，對(duì)照注釋，正音順句，初解文本；誦讀入境，感知詩(shī)意；潛心涵泳，體味情感。具體授課時(shí)，講到每段時(shí)，可以把設(shè)計(jì)的該段的幾個(gè)小問題展示在課件上，預(yù)留一定時(shí)間，讓學(xué)生合作討論。參考：以“沉吟放撥”兩句肖像描寫作為過(guò)渡，然后轉(zhuǎn)入琵琶女“自言”的情境中。問題設(shè)計(jì)：分別找出描寫詩(shī)人心情急切、琵琶女羞怯情態(tài)以及琵琶女精彩演奏的相關(guān)語(yǔ)句。B．作者選取了秋天哪兩種有代表性的植物，作用是什么？參考：紅的楓葉，白的荻花，來(lái)點(diǎn)染環(huán)境，描繪出一幅蕭瑟的清秋景象。從音樂的角度，則要分析琵琶女一共彈奏了幾次樂曲，據(jù)此劃分段落，概括段意。感于物而動(dòng)，故形于聲。這一次政治打擊在白居易的一生中是最為沉重的。具體操作中可以讓學(xué)生來(lái)回答，教師來(lái)補(bǔ)充。二、文體基礎(chǔ)知識(shí)──“行”《琵琶行》原作《琵琶引》。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)要事先結(jié)合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》里的相關(guān)要求，課標(biāo)的第二部分──課程目標(biāo)，就指出“閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體會(huì)作者的思想感情。第二篇：《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(jì)《琵琶行并序》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）北京師范大學(xué) 張艷秋教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力（1）積累詞語(yǔ)，掌握重點(diǎn)字詞讀音及字義，并靈活運(yùn)用。2，運(yùn)用了比喻，摹聲等修辭手法。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨?！獙懧牨姷姆从?，突出了琵琶曲感人的藝術(shù)效果。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩(shī)人對(duì)被壓迫婦女的同情與尊重，又是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有生。青年時(shí)代的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。朝廷深惡其僭越言事，誣其“浮華無(wú)行”，“甚傷名教”，貶為江州司馬《琵琶行》原作《琵琶引》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情； 體會(huì)詩(shī)中的出色音樂描寫.【教學(xué)難點(diǎn)】感知詩(shī)中音樂描寫 【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)，早讀檢查（包括：A、作家作品 B、寫作背景 C、掌握生字生詞 D、熟讀課文）教師準(zhǔn)備音像資料、文字資料，制作Powerpoint?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】《琵琶行》是一首抒情性很強(qiáng)的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，作于白居易被貶為江州司馬的第二年。特別是摹寫音樂形象，用以抒發(fā)人物情感。所作《新樂府》、《秦中吟》共 六十首，“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的 “三吏”、“三別”同為著名的詩(shī)史。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。然而，好景不長(zhǎng)，時(shí)光不再。”這段音樂情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！二，總結(jié)作者描寫音樂的手法。B 疊詞和連綿詞疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切 聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙關(guān)）——使音節(jié)悅耳動(dòng)聽。讓學(xué)生思考這樣的問題，能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，激發(fā)他們的興趣。z（這首詩(shī)在音樂描寫上十分出色。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析 的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。耳朵 忙不過(guò)來(lái)，不曉得聽那一聲的為是。寫一篇200字左右的短文。2．過(guò)程與方法（1）誦讀法：加深課文理解。教學(xué)重難點(diǎn)詩(shī)歌的敘事藝術(shù)以及音樂描寫特色。藝術(shù)特色主要表現(xiàn)在敘事和音樂描寫上。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。2．作者生平，尤重作者被貶的原因唐憲宗元和十年（815年）6月3日，在河北擁兵自重的藩鎮(zhèn)李師道、王承宗派遣刺客刺殺主張用武力平息叛亂的宰相武元衡，白居易首先上書，請(qǐng)求朝廷緝捕兇犯，以雪國(guó)恥。被貶九江的第二年，一個(gè)深秋的夜晚，詩(shī)人到江邊送客，離別在即，惆悵縈懷。此題從兩個(gè)角度把握，一是詩(shī)序，作為該文本的有機(jī)組成部分；二是