識(shí)字8語文教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 講學(xué)生記好多了，全班只有幾個(gè)特差的沒掌握。開火車，給鳥兒找座位，說鳥叫聲猜鳥名，讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語。再分組用以下句式練習(xí)說話：這里是鳥的世界，有（）、（）、（）??我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?。所以這節(jié)課，我花了較多時(shí)間在識(shí)字寫字上，容易的用加減法，較難的字就要剖析生字的特點(diǎn)，如，教學(xué)“雕”時(shí)學(xué)生只知道是“周”加“佳”。雖然說法顯得有些拙劣，但學(xué)生就記住了“胸”的寫法。在教學(xué)寫“胸”字時(shí)，有的學(xué)生容易少了一小豎。識(shí)字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以至其他一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，都必須以識(shí)字為前提和基礎(chǔ)?！边@時(shí)有學(xué)生高興地喊到“那不就像我們勤勞的清潔工阿姨嗎？”“有了它，我們的大自然就更美了。孩子有了直觀的形象認(rèn)知后，在理解詞語上，也就簡(jiǎn)單了許多。所以前面帶“讠”字旁；晴天要有太陽所以帶“日”字旁；做事情要一心一意，不能三心二意像小貓釣魚一樣可不行，所以帶“忄”旁；小蜻蜒，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲，它專吃蚊蟲，所以它帶“蟲”字旁。第二部分是一首兒歌和插圖。第四篇：識(shí)字8教學(xué)反思這學(xué)期開始，一年級(jí)的識(shí)字量開始變大，每篇課文都要學(xué)習(xí)9—10個(gè)生字。讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在介紹人造衛(wèi)星和運(yùn)載火箭時(shí)，我為學(xué)生錄制了中國(guó)發(fā)射嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的實(shí)況。本課既讓學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就，豐富了知識(shí)，開闊了視野。我們可以指導(dǎo)學(xué)生描紅后，再讓他們?cè)趯懽直旧暇殞懀谜n件演示幾個(gè)間架結(jié)構(gòu)寫得好的字，讓學(xué)生觀察比較，說說怎樣寫才美觀，再讓學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)，進(jìn)一步明確字的間架結(jié)構(gòu)。實(shí)際教學(xué)中，由于缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生確實(shí)說的不太好，得到訓(xùn)練的學(xué)生面不夠廣。”所以在看圖學(xué)文這個(gè)環(huán)節(jié)中教師設(shè)計(jì)有以下幾讀：（1）自由練讀；（2）抽讀，誰能讀準(zhǔn)兒歌的每一個(gè)字音；（3）流利地誦讀；（4）有感情地朗讀課文；（5）加上動(dòng)作，同 桌互讀；（6）表演誦讀。如何突破這一難點(diǎn)，我采用了“快樂游戲，領(lǐng)悟規(guī)律”的方法。在識(shí)字部分，我由“包”字引入本課的學(xué)習(xí)。接著第二部分是一組 “ 包 ” 為聲旁的形聲字及其組成的詞語：書包、花苞、飽滿、火炮、水泡，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識(shí)字效率。孩子們積極性很高，為了比賽的勝利，他們都很小心地進(jìn)行了思考，進(jìn)行了正確區(qū)分，氣氛很濃郁。于是，在課堂上，對(duì)于容易混淆的字，我特別花了點(diǎn)時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析、記憶。每組派一名代表上臺(tái)進(jìn)行默字，正確的給小組加分。新課標(biāo)要求： “識(shí)字教學(xué)在教學(xué)實(shí)施上，提倡在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，以增加趣味性和可接受性。葉圣 陶老 先生曾經(jīng)說過“生活即教育”。在此過程中，我通過一個(gè)問題“這四個(gè)字長(zhǎng)得那么像，你們是怎么區(qū)分他們的？”引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，比較分析，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)： 像這一類的字，一部分偏旁表示字的意思，另一部分偏旁表示字的讀
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