【正文】 題（10分）試述勞動法律關(guān)系的特征。（7）國際慣例。探親假：是指與父母或配偶分居兩地的職工，在一定期限內(nèi)所享受的一定期限的帶薪假期。工資應(yīng)當(dāng)以貨幣形式按月支付給勞動者本人。目前，世界各國籌集失業(yè)保險所需資金的方式是（ABCDE）。我國《勞動法》規(guī)定，因簽訂集體合同發(fā)生的爭議，當(dāng)事人協(xié)商解決不成的，可以（A）。、1918年12月，蘇維埃政權(quán)頒布另外第一部社會主義國家的勞動法，這部法律的名稱是（B）。 ：神經(jīng)質(zhì)的本質(zhì)上焦慮。作業(yè)5 行為模式 成癮性 人格測驗 職業(yè)測驗 艾森克人格類型測量表 主題統(tǒng)覺測驗 莫瑞 ，是一種防御模式。培養(yǎng)獨立生活能力。慣常的行為模式表現(xiàn)得異于常人的特點。；情感則具有深刻性和穩(wěn)定性。：區(qū)別：，陳述性知識學(xué)習(xí)是以符號所代表的概念，命題和原理意義的學(xué)習(xí)；而程序性知識學(xué)習(xí)是為熟練掌握操作方法的學(xué)習(xí)。？ 答： ？ 答： ？答： ：影響因素： ：如果一個人具備了智力正常，情緒健康，心理符合年齡發(fā)展的階段特征，人際關(guān)系和諧，自我意識正確，人格完整，正視現(xiàn)實和接受現(xiàn)實的特征，則這個人心理是健康的。在分娩過程中，胎兒通過產(chǎn)道也可能被感染。（1）社會環(huán)境因素（2）社會心理因素（3）文化因素（4）傳播媒介因素（5）團(tuán)體效應(yīng)（6）家庭影響HIV主要通過三種途徑傳播及其他途徑。(2)開展社區(qū)糖尿病預(yù)防控制項目，可以充分發(fā)掘和利用社區(qū)的有利條件，如社區(qū)的環(huán)境條件資源、社區(qū)政策、社區(qū)活動等，有助于人們行為生活方式的改善。需求評估 診斷 計劃 干預(yù) 評價 護(hù)理程序提出問題，收集資料，了解患者的需求 明確存在問題，作出護(hù)理診斷 制定護(hù)理目標(biāo)，提出護(hù)理計劃 執(zhí)行護(hù)理計劃 評價護(hù)理服務(wù)結(jié)果是否達(dá)到計劃目標(biāo)患者教育程序教育需求及學(xué)習(xí)心理評估 教育診斷是護(hù)理診斷的組成部分 學(xué)習(xí)目標(biāo)是護(hù)理目標(biāo)的子目標(biāo) 教育干預(yù)可能和其他護(hù)理干預(yù)一起實施 評價學(xué)習(xí)效果 健康教育與健康促進(jìn)作業(yè)4：自己按作業(yè)要求完成 健康教育與健康促進(jìn)作業(yè)5：一、名詞解釋：工作場所健康促進(jìn)：是指以教育、組織、法律（政策）和經(jīng)濟(jì)手段，干預(yù)工作場所對健康有害的行為、生活方式和環(huán)境，以促進(jìn)健康。此外，資料的收集過程和對結(jié)果的分析容易帶有主觀性醫(yī)院健康促進(jìn)包含的內(nèi)容。二、單選題：1．健康教育KAP問卷質(zhì)量的高低對調(diào)查結(jié)果的真實性、適用性等有決定作用，反應(yīng)問卷質(zhì)量的指標(biāo)是： B A．長度 B．效度 C．特異度 D．靈敏度2．以下哪種管理方式不屬于健康管理策略： C A．生活方式管理 B．需求管理 C．社區(qū)管理 D．疾病管理3．下列哪種抽樣方法不是隨機抽樣？ B A．單純隨機抽樣 B．方便抽樣 C．系統(tǒng)抽樣 D．分層抽樣4．下列不屬于門診教育的形式是 D A．隨診教育 B．咨詢 C．專題講座 D．隨訪教育 E．候診教育5．在患者健康教育中，不屬于人際傳播范疇的是 B A．患者交流 B．觀看錄象 C．舉辦講座 D．醫(yī)生指導(dǎo) E．護(hù)理人員講解6．在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于 B A．候診教育 B．隨診教育 C．門診咨詢教育 D．病房教育 E．隨訪教育7．醫(yī)護(hù)人員在診療過程中對病人進(jìn)行的健康教育稱為 A A．隨診教育 B．門診教育 C．隨訪教育 D．候診教育 E．門診咨詢8．體現(xiàn)“醫(yī)院健康教育”本身就是一種治療手段的是 D A．從單純的生理服務(wù)轉(zhuǎn)向生理、心理、社會的全面服務(wù) B．可以密切醫(yī)患關(guān)系，減少醫(yī)療糾紛C．可以提高患者對醫(yī)護(hù)人員的信任感和依從性 D．可以改善患者行為，實現(xiàn)非藥物治療E．可以使醫(yī)患雙方配合，縮短病程，加速病房周轉(zhuǎn) 9．在病房教育中，與病人共同擬定行為目標(biāo)的應(yīng)該是 B A．護(hù)理員 B． 護(hù)士 C．醫(yī)生 D．護(hù)理師 E．護(hù)士長10．醫(yī)院健康促進(jìn)較醫(yī)院健康教育更注重的方面是 D A．患者的行為B．醫(yī)院員工的健康教育技能 C．家屬的行為 D．環(huán)境支持 E．社區(qū)人群的行為11．積極組織社區(qū)活動，發(fā)動群眾參與，屬于健康教育干預(yù)策略中的 E A．社會策略 B．環(huán)境策略 C．信息傳播D．技能發(fā)展 E．組織方法12．社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)是 C A．病人為中心，家庭為導(dǎo)向 B．老年人為中心，社區(qū)為導(dǎo)向 C．人的健康為中心，需求為導(dǎo)向 D．人的健康為中心，家庭為導(dǎo)向 E．老年人為中心，需求為導(dǎo)向13．關(guān)于專題小組討論的優(yōu)點, 不正確的是 D A．可以獲得群體對某事物的具有一定廣度和深度的看法B．與結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查相比，可以較好地了解到調(diào)查對象的態(tài)度和對事物的看法 C．與個別訪談比，專題小組討論省時間、省費用，在較短的時間內(nèi)獲得較豐富的信息 D．特別適合于敏感問題的研究 E．可以用于探索群體的態(tài)度14．關(guān)于信度和效度的說法，哪個是錯誤的 A A．信度高，效度就高 B．效度高，信度就高 C．信度不高，效度也不高 D．信度高，效度不一定高E．效度不高，信度可能高，也可能不高 15．關(guān)于問卷分類的描述，錯誤的是： C A．問卷可分為結(jié)構(gòu)問卷和非結(jié)構(gòu)問卷兩類 B．非結(jié)構(gòu)問卷只列出問題的內(nèi)容和提問的方向 C．結(jié)構(gòu)問卷多用于試測或進(jìn)行深入訪淡 D．結(jié)構(gòu)問卷優(yōu)點之一是答案標(biāo)準(zhǔn)化E．健康教育KAP問卷多被編制為結(jié)構(gòu)問卷的形式三、簡答題：自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)法的優(yōu)勢和特點。健康管理：是指一種對個人或人群的健康危險因素進(jìn)行全面管理的過程。(1)時間因素時間因素又稱為歷史因素，指在健康教育／健康促進(jìn)計劃執(zhí)行或評價期間發(fā)生的重大的、可能對目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素產(chǎn)生影響的因素，如與健康相關(guān)的公共政策的出臺、重大生活條件的改變、自然災(zāi)害等。根據(jù)變化內(nèi)容，可以將具體目標(biāo)分為:(1)教育目標(biāo)：其變化內(nèi)容為健康教育的最直接和近期的結(jié)果，如知識的變化、信念的改變、態(tài)度的改變等(2)行為目標(biāo)：改變內(nèi)容是健康相關(guān)行為，即通過實施健康教育與健康促進(jìn)計劃預(yù)期在健康相關(guān)行為上發(fā)生的改變(3)健康目標(biāo)：執(zhí)行健康教育與健康促進(jìn)計劃后人群健康狀況的改變，需要一個較長的過程。不設(shè)對照組的前后測試：這是評價方案中最簡單的一種，其基本思想是通過比較目標(biāo)人群在項目實施前和實施后有關(guān)指標(biāo)的情況，反映健康教育／健康促進(jìn)項目的效應(yīng)與結(jié)局，通常以EOXO來表示。自我效能高的人，更有可能采納促進(jìn)健康的行為。受傳者的一般心理表現(xiàn)為求真、求新、求短、求近、求情厭教，從而形成接受信息時的選擇性，包括選擇性注意、選擇性理解和選擇性記憶。簡述影響健康傳播效果的因素?；诮】荡龠M(jìn)的概念和活動領(lǐng)域，可以將健康促進(jìn)的基本策略分為倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)和社會動員，其中倡導(dǎo)、賦權(quán)、協(xié)調(diào)是《渥太華宣言》明確指出健康促進(jìn)三大基本策略，而社會動員則是聯(lián)合國兒童基金會在開展致力于改善婦女、兒童健康狀況的過程中提出的健康促進(jìn)策略。促進(jìn)健康行為：是指個體或群體表現(xiàn)出的、客觀上有益于自身和他人健康的一組行為。其他途徑：在人工授精過程中，接受了有HIV的精液，也同樣造成感染HIV的機會。移植了HIV感染者的器官、接受了含有HIV的精液(人工授精)。(4)開展社區(qū)糖尿病預(yù)防控制項目，可以有效發(fā)揮社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的優(yōu)勢，集疾病預(yù)防和現(xiàn)有病人治療為一體，從整體上減少糖尿病對人群健康的影響，提高社區(qū)人群生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進(jìn)的兩大構(gòu)成要素是：健康教育及其他能促使行為和環(huán)境向有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng)。（5）改善醫(yī)院職工的健康水平（6）開展多種形式的健康教育活動列出護(hù)理人員職業(yè)危害因素及職業(yè)的防護(hù)措施。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)非常符合成人終身學(xué)習(xí)的特性。其宗旨是調(diào)動個人和集體及整個社會的積極性，有效地利用有限的資源來達(dá)到最大的健康效果。(3)回歸因素回歸因素指的是由于偶然因素，個別被測試對象的某特征水平過高或過低，在以后又回復(fù)到實際水平的現(xiàn)象。試比較不設(shè)對照組的自身前后比較和非等同比較組設(shè)計方案的優(yōu)缺點。健康教育與健康促進(jìn)干預(yù)策略是實現(xiàn)項目目標(biāo)的方針、戰(zhàn)略，在一定高度上達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法，是每一項具體干預(yù)活動指導(dǎo)思想。反之，則會影響這一有益于健康的行為的實現(xiàn)。健康傳播活動發(fā)生的自然環(huán)境和社會環(huán)境也會影響傳播效果，如自然環(huán)境中的活動地點、場所距離等，社會環(huán)境中的文化習(xí)俗、社會規(guī)范等也可以促使實現(xiàn)良好傳播效果或使傳播效果削弱。傳播者是否能發(fā)揮好把關(guān)人作用，保障信息的科學(xué)性、針對性、通俗性、適用性等，直接影響健康傳播效果。(2)賦權(quán)：開展社區(qū)及人群的能力建設(shè)，使其具備維護(hù)健康的意識、掌握科學(xué)的知識和可行的技術(shù)，激發(fā)社區(qū)和個人的潛能，最終使社區(qū)、每個家庭和個人具備承擔(dān)起各自的健康責(zé)任的能力，并能付之于行動。(1)制定能促進(jìn)健康的公共政策：健康問題涉及到很多部門，不僅要求衛(wèi)生部門制定相應(yīng)政策，也包括非衛(wèi)生部門實行健康促進(jìn)政策。第一篇：(2016)電大健康教育與健康促進(jìn)形成性考核答案健康教育與健康促進(jìn)形成性考核冊答案 健康教育與健康促進(jìn)作業(yè)1：一、名詞解釋：健康教育：是旨在幫助對象人群或個人改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會活動，是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采取有利于健康的行為和生活方式，其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。二、單選題：1．健康促進(jìn)的核心策略為 B B．社會動員2．在現(xiàn)代社會中，影響人類健康最重要的因素是 C C．行為與生活方式因素3．制定公共場所禁止吸煙的法規(guī)，屬于健康教育干預(yù)策略中的 A A．社會策略4．關(guān)于健康教育與健康促進(jìn)關(guān)系的敘述正確的是 E E．健康促進(jìn)要以健康教育為先導(dǎo)5．從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是 D D．相信低鈉鹽有利于健康6．從提高健康傳播效果的對策看，以下表述屬于傳播者方面的是 C C．請群眾信賴的醫(yī)學(xué)專家講課 7．在傳播中，干擾指的是 B B．傳播過程中對信息減弱或加強的因素 8．傳播材料預(yù)試驗的次數(shù)取決于 E E．初稿的質(zhì)量和前一次預(yù)試驗中發(fā)現(xiàn)問題的大小與多少9．人們患了某種疾病后，由于怕花費太多時間和錢而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該解 釋為 DD．對采納健康行為障礙的認(rèn)知10．人察覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于 BB．求醫(yī)行為三、簡答題：簡述健康促進(jìn)的五大領(lǐng)域。(1)倡導(dǎo)：主要強調(diào)的是針對政策決策者運用倡導(dǎo)的策略，促進(jìn)有利于健康的公共政策的制定和出臺。傳播者因素：傳播者是健康傳播的主體，通常是健康教育工作者，在傳播過程中是信息的發(fā)出者，還是健康信息的把關(guān)人。此外，受傳者的社會人口學(xué)特征和健康狀況也是影響其對健康信息選擇性的重要因素。在采納母乳喂養(yǎng)行為中，母親的自我效能是其實施該行為與否的重要因素，如果母親具有決策能力；有自己安排工作時間的便利條件，或有能力促使家人和單位對自己實施母乳喂養(yǎng)給予方便；相信自己可以進(jìn)行母乳喂養(yǎng)，則說明該母親自我效能較高，更有可能進(jìn)行母乳喂養(yǎng)。二、單選題：1．社會學(xué)診斷的核心內(nèi)容是D D．人群生活質(zhì)量2．流行病學(xué)診斷的主要內(nèi)容是 C C．描述人群的健康狀況3．在制定健康教育與健康促進(jìn)計劃時使計劃留有余地，以便在實施中根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整體現(xiàn)了制定計劃的 E E．彈性原則4．根據(jù)PRECEDE 模式，健康教育診斷首要步驟應(yīng)為 A A．社會診斷5．進(jìn)行組織內(nèi)分析，了解組織的實踐經(jīng)驗、應(yīng)變能力和資源屬于下列哪步診斷的范疇 E E．管理與政策診斷6．在“使項目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標(biāo)的表述中，缺少了5W中的 DD．在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化（When）7．一級目標(biāo)人群指的是 B B．希望實施所建議的健康行為的人群8． “到某年，使某縣居民艾滋病知識知曉率達(dá)到75%”屬于健康教育計劃目標(biāo)中的 C C．教育目標(biāo)9． 高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強化因素是 C C．患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制 10．健康教育計劃實施的質(zhì)量控制內(nèi)容中不包括 BB．對設(shè)備維護(hù)情況的監(jiān)測 11． 進(jìn)行評價的前提是： B B．確定價值標(biāo)準(zhǔn)12．在項目周期短，資源有限的情況下，可以選擇的評價設(shè)計方案是： A A．不設(shè)對照組的前后測試 13．關(guān)于評價哪一種說法正確： D D．評價貫穿于計劃的始終14．一項針對肥胖的健康教育干預(yù)試驗中，對觀察對象在干預(yù)前后體育鍛煉時間和強度的變化的評估是： C C．效應(yīng)評價15．健康狀況指標(biāo)，如發(fā)病率、死亡率等是何種評價類型的指標(biāo) D D．結(jié)局評價16．過程評價主要用于評估 EE．計劃活動數(shù)量及質(zhì)量17．對干預(yù)組和非隨機對照組進(jìn)行干預(yù)前后比較，是健康教育效果定量評價方法中的 E E．非等同比較組設(shè)計18．在形成評價中不常用的研究方法為 E E．問卷調(diào)查19．“干預(yù)活動暴露率”屬于哪類評價指標(biāo) B B．過程評價20．結(jié)局評價的主要內(nèi)容是 DD．人群健康狀況乃至生活質(zhì)量的變化情況三、簡答題：簡述健康教育干預(yù)策略的內(nèi)涵、并說明其在社區(qū)高血壓防治健康促進(jìn)項目中的運用。健康目標(biāo)的選擇取決于項目計劃的性質(zhì)、持續(xù)時間等。(2)測試或觀察因素在評價過程中，需要對項目實施情況、目標(biāo)人群健康相關(guān)行為、健康狀況等進(jìn)行觀察和測量。健康管理：是指一種對個人或人群的健康危險因素進(jìn)行全面管理的過程。二、單選題：1．健康教育KAP問卷質(zhì)量的高低對調(diào)查結(jié)果的真實性、適用性等有決定作用，反應(yīng)問卷質(zhì)量的指標(biāo)是： B B．效度2．以下哪種管理方式不屬于健康管理策略： C C．社區(qū)管理3．下列哪種抽樣方法不是隨機抽樣？ B6．在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于 BB．隨診教育7．醫(yī)護(hù)人員在診療過程中對病人進(jìn)行的健康教育稱為 A A．隨診教育8．體現(xiàn)“醫(yī)院健康教育”本身就是一種治療手段的是 DD．可以改善患者行為，實現(xiàn)非藥物治療 9．在病房教育中，與病人共同擬定行為目標(biāo)的應(yīng)該是 B B． 護(hù)士10．醫(yī)院健康促進(jìn)較醫(yī)院健康教育更注重的方面是 DD．環(huán)境支持11．積極組織社區(qū)活動，發(fā)動群眾參與，屬于健康教育干預(yù)策略中的 E E．組織方法12．社